“開源”讓學(xué)生學(xué)會表達

“開源”讓學(xué)生學(xué)會表達   福建省柘榮縣東源中心校   孔美琴
     當前小學(xué)生習(xí)作普遍存在這樣的問題：內(nèi)容空洞，不具體；語言貧乏，沒有真情實感。提起習(xí)作感到頭痛，認為習(xí)作無從下筆。其實這里一個很重要的原因是源頭沒有開通，學(xué)生無從表達。因此，在習(xí)作教學(xué)中，教師應(yīng)該幫助學(xué)生做好“開源”的工作。為學(xué)生“開源”工作，教師應(yīng)該把著重點放在引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，勤于觀察，閱讀積累，讓學(xué)生在豐富多彩的習(xí)作實踐中提高習(xí)作的表達能力。多體驗生活，習(xí)作才有源頭活水，多閱讀書籍，文章才會內(nèi)容豐富，文采飛揚。 一．體驗生活 想表達
    葉圣陶先生說過“生活猶如源泉、文章猶如溪水，源泉豐盛而不枯竭，溪水自然活潑流個不停息”�？梢�，好的習(xí)作題材來自對生活的孕育和熱愛。生活充實到什么程度，習(xí)作才會寫成什么文字。因此，教師平時要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心生活，關(guān)注人生，關(guān)愛世界，讓人生旅途，世界變化，在孩子心中占有一席之地，使他們感受生活的充實�？梢詫�家庭中的件件細舉，校園內(nèi)的樁樁小事，鄰里之間的爭執(zhí)，乃至街頭巷尾的見聞，以及大自然的風(fēng)花雪月，皆能敏感地從事態(tài)表象察覺實質(zhì)。能領(lǐng)略物質(zhì)文明給自己帶來的種種好處，會享受人們對自己的關(guān)心呵護和自己從對別人的幫助中所得到的樂趣，會體驗生活，領(lǐng)悟人生。生活是取之不盡的源泉，只要把學(xué)生引向生活，讓他們在生活的廣闊天地里，以飽滿的熱情去體驗生活。習(xí)作時他們就會在生活的浪尖感受中篩選題材，想利用自己的筆去歌頌生活，贊美生活，才會有真情實感的流露。
    二．用心觀察  會表達
    《語文課程標準》明確指出，要讓學(xué)生“養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習(xí)作素材。”現(xiàn)代生活是豐富多彩的，電視錄像等現(xiàn)代化設(shè)施又使學(xué)生增長不少的見識。小學(xué)生的好奇心盛，敏感性強，想像力豐富，應(yīng)該說可供寫作的內(nèi)容是很豐富的。可是很多學(xué)生仍是認為作文很難，苦于不知寫什么才好。原因是他們的觀察和分析能力較差，不善于通過表面現(xiàn)象去認識和捕捉生活中最本質(zhì)的東西，不懂得怎樣去表達。因此，對身邊的許多事物視而不見，充耳不聞，而對良馬而嘆其不能千里。生活中有許多有意義的值得觀察的事物，有很多觀察體會，很多靈感往往是轉(zhuǎn)瞬即逝的，一不留神就會溜走。怎樣使學(xué)生不錯過這些寶貴的生活畫面，及時捕捉住觀察的對象呢？教師一要多引導(dǎo)，二要多提醒。比如要寫周圍熟悉的人，首先要選定目標，其次可以從以下幾個方面注意觀察。這個人在外貌上有什么特征？在行為習(xí)慣上有沒有與眾不同的地方？什么地方最引人注目？類似的問題教師要經(jīng)常提醒。教師要注意引導(dǎo)，使那些沒有觀察意識、對眼前現(xiàn)象熟視無睹的學(xué)生，慢慢培養(yǎng)起觀察興趣，逐步養(yǎng)成用心觀察的習(xí)慣。教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生每天寫一篇觀察日記，寫自己的新發(fā)現(xiàn)，寫腦中偶爾蹦出來的靈感。使學(xué)生在寫作中“如同說話一樣，心中有所積蓄，不吐不快”.
