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在語(yǔ)文課中放飛孩子的夢(mèng)
“語(yǔ)文教育應(yīng)給孩子以夢(mèng)”（鐘理群語(yǔ)）。然而，在“應(yīng)試”教育的指揮棒下，理性認(rèn)識(shí)排擠了感性體驗(yàn)，被動(dòng)接受壓抑了個(gè)性自由，孩子的夢(mèng)被肢解得體無(wú)完膚，以至出現(xiàn)了一批“目光呆滯、反應(yīng)遲鈍、老態(tài)龍鐘”的兒童。這不能不引起我們的警覺(jué)與深思。童年是多夢(mèng)的季節(jié)，孩子們是夢(mèng)的公主、王子，他們的心中充盈著激情與幻想：“讓老鼠成為貓的好朋友。”“我們坐著月亮船在銀河中穿梭�！薄Z(yǔ)文課，似乎生來(lái)就是為放飛兒童的多彩夢(mèng)而存在的。
欣賞每個(gè)孩子的夢(mèng)，就得蹲下來(lái)看孩子的夢(mèng)，用“兒童的眼睛”看待“兒童世界”。有個(gè)詞叫“童言無(wú)忌”，在平時(shí)的語(yǔ)文課中，“荷花會(huì)與‘我’共舞�！�、“我想請(qǐng)買(mǎi)火柴的小女孩到我家做客�！薄拔液孟笠查L(zhǎng)了一對(duì)翅膀�！薄巴婵蓭煛�，孩子的心靈是自由的，他們的想象在翻飛，個(gè)性在張揚(yáng)，智慧的火花在熾烈地燃燒，他們并不能意識(shí)到自身語(yǔ)言的藝術(shù)魅力。而教師和學(xué)生的心靈融為一體，始終用微笑來(lái)容納孩子的一切，對(duì)于孩子的幼稚忽略不計(jì)，用一顆寬容、理解的心來(lái)對(duì)其表現(xiàn)出來(lái)的創(chuàng)新思維和想象能力應(yīng)加以肯定和贊賞：“你簡(jiǎn)直就是一位了不起的小作家！”、“你多像一位小詩(shī)人呀！”，這種做法就能滿足孩子內(nèi)心的自我肯定的要求，強(qiáng)化其積極向上的欲望�！昂ｉ煈{魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛”，這支撐寬闊海洋、高廣天空的責(zé)任則需我們教師來(lái)承擔(dān)。
欣賞每個(gè)孩子的夢(mèng)，就得為孩子的夢(mèng)創(chuàng)設(shè)情境樂(lè)園。情境的創(chuàng)設(shè)其實(shí)是人為地優(yōu)化了的環(huán)境，能讓孩子們自如展示其夢(mèng)的樂(lè)園。它觀照的是兒童內(nèi)心的自由、愉悅、釋放，所創(chuàng)設(shè)的氛圍與兒童的情感，心理會(huì)發(fā)生共鳴而契合。蘇教版第六冊(cè)《小露珠》有個(gè)教學(xué)目標(biāo)是感知小露珠的美麗和作用，如果設(shè)計(jì)贊美說(shuō)話訓(xùn)練，學(xué)生的感悟則是很膚淺的，因此，我給他們創(chuàng)設(shè)了情境：“自然中有很多動(dòng)、植物，你最喜歡什么樣的動(dòng)植物？你最想成為自然中誰(shuí)的代表？”以此打開(kāi)學(xué)生的話匣子，讓他們暢所欲言，漸漸地，情緒高漲的學(xué)生仿佛置身與美麗的自然中，自己就是自然中的一員，我則乘熱打鐵：“自然中的動(dòng)、植物都很喜歡小露珠，可隨著太陽(yáng)公公散發(fā)的熱量越來(lái)越大，小露珠就要離開(kāi)我們了，千言萬(wàn)語(yǔ)還沒(méi)來(lái)得及說(shuō)呢！請(qǐng)代表你所喜歡的動(dòng)植物給小露珠寫(xiě)封感謝信吧！”學(xué)生的臉上個(gè)個(gè)洋溢著笑容，興高采烈地分別以“黃色的菊花、歌唱家喇叭花、長(zhǎng)耳朵的小白兔、胖胖的大狗熊”等身份給小露珠寫(xiě)信了：
“小露珠，我想和你做好朋友。有時(shí)我也真想成為一顆小露珠，在大自然里，我們可以一起快快樂(lè)樂(lè)地玩，一起說(shuō)悄悄話，一起捉迷藏！”
“非常感謝你給我?guī)?lái)快樂(lè)！我平時(shí)非常孤獨(dú)，沒(méi)有人來(lái)和我做伴，而你每天很早就爬到我的身上，把我變美麗，吸引了蝴蝶到我身上來(lái)跳舞，陪伴孤獨(dú)的我度過(guò)無(wú)聊的時(shí)光。”
“
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小露珠，我真感謝你給我們帶來(lái)生機(jī)，讓我們挺直了腰、抬起了頭，快樂(lè)地生長(zhǎng)，我永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記你的！”
“我是柳樹(shù)，看到你這么美麗，我很開(kāi)心。到了春天，我會(huì)把綠色的柳葉送給你作個(gè)美麗的小帽子，把你打扮得更漂亮�！�
“小露珠，你知道嗎？你給我們植物帶來(lái)了光滑、圓潤(rùn)，使我們變得快樂(lè)、美麗、年輕，我們得感謝你！請(qǐng)您放心！我們植物一定會(huì)讓地球媽媽變得更加美麗�！�
“我是喇叭花，像鉆石那么閃亮，像珍珠那么圓潤(rùn)，像水晶那么透明的小露珠，請(qǐng)?jiān)谖业纳砩献蛔�！你真是太可�?ài)了！不如我吹一首歌送給你：‘找啊，找啊，找朋友……’”
可愛(ài)的孩子還不忘送上自己真摯的祝福：祝小露珠年輕漂亮、越來(lái)越美、健康長(zhǎng)壽、像小仙女樣美麗……
這一下，我被孩子那充滿激情的描述陶醉了，誰(shuí)能說(shuō)孩子的夢(mèng)不是“五彩斑斕”的呢？教材是實(shí)例，生活是源泉，想象是動(dòng)力。把想象的事物寫(xiě)出來(lái)，這是兒童抒發(fā)內(nèi)心情感的需要，更是訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的重要渠道。
兒童的多彩夢(mèng)就如輕盈的蒲公英，乘著風(fēng)兒的翅膀遨游天地才是最大的心愿，而我們——教師就應(yīng)在語(yǔ)文課堂放飛孩子的夢(mèng)想！
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