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語文教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的創(chuàng)造性培養(yǎng)
作者：膠南市第一中學(xué)語文組 徐增才 郵編：266400 電話：13969796518 內(nèi)容摘要：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣具有十分重要的意義，我認(rèn)為教師從理論上應(yīng)該提高自我，從實(shí)踐上應(yīng)該從課內(nèi)互動動和課外互動兩個方面來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。[1] [2] [3] [4] [5] 下一頁
n/" target="_blank">語文教學(xué)往往停留在第一種或第二種層次上，很少有達(dá)到第三、四種層次的，這樣的教學(xué)方法，怎么能夠培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的興趣呢？ 要想真正達(dá)到張富教學(xué)法所說的第四種層次，語文教師非下苦功不可，在充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，可以大膽采用和借鑒好的上課方式，也可以把討論式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、活動導(dǎo)向?qū)W習(xí)法等等有機(jī)的結(jié)合起來，總之，教師要把內(nèi)容高度概括，光念講稿、念教科書不行�！币驯举|(zhì)問題抓住，把立場、觀點(diǎn)、方法交給學(xué)生”“啟發(fā)學(xué)生思考，留有余地”“教師是引路人，帶個路，指明給他，不要牽著他，或者抱著走�！雹� 2教無定法。語文教育的歷史可以追溯到人類產(chǎn)生的那一天起。自從古代，就有了孔子的“不憤不啟，不悱不發(fā)”，這可能是啟發(fā)式的根源，國外則有蘇格拉底的問答式、反詰式，現(xiàn)當(dāng)代則有育才中學(xué)的讀讀、議議、講講、練練，錢夢龍的三主四式語文導(dǎo)讀法，魏書生的課堂六部教學(xué)法、黎世法的六課型教學(xué)法等等，作為一名語文教師，一定要認(rèn)真研究，并借鑒吸收對自己有幫助的部分，因地制宜、因時制宜、因材施教。 由此可見，語文教師在設(shè)計具體的教學(xué)案例或課外活動時，都要圍繞培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生語文能力為中心，這樣在實(shí)踐活動中才能有的放矢，才能胸有成竹。 二 從教學(xué)實(shí)踐上談激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
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”所造成的政治思想上的混亂，解釋一下歷史背景，讓同學(xué)們有的放矢的去預(yù)習(xí)。 2 課前：一分鐘演講使學(xué)生進(jìn)入語文課堂 實(shí)踐證明：課前幾分鐘之內(nèi)，很多學(xué)生往往還沉浸于上堂課的內(nèi)容，還有的同學(xué)因為上一堂課遭到老師的批評等原因而心情沮喪，針對這種情況，如何使學(xué)生快速進(jìn)入語文學(xué)習(xí)狀態(tài)，是一個重要的問題。 膠南二中的逄錦華老師借鑒有關(guān)方法，采取了“課前一分鐘演講”。他是這樣做的：在每一堂課之前，他都讓一個同學(xué)進(jìn)行一分鐘的演講。內(nèi)容可自由選擇，可以是歷史名著，可以是名人名言，也可以是個人心得。演講要求用普通話，盡量脫稿。在學(xué)生演講完畢后，逄老師會及時的指出優(yōu)缺點(diǎn)，或適當(dāng)給予一些鼓勵的話語。通過近一年的堅持訓(xùn)練，學(xué)生的口頭表達(dá)和書面表達(dá)都有了顯著的提高，課前準(zhǔn)備也充分了，聽課的興趣也變得濃厚了。 