我做班主任的一點(diǎn)體會(huì)

    愛(ài)滿天下，講師德：師德是職業(yè)道德、社會(huì)公德的延伸，是師愛(ài)、社會(huì)愛(ài)、事業(yè)愛(ài)的再現(xiàn)，"教師的天職是：以思維、思辨、思考之真，道德、道理、道義之善，文明、文化、文采之美來(lái)感染教育人。"所以"培養(yǎng)"不是"訓(xùn)養(yǎng)"，良好的教育應(yīng)該建立在尊重與信任的基礎(chǔ)上，建立在寬容與樂(lè)觀的期待之上，良好的教育存在于人與人之間心靈距離最短的時(shí)刻，存在于無(wú)言的感動(dòng)之中�；�于以上理念與思考，我不讓任何一個(gè)需要我?guī)椭�的學(xué)生失望，我關(guān)心學(xué)生的衣食住行，更看重他們的身心健康，因?yàn)槿伺c人之間沒(méi)有太大的差異，但這種很小的差異往往造成巨大的差異！很小的差異就是所具備的心態(tài)是積極的還是消極的，巨大的差異就是成功與失敗。很多時(shí)候，我們面對(duì)的困難不是沒(méi)有發(fā)現(xiàn)前面的困難，而是沒(méi)有發(fā)現(xiàn)我們內(nèi)心世界不可估量的潛能，對(duì)學(xué)生也是一樣，老師往往最關(guān)注他們的弱項(xiàng)而忽略了他們潛在的能量。給學(xué)生鼓勵(lì)，給學(xué)生機(jī)會(huì)，說(shuō)不定他會(huì)給你一個(gè)驚奇：王玉峰，因引起一起打仗事件，先被開(kāi)除后留校查看，他母親常年臥病在床，作為班主任，我能承擔(dān)的事就不讓家長(zhǎng)分擔(dān)，那段時(shí)間，我陪著這個(gè)學(xué)子過(guò)的很艱難，教他知法、懂法、守法，鼓勵(lì)他在摔倒的地方站起來(lái)，給他多重關(guān)愛(ài)，讓他感悟人世間的真善美。至今，我的家就是他的家，畢業(yè)時(shí)他考取了通化師院中文本科，一年后，被保送到東北師大中文本科。當(dāng)年被開(kāi)除的一幕，至今他的父母還不知情況。 一名學(xué)生，讀高三時(shí)被學(xué)校開(kāi)除，他打遍口前，"小有名氣"，在吉林市讀完高三沒(méi)考上大學(xué)，想回來(lái)重讀，沒(méi)有班主任敢要他。當(dāng)他來(lái)到我面前時(shí)，給我的感覺(jué)是云南吸毒青年的形象：高高的個(gè)子，蒼白的臉，收下他我心里沒(méi)底，推出去他可能是社會(huì)的負(fù)擔(dān)�？紤]到他的人生之路還沒(méi)有真正開(kāi)始，他是所謂差生的標(biāo)準(zhǔn)代表，可是浪子回頭金不換，我猶豫再三，決定給他一次機(jī)會(huì)，去掉管班的虛榮心，也就敢冒險(xiǎn)了，我以我的教育方式，嚴(yán)慈相濟(jì)，努力挖掘他內(nèi)心世界的星星之火，教育他，保護(hù)他，他真的給了我一個(gè)驚奇，當(dāng)年考取了長(zhǎng)春汽車高專，上大學(xué)后，表現(xiàn)一直很好，現(xiàn)已在交通局工作，他送給我的一句話："捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去。"

