略談在開(kāi)發(fā)農(nóng)村作文題材中育人

許多學(xué)生作文，常常缺乏真情表現(xiàn)。有時(shí)只有假情假意，語(yǔ)言干巴巴，情思不見(jiàn)影。原因之一，是學(xué)生手頭題材匱乏，沒(méi)有“真事”也缺乏“發(fā)現(xiàn)”，就很難抒發(fā)真情，進(jìn)而害怕作文。一些學(xué)生為了應(yīng)付老師的作文任務(wù)，筆下的媽媽是別人的媽媽，老農(nóng)是作文選上抄來(lái)的……這樣的作文質(zhì)量每況愈下，無(wú)疑也影響孩子的健康心理。其實(shí)，農(nóng)村孩子的作文題材，比比皆是，問(wèn)題是如何引導(dǎo)他們?nèi)ゲ蹲�、積累。

筆者結(jié)合本校農(nóng)村作文教學(xué)策略研究的省級(jí)課題，開(kāi)發(fā)農(nóng)村作文題材資源，讓學(xué)生在“實(shí)實(shí)在在”的環(huán)境下，捕捉作文題材，陶冶情操，為表達(dá)“真情實(shí)感”打下基礎(chǔ)。

一、看農(nóng)村新貌，激發(fā)美感

農(nóng)村是個(gè)廣闊天地。田野風(fēng)光美、自然景觀美、農(nóng)家新居美等等都是學(xué)生寫(xiě)作的好題材。“對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少美的發(fā)現(xiàn)�！保ā读_丹論藝術(shù)》）引導(dǎo)學(xué)生觀察自己身邊的事物，到熟悉的家鄉(xiāng)尋美，寫(xiě)江南水鄉(xiāng)之美。在取材中孕育美，在寫(xiě)作中表真情。

1．采田野風(fēng)光美。農(nóng)村田野風(fēng)光是美麗可愛(ài)的。這是學(xué)生觀察，寫(xiě)景極好的題材資源。水稻、油菜、小麥、桑田、菜地……各具風(fēng)韻，它們的形狀、色彩、生長(zhǎng)過(guò)程，又各具特點(diǎn)，隨著農(nóng)時(shí)變化組成了一幅幅美麗的畫(huà)卷：鬧春圖、青苗圖、豐收?qǐng)D……引導(dǎo)學(xué)生就地取材，從平平常常的、熟視無(wú)睹的事物中，去發(fā)掘事物的形式美與內(nèi)在美，激發(fā)小作者對(duì)家鄉(xiāng)熱愛(ài)之情。同時(shí)，也可以避免舍近就遠(yuǎn)、浪費(fèi)資源、避免獵奇心理。鍛煉學(xué)生捕捉素材的能力。

2．采水鄉(xiāng)景觀美。對(duì)于水鄉(xiāng)人來(lái)說(shuō)，以水為背景，形成了獨(dú)特的自然景觀，是值得欣賞、值得自豪的。江南水鄉(xiāng)素有“家家臨水，戶戶通舟”的景觀。長(zhǎng)河、短洪、小池、大澤、太湖，有水波不興，也有潺潺之聲，岸邊的古樹(shù)，水上的漁舟，小橋流水，石堤埠頭，臨水之戶，守籪人家……這些都是小作者筆下的好材料。由不同的組合，不同的時(shí)節(jié)，又有它獨(dú)特的畫(huà)面。學(xué)生從感知美到表達(dá)美的過(guò)程，也是內(nèi)心情感起伏發(fā)展的過(guò)程。

3．采農(nóng)家新居美。改革開(kāi)放，給蘇南農(nóng)村帶來(lái)了無(wú)限生機(jī)。反映家鄉(xiāng)發(fā)展變化，不能說(shuō)大話、喊口號(hào)，而要采集實(shí)實(shí)在在的事物，去反映家鄉(xiāng)富了、變了，要以小見(jiàn)大，農(nóng)家新居正是現(xiàn)代新農(nóng)村的一道亮麗的風(fēng)景線。觀察農(nóng)家園，描繪農(nóng)家美，激起愛(ài)家鄉(xiāng)之情，寫(xiě)作中更能表達(dá)真情實(shí)感。

二、問(wèn)村史家史，豐富情感

“知之愈深，愛(ài)之愈切�！蓖ㄟ^(guò)調(diào)查、訪問(wèn)，了解村史、家史、個(gè)人成長(zhǎng)史，了解家鄉(xiāng)以及家人的過(guò)去，收集這些值得記敘的故事，從而激發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。