課前演講打破了一般的導(dǎo)入方式，使學(xué)生在充分參入的情況下迅速進(jìn)入課堂，而且能夠開拓學(xué)生的視野，鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力和寫作能力。 課前演講的內(nèi)容可以是多種多樣，教師要恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生把看到的、聽到的、想到的內(nèi)容寫出來、表達(dá)出來。同時，教師要帶領(lǐng)學(xué)生持之以恒的堅持下去，要鼓勵學(xué)生有耐心。 課前演講作為一種激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣的方式，并不是孤立的。語文教師可以適當(dāng)?shù)募右砸龑?dǎo)，比如可以和獎勵掛鉤，以周為單位或者以月為單位，讓同學(xué)們評出演講冠軍�？傊瑹o論采取什么樣的方法，其主要目的都是為了使學(xué)生從上一堂課的內(nèi)容中轉(zhuǎn)移到本堂課中來，同時相應(yīng)的提高表達(dá)能力和寫作能力。 3 上課：充分重視學(xué)生的主體性地位 上課在教學(xué)中是最為重要的一個環(huán)節(jié)。以錢夢龍為代表的教育家們認(rèn)為：在語文課堂教學(xué)中，要以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和能動性，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。 如何在上課時充分重視學(xué)生的主體性地位呢？我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個環(huán)節(jié)中入手： a.首要的是在講解內(nèi)容方面要啟發(fā)同學(xué)思考，留有余地。針對每一篇課文的學(xué)習(xí)，關(guān)鍵在于設(shè)計適當(dāng)?shù)膯栴}或者由學(xué)生提出一定的問題，然后由師生討論，共同解決。比如我在講解《我與地壇》一課時。就采用了啟發(fā)式和討論式相結(jié)合的方法。由于這是一篇自讀課文，我首先讓學(xué)生在預(yù)習(xí)時提出問題，然后在黑板上集中公布，讓同學(xué)分組討論解決，在讓小組代表發(fā)言。結(jié)果同學(xué)普遍反映這種方法能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。 b.課堂導(dǎo)入的方法可以靈活多變�？梢圆捎糜懻撌�、演講式、講故事或者是幾種方法的綜合運(yùn)用。如我在講解《我與地壇》這片課文時，就采用了“聯(lián)想+對比”的導(dǎo)入方式，請看導(dǎo)語： 美國女作家海倫.凱樂幼時患病，兩耳失聰，集盲聾啞于一身。她曾經(jīng)寫下《假如給我三天光明》，文章表現(xiàn)出來的不是她身體和心靈的痛苦，以及對他們的憐憫的渴求，而是樂觀進(jìn)取的精神和對世人的勸告。我們今天學(xué)習(xí)的《我與地壇》的主人公史鐵生，20歲時下肢突然癱瘓，他一度陷入苦悶、絕望之中，好幾年，他都想到死。后來，他在長期的深沉的思考中，積極進(jìn)取的人生觀戰(zhàn)勝了消極頹廢的人生觀，走上了文學(xué)創(chuàng)作的道路。我們今天學(xué)習(xí)的這篇課文，就記錄了他的心路歷程。 這種““聯(lián)想+對比”的導(dǎo)入新課的方式，有助于學(xué)生初步理解寫作背景，有利于思想產(chǎn)生共鳴，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 c.對課文內(nèi)容的分析要透徹，對問題的提出要恰到好處。如講解《我與地壇》，在分析課文中的重點(diǎn)句子“兒子的不幸在母親那兒總是要加倍的”時，我設(shè)計了這樣的問題： “你對這句話是怎樣理解的？你能不能用一句話表達(dá)你的理解？一句詩呢？一首歌呢？一篇文章呢？你能不能寫一些你的親身感受？” 在提出問題后，我讓同學(xué)們分組討論，結(jié)果答案十分精彩： 從一句話的角度：有的概括為兒行千里母擔(dān)憂，有的概括為母愛是偉大的，母親日日夜夜為我們操心...... 從一首詩的角度：有的概括為《游子吟》中的“慈母手中線，游子身上衣”， 從一首歌的角度，有的想到了《媽媽的吻》，有的想到了《媽媽，再愛我一次》，還有的想到了電影《少年犯》的主題歌...... 