    離高考只剩下兩個(gè)月了，一天孫曉找到我說(shuō)："老師，我想追臨班的一個(gè)女孩子，您能幫我嗎？"他想要我做紅娘，問(wèn)題很棘手，但這又是中學(xué)生青春期萌發(fā)的自然心理需求，我該怎么辦，尊重他，理解他，接受他不可以改變的、改變他可以改變的。幫他分析中學(xué)生的心理需求走向，給他布置學(xué)習(xí)任務(wù)，讓他幫助同學(xué)學(xué)習(xí)，以此調(diào)動(dòng)、轉(zhuǎn)移他的興趣，從而看到自身的集體價(jià)值，我?guī)缀趺刻旄�他談�?～2個(gè)小時(shí)，終于在兩周之后，他被師愛(ài)的情感拉了過(guò)來(lái)，結(jié)業(yè)時(shí)考取了哈爾濱科大，現(xiàn)在大連工作。他給我的評(píng)價(jià)是兩個(gè)字"高潔"，常說(shuō)沒(méi)有我就沒(méi)有他的進(jìn)步和今天。

    王紹君，患有小兒麻痹后遺癥，身高只1.4米，他沒(méi)有父母，是個(gè)孤苦伶仃的孩子，我關(guān)照他四年如一日，每逢節(jié)假日，必帶他回家，還給他一份家的親情，我承諾只要他努力學(xué)習(xí)，考上大學(xué)，我負(fù)責(zé)幫助籌措資金，他重讀一年后真的考取了長(zhǎng)春中醫(yī)學(xué)院本科，我也實(shí)現(xiàn)了自己的諾言，縣機(jī)關(guān)工委和他所在的蒐登站鄉(xiāng)黨委與各部門的協(xié)調(diào)，共捐資8600元，助他圓上了讀大學(xué)的夢(mèng)，2001年王紹君大學(xué)畢業(yè)，當(dāng)他于午夜12點(diǎn)打來(lái)電話說(shuō)他已與張家港市的一家藥廠簽約，他終于有了屬于自己的生存空間，我的欣慰勝過(guò)女兒大學(xué)畢業(yè)留京工作。

    李紅，曾經(jīng)是我班的一名補(bǔ)習(xí)生，一個(gè)偶然，我發(fā)現(xiàn)他心里壓力特別大，他把補(bǔ)習(xí)生活看成是被管囚犯一樣。為了減輕他的心里負(fù)擔(dān)，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)熱情，我每天給他帶兩個(gè)煮熟的雞蛋，下了晚自習(xí)后，他吃完雞蛋，我?guī)退�補(bǔ)習(xí)英語(yǔ)，他寫的作文我們一道欣賞，也經(jīng)常共同吟誦唐詩(shī)宋詞。高中生很大程度上更需要有品位、有質(zhì)量的精神營(yíng)養(yǎng)，他和另外幾個(gè)同學(xué)租住在校外，吃住很艱苦，我每周都給他們送去幾次好吃的飯菜，高考時(shí)自然是我負(fù)責(zé)這幾名同學(xué)的吃住。他們均以優(yōu)異的成績(jī)考取了武漢、杭州、南京的大學(xué)。李紅親自送給我一塊他自己做的匾上寫："心如止水不沾塵"。

    李強(qiáng)、李娜是我心理輔導(dǎo)、心理咨詢的兩個(gè)案例。心理教育已成為21世紀(jì)教育體系的重要課題，班主任不能取代心理醫(yī)生，但一定要成為心理支持的協(xié)調(diào)者。這兩個(gè)學(xué)生初中時(shí)就形成了嚴(yán)重的心理障礙，男孩破壞了自己的生殖器官，女孩也從精神到肉體產(chǎn)生了疾病。經(jīng)過(guò)耐心細(xì)致的多次談話療法及各種可接受性強(qiáng)的協(xié)調(diào)，也帶他們?nèi)タ瘁t(yī)生，從他們對(duì)我產(chǎn)生信任感和依賴感的時(shí)候起，他們的精神狀態(tài)逐步恢復(fù)正�！，F(xiàn)在這兩個(gè)學(xué)生分別就讀長(zhǎng)春、青島的大學(xué)，并且常打電話來(lái)彼此問(wèn)候、聊天。

