樹(shù)立“大語(yǔ)文教育觀” 進(jìn)行快速作文訓(xùn)練

作文是學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的實(shí)踐，而快速作文能力是各種作文能力加速度的體現(xiàn)。經(jīng)過(guò)一個(gè)周期的小語(yǔ)整改實(shí)驗(yàn)，我校學(xué)生的快速作文能力有了較大提高。

從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)和學(xué)生的習(xí)作可以看出，我校五年級(jí)學(xué)生的作文，選材新穎，立意深刻，構(gòu)思精巧，語(yǔ)言生動(dòng)，達(dá)到了快速作文訓(xùn)練目標(biāo)和小語(yǔ)整改實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生作文能力的要求。我們的主要做法和體會(huì)如下。

一、大量閱讀、豐富生活是提高學(xué)生快速作文能力的基礎(chǔ)

常言道：厚積而薄發(fā)。快速作文的前提是平日積累，即作文內(nèi)容的積累和文字表達(dá)形式的積累。這兩方面的積累可以通過(guò)多種渠道，我們認(rèn)為最主要的是大量閱讀和豐富生活。

1．多種渠道擴(kuò)大學(xué)生閱讀量

閱讀不僅僅是為了寫(xiě)作文，但要寫(xiě)好作文必須多讀書(shū)，閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)。這是因?yàn)榇罅块喿x可以為作文積累大量的語(yǔ)言材料、寫(xiě)作材料、思維材料和寫(xiě)作知識(shí)。幾年來(lái)，我校在抓好閱讀課堂教學(xué)的同時(shí)，特別重視自讀課和課外閱讀活動(dòng)的開(kāi)展，想方設(shè)法增加學(xué)生的閱讀量，保證了學(xué)生的閱讀質(zhì)，為“快速作文”儲(chǔ)備了大量的、多方面的信息。在閱讀中，我們做到了兩個(gè)“注重”和四個(gè)“保證”。

注重激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。沖破教科書(shū)的局限，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)書(shū)海，使學(xué)生對(duì)大量的圖書(shū)感到新奇、興奮，隨之產(chǎn)生閱讀的欲望。在大量的閱讀中，學(xué)生可根據(jù)自己的需要、愛(ài)好自由選擇閱讀內(nèi)容，這便充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的閱讀興趣，解放了學(xué)生的手腦，提高了閱讀效果。

注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。老一輩教育家葉圣陶先生認(rèn)為教育就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣。因此，在閱讀的全過(guò)程中我們十分注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)，使用工具書(shū)的閱讀習(xí)慣。

保證健康豐富的書(shū)源。我們建立了學(xué)校、班級(jí)和家庭書(shū)庫(kù)，這樣學(xué)生能讀的書(shū)可以說(shuō)種類繁多，應(yīng)有盡有。

保證雷打不動(dòng)的閱讀時(shí)間。我們把每班每周兩節(jié)連堂上的自讀課列入課表，在清新文雅的圖書(shū)室上課，而且每天20分鐘的家庭閱讀已成為學(xué)生必備的“晚餐”。

保證閱讀質(zhì)量。學(xué)生喜歡讀什么書(shū)，教師要做到心中有數(shù)，提出目標(biāo)要求；怎樣讀，教師要指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已掌握的讀書(shū)方法；讀得怎么樣，教師要評(píng)價(jià)總結(jié)。學(xué)生要填寫(xiě)讀書(shū)卡或記閱讀筆記，一是使學(xué)生在讀中有所得，有所悟，二是培養(yǎng)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的良好習(xí)慣。

保證定期閱讀驗(yàn)收。每月，班級(jí)驗(yàn)收；學(xué)期，年級(jí)組驗(yàn)收；學(xué)年，學(xué)校驗(yàn)收。驗(yàn)收的形式豐富多彩，如：故事會(huì)、讀書(shū)筆記匯報(bào)會(huì)、談天說(shuō)地大比武、佳句佳段朗讀欣賞等。

“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神�！贝罅康拈喿x為“快速作文”打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2．想方設(shè)法豐富學(xué)生的生活感受

生活是寫(xiě)作的源泉。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“作文這件事離不開(kāi)生活，生活充實(shí)到什么程度，方會(huì)成什么文字�！弊魑慕虒W(xué)必須把學(xué)生從課堂上和課本里解放出來(lái)，把豐富多彩的社會(huì)生活、燦爛多姿的大自然作為學(xué)生作文的“活水源頭”。在這一方面，我們做到了“三入”。

