- 相關(guān)推薦
建立課外閱讀的評(píng)價(jià)體系
建立課外閱讀的評(píng)價(jià)體系江都市丁溝中學(xué) 張斌
內(nèi)容提要
閱讀對(duì)于開(kāi)闊視野，豐富知識(shí)，補(bǔ)充體驗(yàn)，增加積累，培養(yǎng)興提高能力，實(shí)現(xiàn)人文教育，有著其他任何活動(dòng)無(wú)法替代的作用。如果把學(xué)生比作我們放牧的羊群，那么閱讀就是我們引著羊群到一個(gè)水草豐美的草場(chǎng)自由地覓食游戲�？梢哉f(shuō)閱讀能夠使語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)入一個(gè)全新的天地，有事半功倍之效，甚至能夠解除長(zhǎng)期以來(lái)的種種語(yǔ)文困惑。課外閱讀又是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的部分。閱讀課的設(shè)立雖在制度上、時(shí)間上、內(nèi)容上均有了保證，但這些還不能保證閱讀課的質(zhì)量，筆者認(rèn)為，從閱讀數(shù)量、閱讀習(xí)慣、閱讀能力建立的合理的評(píng)價(jià)體系將有助于學(xué)生提高閱讀能力，學(xué)習(xí)、掌握和運(yùn)用母語(yǔ)，切實(shí)提高讀寫(xiě)能力。
關(guān)鍵詞 評(píng)價(jià)體系 數(shù)量 習(xí)慣 能力
盡管許多學(xué)校的語(yǔ)文課程開(kāi)設(shè)了閱讀課，但或多或少地存在以下一些情況：①閱讀課缺乏精心組織，內(nèi)容的選擇隨意性大，屬于“放羊式”閱讀。②閱讀的目的模糊或單一，很多老師只是讓學(xué)生閱讀達(dá)到一定的數(shù)量或摘錄一些妙言警句，屬“廣種薄收”。③缺乏有效的方法指導(dǎo) 。④缺乏評(píng)價(jià)體系。
在這些問(wèn)題中，最關(guān)鍵、最亟需解決的當(dāng)數(shù)評(píng)價(jià)體系的建立了。建立怎樣的評(píng)價(jià)體系呢？具體可從以下幾個(gè)方面入手：
一、閱讀數(shù)量
語(yǔ)文教育專家、文學(xué)家劉國(guó)正老師在接受記者采訪時(shí)曾說(shuō)：“目前學(xué)生閱讀的現(xiàn)狀，我覺(jué)得不容樂(lè)觀，閱讀量太少是很值得關(guān)注的問(wèn)題之一。多讀書(shū)是非常重要的。像葉圣陶先生講的課文無(wú)非是一些例子。學(xué)生要學(xué)會(huì)舉一反三，學(xué)了課文之后，就要用學(xué)過(guò)的方法來(lái)讀其他的文章。這個(gè)環(huán)節(jié)我們做得還很不夠。”這些話是值得我們深思的。
新《大綱》規(guī)定，“擴(kuò)大閱讀視野，豐富自己的精神世界，關(guān)注社會(huì)進(jìn)步和科技發(fā)展。課外自讀文學(xué)名著(10部以上)、科普書(shū)刊和其他讀物，不少于300萬(wàn)字”并列出了20部古今中外文學(xué)名著�？梢�(jiàn)，沒(méi)有一定的閱讀數(shù)量，是很難進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的現(xiàn)代文閱讀能力，具有初步的文學(xué)鑒賞能力；也就很難培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，發(fā)展思維，養(yǎng)成自學(xué)語(yǔ)文的習(xí)慣，為其終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。
（一）分階段實(shí)施。
三年實(shí)現(xiàn)閱讀量達(dá)到300萬(wàn)字的目標(biāo)，并非易事必須全面考慮：高一到高三的學(xué)習(xí)任務(wù)日益加重，課外閱讀的時(shí)間越來(lái)越少，如果課外閱讀的量過(guò)大，成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)，不利于中學(xué)生的健康成長(zhǎng)。閱讀量不足，則無(wú)法達(dá)到預(yù)期的效果；高一、高二階段學(xué)生的世界觀正在形成，知識(shí)積累尚不豐富，閱歷比較單薄，對(duì)社會(huì)理解不深等等。以下表格可供參考：