從一篇文章的角度,有的同學(xué)想到了朱德的《回憶我的母親》，還有的聯(lián)想到了《背影》，還有的干脆寫出了讀后感...... 課后,同學(xué)們都說這堂課特別生動,激發(fā)起了他們的濃厚的學(xué)習(xí)興趣。 d.此外，要在課堂上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，還要注意板書的設(shè)計巧妙合理、語言的風(fēng)趣幽默嘹亮，甚至一句話、一個眼神、一個動作都會令學(xué)生感動不已。 記得我讀過一篇關(guān)于女特級教師的文章，她在公開課時選擇了一個全校聞名的后進(jìn)班，開始上課時，講桌的上面鋪著一層厚厚的白乎乎的粉筆灰，特級教師迅速收拾好桌面，然后微笑著開始講課，講課的途中她出了幾道題讓學(xué)生做，之后她又講解了這幾道題的做法。講完之后，他說了一句：“請做對的同學(xué)揚(yáng)一揚(yáng)眉毛，暫時沒有做對的同學(xué)笑一笑。”⑦特級教師用她的行動和微笑博得了學(xué)生的理解和信任，使學(xué)生在感動之余產(chǎn)生了奮進(jìn)的念頭。 由此可以得出：作為一名語文教師，我們應(yīng)該更加注意自己的行為，不僅要講好課，更要做好人，要成為學(xué)生的表率。只有這樣，，才能真正博得學(xué)生的擁護(hù)，才能使他們對語文學(xué)習(xí)真正產(chǎn)生興趣。同時，要多給
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學(xué)生一些鼓勵的話語，來激勵他們不斷進(jìn)步！ 4復(fù)習(xí)：先死后活 孔子曰：“溫故而知新，不亦樂乎？”語文要不斷學(xué)習(xí)，更要不斷鞏固強(qiáng)化。 針對所學(xué)課文中的知識點(diǎn)，我認(rèn)為應(yīng)該采取先死后活的方法。所謂“死”，就是要將知識牢牢記�。凰^活，就是要在掌握知識點(diǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)造性的復(fù)習(xí)與運(yùn)用，達(dá)到靈活掌握和運(yùn)用的目的。 對于死，復(fù)旦大學(xué)附中的黃玉峰老師一針見血的指出：“死記硬背有什么不好？在記憶里特別旺盛的青年時代，就要死死地記一些，硬硬的背一些。這就是語文基礎(chǔ)，這就是本錢。”⑧的確如此，對于那些優(yōu)美的語段、詩歌、散文以及重要的知識點(diǎn)，教師就應(yīng)該讓學(xué)生牢牢地掌握。 當(dāng)然，死中可以求活，在要求學(xué)生背誦知識點(diǎn)或語段時，可以采取多種方式，如默寫、同桌互相提問，還可以開展背誦比賽，以此來激發(fā)學(xué)生背誦的興趣。 死中可以求活，教師在讓學(xué)生復(fù)習(xí)知識點(diǎn)時，可以讓學(xué)生設(shè)計題目，然后交流作答。 死中可以求活，請看廣東優(yōu)秀教師陸影梅創(chuàng)立的“創(chuàng)意作業(yè)”。陸老師在復(fù)習(xí)時，讓學(xué)生圍繞課文字詞句篇等談自己的理解、分析、延伸等，形勢不拘，或點(diǎn)點(diǎn)滴滴、獨(dú)立見解，訓(xùn)練創(chuàng)意思維。對于創(chuàng)意作業(yè)，同學(xué)們的積極性非常高。交上來的作業(yè)五花八門，有的同學(xué)談了自己的讀書體會，有的談了自己的學(xué)習(xí)心得，更有一些同學(xué)用圖示概括課文內(nèi)容，有的續(xù)寫課文，有的將課文內(nèi)容分成幾方面，寫成歌詞，套用流行歌曲曲調(diào)，以便記憶⑨。 陸影梅的創(chuàng)意作業(yè)時復(fù)習(xí)中死中求活的典型代表，這種復(fù)習(xí)方法能夠讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，能夠讓學(xué)生深入文章的細(xì)想和內(nèi)容，能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)的積極性。 