淺談在語文教學(xué)中的體驗教學(xué)

何謂體驗？《教育大詞典》這樣注釋：體驗就是親身經(jīng)歷，就是聯(lián)系自身的體味。作為新課標的直接實踐者，我們?nèi)绾稳ダ斫狻绑w驗，”實施“體驗，”進而使我們的語文教學(xué)獲得實質(zhì)性的突破,不僅十分必要，也是十分迫切的。語文具有很強地“體驗性”語文教學(xué)要從學(xué)生體驗出發(fā)。為了實現(xiàn)這一理念，教學(xué)中，我做了一些嘗試： 一、尊重體驗的主體，在課堂中體驗。 《新課標》指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人�！闭n堂上，他們可以質(zhì)疑問難，可以用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)，做他們愿意嘗試的實驗等。在學(xué)習(xí)化的社會中，以人為本的教學(xué)活動的重心在于“學(xué)習(xí)”，而不是傳統(tǒng)意義的主體、學(xué)習(xí)的主人。因而我們要充分相信學(xué)生、尊重學(xué)生，營造出足夠?qū)拸V的空間讓學(xué)生“自由”地翱翔。多給學(xué)生一些時間，讓他們自己去安排；多給學(xué)生一點問題，讓他們?nèi)ヌ剿鳎欢嘟o學(xué)生一些權(quán)利，讓他們自己去選擇……     在教學(xué)《靜夜思》這首古詩時，我并沒有著急地講解，而是問問他們讀懂了什么？還想知道些什么？在講解如何進行合作時，為了讓學(xué)生感受閱讀的興趣，我對學(xué)生提出了：你認為怎樣進行卓有成效的合作？通過對這部分內(nèi)容的重組，學(xué)生在讀、想、問、說的過程體驗中，產(chǎn)生閱讀的興趣，主動參與，體驗到一種自主學(xué)習(xí)的喜悅。這樣，課堂上的學(xué)習(xí)氛圍民主、和諧、輕松，讓學(xué)生的個性得到張揚，課堂充滿著生命的活力。  二、創(chuàng)設(shè)體驗的方式，在活動中體驗。 《新課標》中指出：“語文是實踐性很強的課程�！痹谡Z文實踐活動中，既要重視培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、實際操作能力，又要突出學(xué)生的主體性合自主地位，盡可能讓學(xué)生自己去設(shè)計活動和組織活動，自己去評。如聽完百靈鳥廣播后說說自己的想法，參加了假日小隊活動后談?wù)勛约旱捏w會，上完一節(jié)課講講彼此的感想等。讓他們在這種活動中親自體驗，說出自己真實的感受�！缎抡n標》中指出：“語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運用。”這就要求我們在教學(xué)中加強學(xué)生的角色的體驗，促進其感悟。在教學(xué)《鎮(zhèn)定的女主人》這課時，為了讓學(xué)生體會文章中客人們的反映，鼓勵他們大膽想象，與女主人對話，然后進行小練筆。這樣不僅加強了學(xué)生的角色體驗，促進了對課文的理解、感悟，還極好地訓(xùn)練了學(xué)生積累、運用語言，把聽說讀寫聯(lián)系起來，在廣泛的聯(lián)系中用“心”去思考、去體驗，達到融會貫通、自悟自得，并日漸提高學(xué)生的悟性，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，促進學(xué)生的發(fā)展。 三、拓展體驗的情境，在生活中體驗。 《新課標》指出：“語文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實�！遍L期以來，語文教學(xué)受“應(yīng)試”的束縛，教學(xué)內(nèi)容局限于書本、課堂，沒有融進鮮活、豐富的社會生活，造成教學(xué)內(nèi)容的單調(diào)、乏味，學(xué)生由此也失去了體驗的情境和樂趣。 其實，“大語文”教育觀念下，“以課堂教學(xué)為軸心，向?qū)W生生活的各個領(lǐng)域開拓延展，全方位地把學(xué)生地語文學(xué)習(xí)同他們的學(xué)校生活、家庭生活合社會生活有機結(jié)合起來�！币簿褪钦f：語文就是生活，老師不只一個。這就要做到：語文生活化。例如在看電視、看報、聽廣播、閱讀產(chǎn)品說明書時用語文；出黑板報、演講比賽用語文；使學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，從而體驗到生活的樂趣。 總之，我們越來越多地珍視“體驗”，在體驗中感悟，在感悟中充實，在充實中成長。努力讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中日積月累，悟得終身學(xué)習(xí)的方法，獲得語文學(xué)習(xí)中的積極情感，體驗語文學(xué)習(xí)中的樂趣。