    三．參加實踐 勤表達
   《語文課程標準》中明確指出：“不同學(xué)段學(xué)生的寫作都需要占有真實、豐富的材料，評價要重視寫作材料的準備過程�！绷�(xí)作教學(xué)中教師只有引導(dǎo)學(xué)生直接參與各種活動獲得第一手材料，學(xué)生才會有話可說。因此，在平時，教師可以組織學(xué)生開展一些活動，例如，參加夏令營、社會公益活動、文娛體育活動，討論會、主題演講會、學(xué)生辯論會、手抄報，觀看優(yōu)秀愛國主義的影片、錄像、電視劇等，這就為記事文章收集了材料；訪問老黨員、老干部、老教師、英雄模范等，這就為寫人的文章積累了素材；參加旅游，聆聽導(dǎo)游介紹，這就為寫游記文章豐富了內(nèi)容。這些活動中蘊涵著豐富的習(xí)作內(nèi)容，學(xué)生是活動的參與者，把活動與寫作結(jié)合起來，讓學(xué)生在活動中，動腦、動口、動手、動感情。例如指導(dǎo)學(xué)生寫《一次家務(wù)活動》，習(xí)作前布置學(xué)生回家認認真真地做一次家務(wù)，習(xí)作時讓學(xué)生回憶這件事是在什么時候、什么地方和誰在一起，在做家務(wù)的過程中，你印象最深刻、最有趣的是哪部分？你是怎樣學(xué)會的？碰到了哪些困難？當時心情怎樣？你是怎樣克服的？學(xué)生在寫做家務(wù)的過程有了自己的親身經(jīng)歷，并有深刻的體會后，再去寫做家務(wù)的過程，就想得到，寫得出，并且有興趣寫習(xí)作，從而達到良好的教學(xué)效果。
    四．閱讀積累 善表達     葉圣陶說：“……如果能善讀，自必深受所讀書籍文章之影響，不必有意摹仿，而思考與技巧自能漸有提高，我謂閱讀為寫作之基礎(chǔ)，其意在此�！笨梢姡�習(xí)作處處與閱讀緊密相聯(lián)。閱讀是吸收，寫作是運用。只有大量地廣泛地閱讀吸收，才能有豐富的、自如的寫作運用。俗話說：“巧婦難為無米之炊�！比绻麑W(xué)生的知識貧乏，詞匯缺少是寫不出好文章來的。因此，教師要重視對學(xué)生進行廣泛的閱讀指導(dǎo)，教給學(xué)生讀書的方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生與書交朋友，讓學(xué)生學(xué)會自主閱讀。并要求學(xué)生勤作筆記，積累語言。蘇霍姆林斯基說過：“應(yīng)該把讀書筆記作為習(xí)作教學(xué)的重要內(nèi)容之一�！苯�立在大量閱讀基礎(chǔ)上的讀書筆記，不僅摘錄所閱讀文章的好詞、好句、好段，還記錄自己的所感所悟產(chǎn)生的感受和認識的文字。美好的書報要多讀，熟讀，精讀，習(xí)作時才會文思泉涌，得心應(yīng)手，左右逢源。教學(xué)實踐證明，學(xué)生閱讀的材料越多，寫作思維就越活躍，寫作思路也越寬，表達也就越清楚。書讀多了，生活積累豐厚了，就會引起傾訴和表達的欲望，最終做到善于表達。
    總之,文章是表達的基礎(chǔ)和內(nèi)容，表達是文章的形式和體現(xiàn)。教師能引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，廣泛閱讀，善于實踐；能為學(xué)生的習(xí)作“開源”，讓學(xué)生貼近生活；能讓學(xué)生做到愿寫、會寫、樂寫；能寫出真情，寫出童趣，寫出自己的真實感受；能使學(xué)生做到想表達、會表達、勤表達、最終達到善表達，就能寫出好文章。