5考試：也可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 考試，從某種角度說，是檢驗學(xué)生某一階段學(xué)習(xí)成果的標(biāo)準(zhǔn)和尺度。語文教師應(yīng)該結(jié)合語文學(xué)科的特點(diǎn)，充分激發(fā)學(xué)生參與卡奧市的積極性。 但另一方面，由于某些原因，學(xué)生可能在某一次考試中成績不理想，這就可能給他帶來灰心沮喪等不良情緒。2002年2月20日，中國教育電視臺的新聞節(jié)目報道了這樣一條新聞：青島市四方區(qū)重慶路小學(xué)采取了新的考試方法：若一次考試不理想，學(xué)生可以自由報名參加二次考試。 這種二次考試的方法的確很好，它可以使學(xué)生更有效的在更短的時間內(nèi)查漏補(bǔ)缺，可以使學(xué)生培養(yǎng)不怕輸?shù)木�，使學(xué)生更加積極主動地總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。 中國目前的考試制度的確需要改革。作為一名語文教師，要力所能及的在考試方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正的培養(yǎng)學(xué)生的能力。除了借鑒二次考試的做法之外，還可以讓學(xué)生成為命題者、讓學(xué)生分析考試成績等。 總之，預(yù)習(xí)、課前、上課、復(fù)習(xí)、考試是語文教學(xué)中重要的五個環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該采取靈活的方式，因時制宜、因地制宜、因材施教，真正的使課堂成為興趣的樂園。 （二）課外互動 目前教育界普遍認(rèn)同”大語文教育”,認(rèn)為語文教學(xué)要以課堂教學(xué)為軸心,向?qū)W生生活的各個領(lǐng)域擴(kuò)展。”⑩ 語文教育不但要注重課堂還要注重課外的學(xué)習(xí)與活動。 課外互動是指語文教師和學(xué)生在課外的相互活動與交流、交往。 如何在課外激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣呢？ 首先，語文教師應(yīng)該經(jīng)常與學(xué)生談心，成為學(xué)生的良師益友。 有經(jīng)驗的老師都知道：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中通常存在這樣的心理：即黨對某一老師感興趣時，對它的課也可能產(chǎn)生興趣當(dāng)厭煩某一老師的某一方面行為時，就可能對她的課也產(chǎn)生逆反心理。針對這種情況，教師要及時發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)缺點(diǎn)，及時的改正不足，贏得學(xué)生的尊敬與歡迎。 語文教師與學(xué)生的談心的方式是多種多樣的，可以單獨(dú)面談，可以集中解答，可以通過生活札記的批閱進(jìn)行交流，也可以讓學(xué)生有問題向老師寫信或遞條子（書面交流）。 我在膠南二中實(shí)習(xí)時，曾采用調(diào)查的方式和學(xué)生展開了一次交流。方法是發(fā)給美味同學(xué)一張64k大小的紙條，讓他們針對三個問題發(fā)表一下自己的意見，這三個問題是：（1）你對實(shí)習(xí)教師的意見是什么？（2）你覺得你對語文老師又那些不適用之處？（3）你對班主任有和意見或建議？ 通過調(diào)查，我認(rèn)識到了自己的不足，知道了今后我應(yīng)該聲音洪亮、面帶微笑、講課時手不要插在口袋里等細(xì)節(jié)。而且我還發(fā)現(xiàn)了許多嚴(yán)重的問題，比如學(xué)生竟然忽視語文學(xué)習(xí)、不知道語文早自習(xí)應(yīng)該干什么等等。后來，我針對問題逐一進(jìn)行了集中解答和個別談話。收到了很好的效果。 用人際關(guān)系的觀點(diǎn)來看，教師同學(xué)生展開交流，實(shí)際上是對學(xué)生的充分尊重和充分信任。學(xué)生會在內(nèi)心產(chǎn)生一種感動的狀態(tài)，同時會覺得“老師對我這么信任，我可不要辜負(fù)了她”從而萌發(fā)出更加努力的念頭。 第二，語文教師要讓學(xué)生養(yǎng)成寫生活札記的良好習(xí)慣。 