走入自然。組織學(xué)生春游，野炊、爬山、賞月，把學(xué)生的“情”與大自然的“景”互相交融，寫(xiě)成習(xí)作。

深入社會(huì)。帶領(lǐng)學(xué)生尋找人們議論的“熱點(diǎn)”，抓住人們關(guān)心的“焦點(diǎn)”，參觀采訪，實(shí)地觀察，并用文字表達(dá)出來(lái)。

注入心靈。讓學(xué)生開(kāi)放自己的心靈之窗，鼓勵(lì)學(xué)生敢于寫(xiě)出內(nèi)心深處的肺腑之言。

二、抓快求好，扎實(shí)訓(xùn)練，是提高學(xué)生快速作文能力的重要手段

（一）增強(qiáng)“快速”意識(shí)，養(yǎng)成“快速”習(xí)慣

1．從老師做起，快中求好，好中求快

A 快速指導(dǎo)：教師的作文指導(dǎo)要簡(jiǎn)潔明了，富有實(shí)效，每篇大作文指導(dǎo)時(shí)間不能超過(guò)10分鐘，每次練筆的指導(dǎo)控制在5分鐘以內(nèi)。

B 快速講評(píng)：學(xué)生把作文交上來(lái)以后，教師要快速瀏覽，找出上、中、差的典型，巧點(diǎn)撥、多表?yè)P(yáng)、少批改，講評(píng)后引導(dǎo)學(xué)生再次修改。時(shí)間一般不超過(guò)10分鐘。

2．從學(xué)生抓起，強(qiáng)化時(shí)間觀念

A 訓(xùn)練快速思維。步驟：粗看題目要求，弄懂寫(xiě)什么；細(xì)看題目，確定中心；圍繞中心選材，分清主次；列提綱，標(biāo)出詳略。這一步一般在5分鐘左右完成。

B 訓(xùn)練快速表達(dá)。根據(jù)審題列好的提綱邊想邊寫(xiě)，要求書(shū)寫(xiě)認(rèn)真、工整、快速，不打草稿，一氣呵成。這一步要在30分鐘左右完成。

C 訓(xùn)練快速修改。要求細(xì)讀，刪多補(bǔ)漏，改錯(cuò)字，正標(biāo)點(diǎn)；細(xì)賞，斟詞酌句，加工欣賞。這一步應(yīng)在5分鐘左右完成。

（二）采取多種形式，提供訓(xùn)練契機(jī)

要實(shí)現(xiàn)快速，必須給學(xué)生提供訓(xùn)練的契機(jī)，在訓(xùn)練中達(dá)到快速。教材中要求寫(xiě)的大作文必須寫(xiě)好，另外，還要結(jié)合閱讀生活和語(yǔ)文課外活動(dòng)，適時(shí)地為學(xué)生提供素材，進(jìn)行各種形式的快速練筆。如：（1）續(xù)編故事。（2）即興作文。（3）生活作文。（4）閱讀作文。

（三）定期分級(jí)檢測(cè)，保證快速作文質(zhì)量

我校班容量較大。為了掌握快速作文的實(shí)驗(yàn)情況，保證快速作文的質(zhì)量，我們制定了定期分級(jí)檢測(cè)制度。每學(xué)期檢測(cè)2－3次，由主管教學(xué)的副校長(zhǎng)、實(shí)驗(yàn)主任親自出題、監(jiān)考、批卷，并和教師一起認(rèn)真進(jìn)行試卷分析，認(rèn)真總結(jié)，保證不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。

有了大量的閱讀和豐富的生活為基礎(chǔ)，經(jīng)過(guò)快速作文訓(xùn)練，95%以上的畢業(yè)生的作文達(dá)到了快速度、高質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)。

三、千方百計(jì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作積極性，是提高學(xué)生快速作文能力的重要條件

有了積極性，學(xué)生的寫(xiě)作就不難了，學(xué)生的作文能力就會(huì)逐步增強(qiáng)。在幾年的快速作文訓(xùn)練中，我們十分重視調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作積極性。

