關(guān)于追求中學(xué)生寫(xiě)作動(dòng)情點(diǎn)的建議

教學(xué)論認(rèn)為，教學(xué)中存在著兩條主線(xiàn)，一條是“知識(shí)對(duì)流”的主線(xiàn)，另一 條是“情感對(duì)流”的主線(xiàn)，教學(xué)活動(dòng)正是在知識(shí)與情感兩條主線(xiàn)相互作用、相互影響下完成的。作文教學(xué)同樣如此，要培養(yǎng)提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，必須雙線(xiàn)并進(jìn)。

“欲筑室者先建基”，寫(xiě)作之“基”就是情感，無(wú)論感知體驗(yàn)，還是寫(xiě)作動(dòng)機(jī)，都與情感有著密切的聯(lián)系，凡是能滿(mǎn)足學(xué)生需要或符合學(xué)生的愿望、觀點(diǎn)的客觀事物，使之產(chǎn)生愉快、喜愛(ài)等肯定的情緒和情感，隨之就會(huì)對(duì)其寫(xiě)作產(chǎn)生積極的增力作用。

因此，中學(xué)寫(xiě)作教學(xué)緊要處就是要追尋中學(xué)生寫(xiě)作的動(dòng)情點(diǎn)。對(duì)此提出以下建議：

１、命題調(diào)動(dòng)作文命題要切合學(xué)生實(shí)際，使之有事可記，有話(huà)可說(shuō)，有理可發(fā)，更重要的是要調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作熱情，激發(fā)他們的寫(xiě)作欲望�？梢徊亩囝}、一課多題，盡可能滿(mǎn)足不同層次不同喜好的學(xué)生的不同要求，使每個(gè)學(xué)生都有飽滿(mǎn)的情緒，都能產(chǎn)生強(qiáng)烈的寫(xiě)作沖動(dòng)，可采用教師命題，也可以讓學(xué)生自己命題，學(xué)生命題剛開(kāi)始想不出好題，教師可以出一些與學(xué)生思想，生活較接近的題目，供學(xué)生參考。

２、通過(guò)“自然”調(diào)動(dòng)

帶領(lǐng)學(xué)生到大自然中，去觀察感受大自然的美，從而激發(fā)學(xué)生的情感。這種方法稱(chēng)為“自然”調(diào)動(dòng)。自然界中那賞心悅目的景物既能陶冶人的情操，產(chǎn)生美好的情感，又能使人產(chǎn)生寫(xiě)作沖動(dòng)。語(yǔ)文教師應(yīng)常帶領(lǐng)學(xué)生去尋春、覓秋、登山、觀水。

劉勰說(shuō)：“登山則情滿(mǎn)于山，觀海則意溢于海”。鐘嶸說(shuō)：“氣之動(dòng)物，物之感人，故搖蕩性情，形諸舞詠�！睂W(xué)生直接面對(duì)大自然，不時(shí)有美的發(fā)現(xiàn)和美的體驗(yàn)，并產(chǎn)生一種表達(dá)的強(qiáng)烈愿望，教師稍加點(diǎn)撥，便會(huì)欣然命筆，寫(xiě)出比較好的文章。

３、通過(guò)“社會(huì)”調(diào)動(dòng)

讓學(xué)生走向社會(huì)，走向生活，參與社會(huì)生活，調(diào)查了解社會(huì)，從而激發(fā)他們的寫(xiě)作欲望。中學(xué)生在學(xué)校生活時(shí)間長(zhǎng)了，覺(jué)得學(xué)校生活單調(diào)枯燥，失去了新鮮感，思維單一、呆板。走向社會(huì)，調(diào)查了解社會(huì)，學(xué)生的主體意識(shí)會(huì)增強(qiáng)，而且耳聞目睹，感到非常新鮮，社會(huì)生活許多事情都能牽動(dòng)他們的感情，激發(fā)他們寫(xiě)作愿望。

比如，有些學(xué)生對(duì)社會(huì)上失足青少年問(wèn)題感興趣，可帶領(lǐng)他們?nèi)ド俟芩�調(diào)查了解一 下少年犯的學(xué)習(xí)與生活情況；有的學(xué)生關(guān)心城市的交通管理，可組織他們到市交警大隊(duì)去采防。走向社會(huì)，學(xué)生一定會(huì)有全新的感受，結(jié)合調(diào)查來(lái)寫(xiě)作，學(xué)生會(huì)文思泉涌，內(nèi)容充實(shí)而有新意。

４、鼓勵(lì)調(diào)動(dòng)

指的是通過(guò)作文競(jìng)賽評(píng)獎(jiǎng)、報(bào)刊電臺(tái)發(fā)稿等鼓勵(lì)性手段來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作情緒。

中學(xué)生有很強(qiáng)的獨(dú)立性和自我表現(xiàn)欲望，他們喜歡通過(guò)自己的作文來(lái)表現(xiàn)自己對(duì)生活的觀察和思考。

生活是創(chuàng)作的源泉。教師要使學(xué)生的生活豐富多彩，同時(shí)善于捕捉他們的寫(xiě)作動(dòng)情點(diǎn)，激發(fā)感情。在有了強(qiáng)烈的寫(xiě)作情感的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行寫(xiě)作方法指導(dǎo)、思維訓(xùn)練和語(yǔ)言的錘煉，那么，學(xué)生的寫(xiě)作能力一定會(huì)有很大提高。