上海特級教師毛榮富特意為生活札記開設(shè)了60個欄目，如美麗一瞬、家庭記事、心靈獨(dú)語、友情傳遞、讀報有感、新聞點(diǎn)擊、世事雜談、人生感悟等。我們要借鑒他的做法，讓學(xué)生建立生活札記本。 在這一項活動中，語文教師要及時的批閱學(xué)生的札記，要多寫一些鼓勵性的華語，對札記中出現(xiàn)的問題要及時解決，或者單獨(dú)面談，或者集中解答。對于內(nèi)容豐富、風(fēng)格獨(dú)特、語言優(yōu)美的文章，教師要給予表揚(yáng)，并在合適的時候讀給學(xué)生聽，還可針對學(xué)生寫作水平的高低不等的情況具體安排，通常情況下應(yīng)該至少每周二篇。 在生活札記的寫作中，最重要的是堅持不懈。語文教師可通過鼓勵、展覽好作品、開展比賽、表揚(yáng)、適當(dāng)批評等方式來督促學(xué)生堅持寫作。 第三，語文教師應(yīng)處理好
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語文學(xué)科與其他學(xué)科的關(guān)系。如果是班主任，還應(yīng)該處理好班主任和語文學(xué)習(xí)之間的關(guān)系。 各種事物都是處在相互聯(lián)系之中的。語文學(xué)習(xí)應(yīng)該和其他科目的學(xué)習(xí)結(jié)合起來，相互促進(jìn)，相互發(fā)展。 目前，中學(xué)階段尤其是高中階段，許多老師都存在“搶時間”的現(xiàn)象，都覺得自己的科目重要，或者布置很多作業(yè)、引發(fā)大量試卷；或者在自習(xí)課時對學(xué)生進(jìn)行額外輔導(dǎo)。針對這種情況，語文教師要在提高課堂效率的同時，提高課外效率。而且，語文學(xué)習(xí)可以和其他科目的學(xué)習(xí)相結(jié)合。比如課外活動開展拔河比賽了，一方面是學(xué)生參加學(xué)校組織的班級活動，另一方面也為生活札記準(zhǔn)備了很好的素材；再如其他科目的學(xué)習(xí)，語文教師可以讓學(xué)生把對其他科目的計劃、總結(jié)以及對其他科目老師的意見等寫成札記，這樣既解決了學(xué)生為沒有寫作素材而發(fā)愁的現(xiàn)象，又有利于各科之間的協(xié)調(diào)發(fā)展。 第四，設(shè)立班內(nèi)圖書館，培養(yǎng)同學(xué)們的閱讀興趣。 語文教學(xué)和學(xué)習(xí)中，閱讀能力的提高是非常重要的一環(huán)。語文教師要充分利用各種資源，真正調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣。為了解決書本短缺、資金不足的問題，可建議每位同學(xué)從家中拿出兩本書，組成班內(nèi)圖書館，學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)管理，每學(xué)期結(jié)束時把書還給學(xué)生。新學(xué)期開始時，再向?qū)W生借兩本不同的書，如此循環(huán)，堅持不懈。 在設(shè)立班內(nèi)圖書館的同時，語文教師可向?qū)W生推薦一些好的書目，如《鋼鐵是怎樣煉成的》、《平凡的世界》、《紅巖》等，并鼓勵學(xué)生作些讀書筆記，一此來擴(kuò)大學(xué)生的視野，提高學(xué)生的閱讀能力。 第五．開展朗誦比賽、背誦比賽、辯論比賽等豐富多彩的課外活動。 學(xué)生對背誦有時會產(chǎn)生厭煩情緒，教師可適當(dāng)在課外展開各種內(nèi)容的背誦比賽，比一比那位同學(xué)背的既快又準(zhǔn)，并且讓成績突出的同學(xué)介紹經(jīng)驗。 這種方式有利于激發(fā)學(xué)生的背誦興趣，同時也有利于知識的鞏固與記憶。 第六，語文教師要多觀察，多思考，多聯(lián)系。 語文世界是一個豐富的世界。語文教師要充分發(fā)揮主觀能動性，不僅要自己做“生活的有心人”，而且要引導(dǎo)學(xué)生做“生活的有心人”，要通過各種活動、來不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
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