（一）架好梯子，減緩坡度

1．提前審題，提前準(zhǔn)備

在每次大作文前，讓學(xué)生提前審題，提前明確作文要求。這樣做，學(xué)生不僅有充分的心理準(zhǔn)備，減少了心理壓力，而且還有更多的好處：（1）在學(xué)習(xí)課文時(shí)，學(xué)生可以有意識(shí)地吸取典范文章的寫(xiě)作思路、表達(dá)方法和語(yǔ)言詞匯。（2）觀察時(shí)間充足，學(xué)生對(duì)材料的認(rèn)識(shí)可以更細(xì)致更全面更深入。（3）學(xué)生有時(shí)間遴選作文的材料。有時(shí)作文，如果學(xué)生沒(méi)有經(jīng)歷，就可以用這一段時(shí)間去經(jīng)歷、去創(chuàng)造、去體驗(yàn)，如做家務(wù)等。有了生活，表達(dá)生活就不難了。

2．吸收材料，交流信息

學(xué)生的生活豐富了，師生之間，生生之間要及時(shí)交流對(duì)生活的認(rèn)識(shí)、感受。漸漸地學(xué)生的信息量加大了，美丑善惡明辨了，喜怒哀樂(lè)蘊(yùn)涵了，更重要的是，通過(guò)交流，學(xué)生會(huì)更加注重觀察生活，作文時(shí)無(wú)米下炊的問(wèn)題便會(huì)迎刃而解。

3．教師示范，交流下水文

教師和學(xué)生一起下水作文，并互相評(píng)比。這樣做，既給了學(xué)生鼓勵(lì)，又樹(shù)立了學(xué)生的信心。在評(píng)比中，學(xué)生的情緒一直很亢奮，氣氛也很熱烈，從而使得修改水到渠成。

架好梯子，減緩坡度，循序漸進(jìn)，不僅調(diào)動(dòng)了

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學(xué)生的寫(xiě)作積極性，同時(shí)還消除了學(xué)生的恐懼心理。

（二）調(diào)動(dòng)學(xué)生的情趣、激情

古人云“文以載道”，這不假，但我們更覺(jué)得“文以傳情”。古今中外，大凡成名之作，也許其中的大道理已被人忘記，但他的“情”卻永留人間。小學(xué)生大道理講不出來(lái)多少，但感情卻是豐富的，所以調(diào)動(dòng)起學(xué)生的情趣、激情，也就調(diào)動(dòng)起了寫(xiě)作的積極性。

l．用命題調(diào)動(dòng)情趣、激趣

好的命題可以讓學(xué)生有話可寫(xiě)，一下子觸動(dòng)感情的情弦，使他們產(chǎn)生要表達(dá)的愿望。所以，老師要巧妙命題，更要讓學(xué)生自己命題，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的真情實(shí)感，切勿追求高而空的東西。

2．以情感變化為線索串聯(lián)全篇

教師在指導(dǎo)作文時(shí)，不僅要注重中心明確，更要幫助學(xué)生確立鮮明的情感。是喜、是悲，是贊美嘔歌，還是批評(píng)痛恨，不能含糊，要用喜怒哀樂(lè)的情緒串聯(lián)具體的事實(shí)。做到這一點(diǎn)，就可能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使他們?cè)趦A訴中得到美的享受，成為自己生活中的一部分。如指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)日記，就要鼓勵(lì)他們盡情地渲泄自己的情緒，久而久之，曰記就成了他們必不可少的朋友。

（三）注重加工，鼓勵(lì)發(fā)表，體嘗成功的喜悅

我們要求學(xué)生作文要多寫(xiě)，但我們更注重修改、加工，使其成為成功之作。我們除了以學(xué)校的名義編輯習(xí)作文集外，更注重鼓勵(lì)、組織學(xué)生向報(bào)社投稿，真正讓學(xué)生看到自己的作文變成鉛字，體嘗成功的喜悅。這樣、寫(xiě)作的信心就更足，積極性就更高了。

千方百計(jì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生愿意寫(xiě)，喜歡寫(xiě)，這是提高學(xué)生作文能力的重要條件。

總的來(lái)說(shuō)，快速作文訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生的“時(shí)效觀念”，減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高了學(xué)生的讀寫(xiě)能力，使我們看到了“自能作文”的曙光。

《中國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論壇》2000年第5

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