1．問(wèn)農(nóng)家苦難史，更能珍惜今天。在農(nóng)村，幾乎千家萬(wàn)戶都曾經(jīng)歷過(guò)辛酸的往日：地主惡霸敲詐勒索，自然災(zāi)害，逃難要飯，童養(yǎng)媳生活，日本人燒殺搶掠……一幕幕苦難歷史，一個(gè)個(gè)凄慘故事，催人淚下。富裕了的農(nóng)民以及他們的后代怎不為此感慨。記住過(guò)去，珍惜今天，筆端自然會(huì)流露出深厚的情思來(lái)。像《吳奶奶的童養(yǎng)媳生活》《火燒沈家宅》《爺爺逃荒》等等選材都比較成功，寫(xiě)得很感人。

2．問(wèn)農(nóng)家創(chuàng)業(yè)史，更加敬重祖輩。農(nóng)家千百年的發(fā)展歷史，刻下了祖祖輩輩農(nóng)家人的辛勞印記。他們開(kāi)河、修路、平地、造橋，一個(gè)個(gè)埠頭、一幢幢農(nóng)舍，都留下一個(gè)個(gè)可歌可泣的故事。聽(tīng)聽(tīng)創(chuàng)業(yè)史，激發(fā)小作者的創(chuàng)業(yè)精神和對(duì)創(chuàng)業(yè)者的敬仰之情。通過(guò)走村串戶，收集整理資料，不正是一部《鄉(xiāng)村志》嗎？

3．問(wèn)農(nóng)家榮譽(yù)史，讓人感到自豪。長(zhǎng)期生活在農(nóng)村的孩子，通過(guò)電腦、電視、外出旅游，對(duì)外面的世界了解不少，讓孩子們知道外面的世界很精彩的同時(shí)，也要讓他們聽(tīng)聽(tīng)自家的光榮史，寫(xiě)寫(xiě)農(nóng)民的感人之事，激起自豪感。像老一輩與水災(zāi)等自然災(zāi)害抗?fàn)幍墓适�，農(nóng)民團(tuán)結(jié)起來(lái)與日本鬼子斗爭(zhēng)的故事，游碼頭、賣(mài)特產(chǎn)到九龍的故事等等，如，“作文列車(chē)”中登載的《祖上也是生意人》《鬼子進(jìn)村那年》等寫(xiě)得都很成功。學(xué)生通過(guò)取材、思考、表達(dá)，把對(duì)家鄉(xiāng)的愛(ài)洋溢在習(xí)作的字里行間。

三、學(xué)農(nóng)藝農(nóng)技，交流思想

農(nóng)藝農(nóng)技是農(nóng)家的傳家寶。在開(kāi)發(fā)作文題材時(shí)，我們通過(guò)讓學(xué)生拜師學(xué)藝，身體力行，領(lǐng)悟勞動(dòng)的艱辛，豐富學(xué)生生活。在勞動(dòng)中交流情感，獲取最有感受的寫(xiě)作素材。這樣，可以避免虛構(gòu)故事，泛泛而談，假情假義的作文現(xiàn)象。

1．嘗勞動(dòng)辛苦。對(duì)于當(dāng)今農(nóng)民的后代來(lái)說(shuō)，不少孩子是“小皇帝”“小公主”，受千百年舊思想影響，年輕的父母，往往本著讓孩子跳出“農(nóng)門(mén)”的宿愿，常常制止孩子到田里地頭東跑西摸。因此，許多學(xué)生寫(xiě)勞動(dòng)，只言片語(yǔ)，寫(xiě)不實(shí)在，寫(xiě)不生動(dòng)。我們通過(guò)讓學(xué)生與農(nóng)民師徒結(jié)對(duì)，種菜、翻地、澆水、施肥、種田、割稻等等，認(rèn)認(rèn)真真干一番，哪怕汗流浹背，讓他們親身體察勞動(dòng)的辛苦，真正感悟“粒粒皆辛苦”。從而，獲取豐富的作文素材，學(xué)習(xí)農(nóng)民勤勞純樸的好品質(zhì)。

2．學(xué)農(nóng)民智慧。作文要善于選材，取有特色的材料，寫(xiě)有特色的作文。蘇南農(nóng)民有著無(wú)窮的智慧，他們的雙手創(chuàng)造了燦爛的農(nóng)家文明，創(chuàng)造了特藝特產(chǎn)，創(chuàng)出了自己獨(dú)特的勞動(dòng)方式、致富門(mén)路。像種桑養(yǎng)蠶、繅絲織綢、養(yǎng)魚(yú)捕蝦、放牛牧羊、插秧種菜等等這些農(nóng)活，都有著一套寶貴經(jīng)驗(yàn)，凝聚著農(nóng)民的智慧，邊學(xué)邊做，邊想邊記，從親身感受中，表達(dá)贊賞之意。