高中語(yǔ)文課外閱讀階段實(shí)施計(jì)劃表
年級(jí)
任務(wù)
高一
高二
高三
合計(jì)
名著
8部
4部
2部
14部約240萬(wàn)字
科普讀物
5種20篇
3種15篇
3種10篇
約25萬(wàn)字
人文讀物
2種15篇
2種15篇
4種20篇
約40萬(wàn)字
（二）建立個(gè)人課外閱讀檔案制度
除了分階段實(shí)施以外，對(duì)于每個(gè)學(xué)生而言，則必須建立個(gè)人的閱讀檔案，即閱讀進(jìn)程表。這樣就便于隨時(shí)了解學(xué)生的閱讀進(jìn)度，可隨時(shí)評(píng)價(jià)、表?yè)P(yáng)或督促。如以下是一個(gè)高二學(xué)生上學(xué)期的閱讀檔案：
姓名
吳銘
班級(jí)
高二（5）
學(xué)號(hào)：20020523
時(shí)間
書(shū)名（篇目）
作者
文體
檢查情況
2004.10.14
《吶喊》
魯迅
小說(shuō)
主要內(nèi)容、思想檢測(cè)過(guò)關(guān)（王曉朝）
10.20
…
《孟子》
…
孟子
…
諸子散文
…
能了解文中主要思想
…
好的習(xí)慣，將受用終生。好的閱讀習(xí)慣也將受用終生，可以不斷提高學(xué)生的閱讀能力。在課外閱讀的過(guò)程中，要十分重視良好習(xí)慣的培養(yǎng)。具體注意從以下幾個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)：
1．閱讀具有一定的速度（一般現(xiàn)代文的閱讀每分鐘不少于600字）。
這里的閱讀即指默讀。每學(xué)期都要進(jìn)行閱讀速度的測(cè)試，分期中和期末兩次，方案如下：
準(zhǔn)備A、B、C、D、E、F六份難易適中的現(xiàn)代文閱讀材料，每份材料的字?jǐn)?shù)都在1800-3000之間，每個(gè)學(xué)生閱讀3分鐘，讀完1800字為合格；讀完2100字為良好；讀完2400字以上為優(yōu)秀。
2．默讀注重效率。光有速度，沒(méi)有效率是不行的。況且默讀能提高閱讀速度。默讀是靠視覺(jué)和思維活動(dòng)理解讀物內(nèi)容的，不能出聲。默讀時(shí)， 文字信息不必經(jīng)過(guò)聽(tīng)覺(jué)而直接由視覺(jué)接收，所以默讀可以加快閱讀速度。實(shí)驗(yàn)證明，朗讀每分鐘最快約200字，而默讀每分鐘最快可達(dá)到800字左右，默讀的速度是朗讀的4倍。朱熹在《讀書(shū)訣》中有這么一段話�！翱次淖猪氁朐诶锩�，猛滾一番，要透徹，方能得脫離�！蔽依斫饧词亲寣W(xué)生學(xué)會(huì)默讀，開(kāi)動(dòng)腦筋，由表及里，由此及彼，去粗取精，從現(xiàn)象到本質(zhì)的思考加工過(guò)程。傳統(tǒng)教學(xué)中強(qiáng)調(diào)的熟讀精思，其實(shí)這就是默讀的要求。
因此，默讀效率的評(píng)價(jià)必須結(jié)合內(nèi)容進(jìn)行，可以設(shè)置一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題來(lái)考查學(xué)生的默讀效率。如：主人公是誰(shuí)？講了一件什么事情？是否有這樣的細(xì)節(jié)等。通過(guò)選擇題、辨別題或者是問(wèn)答的形式來(lái)檢查學(xué)生是否開(kāi)動(dòng)腦筋，學(xué)會(huì)了默讀。
3．能用普通話流暢地朗讀。這個(gè)方面分為兩點(diǎn)，即使用普通話情況和閱讀的流暢程度。
用普通話朗讀可借鑒普通話水平測(cè)試的方法，給一篇文章，準(zhǔn)備3分鐘，然后朗讀，根據(jù)讀錯(cuò)的個(gè)數(shù)來(lái)確定水平的高低。如果按100分計(jì)算，一般錯(cuò)一個(gè)扣0.5分，90分及格，95分良好，98分以上為優(yōu)秀。
