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小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的望 聞 問(wèn) 切
“望”也就是觀察。作為教師,要善于觀察學(xué)生的一言一行。學(xué)生的表情、動(dòng)作等反映他內(nèi)心的思想感情,是思維的外在表現(xiàn)形式,教師要抓住這一點(diǎn),教育學(xué)生。學(xué)生上課時(shí)對(duì)知識(shí)的吸收、掌握情況,甚至做小動(dòng)作的情況等,將露于外表,教師通過(guò)“望”,及時(shí)獲取各方面信息,反饋于學(xué)生,幫助學(xué)生學(xué)習(xí)或糾正錯(cuò)誤。比如學(xué)生上課時(shí)流露出疑惑的眼神,這一定是對(duì)某個(gè)問(wèn)題理解不透徹,教師應(yīng)放慢速度或者進(jìn)行重復(fù);學(xué)生趴在桌上時(shí),也許是他生病了,教師應(yīng)走過(guò)去關(guān)心;學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腳,也許是他沒(méi)定下心來(lái)學(xué)習(xí),教師就應(yīng)作必要的提醒,讓學(xué)生的心回到教學(xué)課堂中來(lái)。另外,眼睛是心靈的窗戶,通過(guò)“望”,能將師生感情進(jìn)行交流。比如給答問(wèn)題正確的學(xué)生以贊許的眼光;給未回答正確的學(xué)生以鼓勵(lì)的眼光;給犯錯(cuò)誤的學(xué)生以嚴(yán)厲而慈祥的眼光;給有困難的學(xué)生以關(guān)懷的眼光等。學(xué)生通過(guò)教師的“望”,了解到教師對(duì)他的關(guān)心、幫助和愛(ài)護(hù),會(huì)及時(shí)改正錯(cuò)誤,提高學(xué)習(xí)的積極性,增強(qiáng)其克服困難的勇氣的信心。
“聞”就是聽(tīng)取學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)、生活等各種問(wèn)題的意見(jiàn)、看法等。教師一方面要善于傾聽(tīng)學(xué)生講心里話,另一方面還要善于聽(tīng)學(xué)生的“私語(yǔ)”。畢竟,語(yǔ)言是人的思維的最重要最直接的表現(xiàn)形式。聽(tīng),僅僅是搜集信息,教師在此基礎(chǔ)上還要進(jìn)行分析,作出正確的判斷與處理。以上第二方面的“聽(tīng)”,要注意不可損傷了學(xué)生的自尊心。
“問(wèn)”即詢問(wèn)。問(wèn)也是師生思想感情交流的一種形式。通過(guò)問(wèn),可以了解學(xué)生的思想狀況、學(xué)習(xí)情況、對(duì)某個(gè)問(wèn)題的看法等。很多時(shí)候,“問(wèn)”又是同“聞”緊密聯(lián)系在一起的,通過(guò)語(yǔ)言形式的“問(wèn)”和“聞”,深入了解學(xué)生,對(duì)學(xué)生進(jìn)行最直接的教育。但要注意,問(wèn)要符合學(xué)生對(duì)象的年齡、性別等生理特點(diǎn),要問(wèn)得有法,問(wèn)得有度,問(wèn)得有藝術(shù)。教師學(xué)生“問(wèn)”,能幫助我們處理好學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、紀(jì)律等方面的許多問(wèn)題。
“切”,不是給學(xué)生把脈,而是教師在“望”、“聞”、“問(wèn)”之后的思考和分析。這應(yīng)是教師處理問(wèn)題最為關(guān)鍵的一環(huán),特別是在處理學(xué)生違紀(jì)問(wèn)題時(shí),“切”就是給學(xué)生開(kāi)“藥方”。因此,“切”應(yīng)有標(biāo)準(zhǔn),有尺度,還要有區(qū)別,這關(guān)系到我們處理問(wèn)題的成敗,關(guān)系到能不能對(duì)學(xué)生真正起到教育作用。
在教學(xué)工作中,“望”、“聞”、“問(wèn)”、“切”非常重要,如果運(yùn)用好了,對(duì)于我們搞好知識(shí)教育、思想品德教育等都是大有裨益的,也是符合素質(zhì)教育需要的。當(dāng)然,要做到這一些,還需要教師的努力,不斷提高自己各方面的素質(zhì)。我們要主學(xué)生感受到教師的熱情、幫助與關(guān)愛(ài),讓學(xué)生在愉快的心境下學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。