3．以勞動(dòng)為榮。勞動(dòng)最光榮，學(xué)生，尤其是“獨(dú)生子女”時(shí)代，學(xué)生勞動(dòng)觀念淡薄，勞動(dòng)意志不強(qiáng)。作文中，學(xué)生寫(xiě)的“勞動(dòng)”往往含有水份，有的甚至是抄寫(xiě)別人的。所以，寫(xiě)勞動(dòng)，就要讓學(xué)生去嘗一嘗勞動(dòng)，不能任其自由“發(fā)揮”，造成作文心理上負(fù)面影響。通過(guò)讓學(xué)生親手做，出力流汗，得到的勞動(dòng)果實(shí)，才會(huì)感到香甜、感到寶貴。像種黃瓜、蕃茄等等，學(xué)生會(huì)天天盼，天天看，期望親手種下的作物早日開(kāi)花、結(jié)果。對(duì)這樣的素材，學(xué)生饒有興趣。

四、尋農(nóng)家之樂(lè)，陶冶個(gè)性

農(nóng)家自有農(nóng)家樂(lè)。農(nóng)村情濃、趣濃的題材，很多鄰里的交往樂(lè)、純情美、婚俗壽禮，買(mǎi)船造屋、慶賀、開(kāi)業(yè)造橋的規(guī)矩等等。小作者通過(guò)采集、整理而得的材料，富有濃厚的鄉(xiāng)土氣息。這樣也可避免照搬照樣，千篇一律的作文弊病，為孩子寫(xiě)出具有“特性”的習(xí)作打下基礎(chǔ)。

1．鄉(xiāng)情之濃。農(nóng)家人純樸，他們勤勞、善良，與鄰里和睦相處的故事比比皆是：像趕農(nóng)時(shí)、互幫搶農(nóng)活、鄉(xiāng)鄰間的茶會(huì)、修橋筑路、出資出力等等。讓學(xué)生在觀察、采訪中收集這些題材，并通過(guò)班內(nèi)、校內(nèi)信息交流，比較出村與村、戶與戶間的大同小異，感受農(nóng)家人的純情美。

2．鄉(xiāng)俗之趣。千百年的農(nóng)家文化，農(nóng)家風(fēng)情，有其它獨(dú)特的風(fēng)格，富有強(qiáng)勁的生命力。農(nóng)家人自?shī)首詷?lè)，表現(xiàn)出農(nóng)民祖祖輩輩的純真品格。如農(nóng)家慶賀節(jié)日，他們有自己的方式：節(jié)儉了一時(shí)的農(nóng)民殺雞宰鴨、捕魚(yú)撈蝦，走鄉(xiāng)鄰、訪親友，喝上兩盅，常常樂(lè)得開(kāi)懷大笑。民家的節(jié)日，不僅有“五一”節(jié)、國(guó)慶節(jié)、元旦和春節(jié)，還有更具農(nóng)家特色的清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、元宵節(jié)等等。在不同的時(shí)節(jié)，農(nóng)民用的是不同的慶賀方法。如二月二，家家戶戶做撐腰糕，據(jù)說(shuō)吃了撐腰糕，種田不腰酸。

3．時(shí)尚之美。隨著時(shí)代的變遷，農(nóng)家舊俗在悄悄改變，許多風(fēng)俗賦予了新的涵義。這些反映當(dāng)代農(nóng)民新思想、新觀念、新習(xí)俗的題材，也是學(xué)生值得去捕捉的，如農(nóng)民致富思源、富而思進(jìn)的風(fēng)尚，他們捐資辦學(xué)校，修村道，幫助貧困戶等等。如今的農(nóng)家有了錢(qián)，不僅買(mǎi)彩電、冰箱，他們還要買(mǎi)書(shū)、買(mǎi)電腦、上網(wǎng)等等，讓學(xué)生攝取這些時(shí)尚畫(huà)面，寫(xiě)下來(lái)，留下美好的記憶，得到情感陶冶。

廣闊的農(nóng)村是一個(gè)取之不盡的作文題材庫(kù)。富庶的江南水鄉(xiāng)，景美、物美、人更美。踏遍自己家鄉(xiāng)這塊熱土，尋找身邊的故事，學(xué)作文，也學(xué)做人，這正是我們作文教學(xué)的成功標(biāo)識(shí)。