流暢朗讀的評(píng)價(jià)可以和普通話的檢查相結(jié)合，凡是讀錯(cuò)、添字、漏字、停頓不當(dāng)?shù)染毧鄯�，以此�?lái)衡量學(xué)生的流暢程度。
4．摘錄和寫(xiě)讀后感、書(shū)評(píng)的習(xí)慣�？勺孕性O(shè)計(jì)、印發(fā)《讀書(shū)筆記本》，其主要內(nèi)容包括“作者卡片”、“字詞庫(kù)”、“精彩點(diǎn)擊”、“讀后感”、“成語(yǔ)名言名句林”等五大塊內(nèi)容，明確要求每位同學(xué)利用每周的閱讀課及課外時(shí)間，把所閱讀的內(nèi)容分別加以整理、摘錄。語(yǔ)文教師定期進(jìn)行檢查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正學(xué)生課外閱讀中出現(xiàn)的問(wèn)題，收到良好的效果。
三、閱讀能力
1．發(fā)展獨(dú)立閱讀能力，能閱讀實(shí)用類(lèi)、文學(xué)類(lèi)、理論類(lèi)等多種文本；能根據(jù)不同的閱讀目的或閱讀材料，靈活運(yùn)用精讀、略讀、瀏覽等閱讀方法；對(duì)閱讀材料能作出自己的分析判斷，學(xué)習(xí)從不同的角度進(jìn)行闡發(fā)、評(píng)價(jià)和質(zhì)疑。
2．能整體把握閱讀材料的內(nèi)容，理清思路，概括要點(diǎn)，理解作者的思想、觀點(diǎn)和感情；能根據(jù)語(yǔ)境揣摩語(yǔ)句的含義，體會(huì)語(yǔ)言表達(dá)效果。
以上兩個(gè)方面，完全可以使用閱讀理解題—現(xiàn)代文閱讀來(lái)檢查學(xué)生的閱讀能力，設(shè)置一些題目：①理解文中重要詞語(yǔ)的含義。②理解文中重要句子的含意。 ③篩選并整合文中的信息。④分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路。⑤歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。⑥分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。⑦根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行推斷和想像。
為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，題目的難度應(yīng)該偏易，通過(guò)檢查使學(xué)生獲得成功感，重在激勵(lì)學(xué)生不斷地閱讀，培養(yǎng)閱讀的興趣，從而不斷提高學(xué)生的閱讀能力。
3．能使用多種語(yǔ)文工具書(shū)，利用多種媒體，搜集和處理信息。特別是在研究性學(xué)習(xí)的課題中搜集各種有效信息，并加以整理、選擇，歸納、概括，從而寫(xiě)出高質(zhì)量的論文或調(diào)查報(bào)告。
總之，有了合理的閱讀評(píng)價(jià)體系，才能有效地保證學(xué)生閱讀能力的不斷提高，才能有助于語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。
編輯短評(píng)：如何評(píng)價(jià)學(xué)生的課外閱讀是難題，作者在這篇文章中提出了自己的想法，這也是作者自己實(shí)踐的總結(jié)。這在現(xiàn)實(shí)中應(yīng)該是可行的。但課外閱讀評(píng)價(jià)一定不能過(guò)繁過(guò)細(xì)，否則會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得很累，影響他的閱讀興趣。（溫立三）
【建立課外閱讀的評(píng)價(jià)體系】相關(guān)文章：
建立組工干部素能評(píng)價(jià)體系的調(diào)查與思考08-15
建立組工干部素能評(píng)價(jià)體系的調(diào)查與思考08-16
建立廉政懲防體系08-12
建立較完善的林業(yè)生態(tài)體系和產(chǎn)業(yè)體系08-12
建立社會(huì)信用體系的模式比較08-07
建立和完善稅源監(jiān)控體系08-07
如何建立高效的物流體系08-05
淺議征信體系的建立和完善08-12