    付長(zhǎng)昆是七中初二的學(xué)生 ，他是李忠義老師不厭其煩地找回來(lái)的流失生，開(kāi)始在初職班，后來(lái)李老師看他智力方面有可塑性，把他送到了普通班，這孩子毛病不少。經(jīng)常犯些不大不小的錯(cuò)誤。人的發(fā)展需要過(guò)程，在紀(jì)律嚴(yán)格的普通班，他適應(yīng)不了，就又輟學(xué)了。怎么辦？ 找還是不找，家長(zhǎng)說(shuō)讀書就讀普通班，否則就不念。老師說(shuō)他在班怎么上課？我說(shuō)通常情況下，沒(méi)有教育不了的學(xué)生，只有不適合學(xué)生的教育方法。尊重常規(guī)管理的游戲規(guī)則，我不擔(dān)責(zé)任，還是打破常規(guī)尊重教育特殊性，我肯定選擇后者。頂著壓力，耐心地做老師的工作，也冒著可能是一次決策失敗的危險(xiǎn)，再一次給他調(diào)班，大家達(dá)成共識(shí)："挽救一個(gè)付長(zhǎng)昆，影響整個(gè)靠山村。"我們成功與否不重要，重要的是這孩子得救了。一個(gè)月后在班主任付桂環(huán)老師的耐心幫助、教育下，他落下的課全部趕上了。

    教育事業(yè)是功德無(wú)量的事業(yè)，我們的"愛(ài)滿七中"是行動(dòng)不是宣言。趙麗香同學(xué)就是七中博愛(ài)思想的一顆幼苗，在這里接受著陽(yáng)光雨露。她沒(méi)有母親，父親多病，每天早晨她三點(diǎn)起床做飯，五點(diǎn)上路，走到學(xué)校大約七點(diǎn)。這孩子特別有一種吃苦耐勞的精神，她也是初職班的學(xué)生，為了她一生的前途，學(xué)校負(fù)責(zé)她的全部費(fèi)用包括吃飯，住宿，把她調(diào)到實(shí)驗(yàn)班。半年后，她在實(shí)驗(yàn)班已成為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生了。

    我研究班主任工作的幾點(diǎn)原則是：（1）你應(yīng)該是先進(jìn)文化的引導(dǎo)者，班集體建設(shè)的指導(dǎo)者，以人為本的"仁學(xué)者"；（2）你要品德美、學(xué)識(shí)美、藝術(shù)修養(yǎng)美、領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)美；（3）做學(xué)生的知心朋友；（4）走出辛苦型，走進(jìn)科學(xué)型；（5）做經(jīng)師，更做人師；（6）做一個(gè)真正的讀書人，影響學(xué)生愛(ài)讀書。

    多少年的教書育人實(shí)踐，我歸納了以下"四心原則"：以慈心見(jiàn)嚴(yán)、以愛(ài)心見(jiàn)親、以耐心見(jiàn)細(xì)、以童心見(jiàn)真；"五心教育"：把忠心獻(xiàn)給國(guó)家，把愛(ài)心獻(xiàn)給社會(huì)，把關(guān)心獻(xiàn)給他人，把孝心獻(xiàn)給父母，把信心留給自己；"六個(gè)意識(shí)"：獨(dú)立意識(shí)、法律意識(shí)、欣賞意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、家園意識(shí)、環(huán)保意識(shí)。以上不是紙上談兵，而是創(chuàng)造各種氛圍，在班級(jí)、學(xué)校也帶學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，例：全校只有我的學(xué)生去看守所參觀過(guò)，我在學(xué)生的心靈深處播種思想，收獲行為；播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運(yùn)。我的兩個(gè)班134人，12個(gè)舍，也常早出晚歸也常外出開(kāi)會(huì)，基本上自動(dòng)化管理，井然有序，兩個(gè)班正�？紒�(lái)的學(xué)生20人，其它一個(gè)班就18到20人。第一次八校聯(lián)考，我們倒數(shù)第一、第二。第二次正數(shù)第五、第六，第三次正數(shù)第一、第二。學(xué)生懂得了如果今天不活在將來(lái)，將來(lái)就活在過(guò)去。我的弟子能夠做到成功時(shí)很冷靜，失敗時(shí)很從容，良好的心態(tài)、成熟的思想、健康的情感，助他們一路順風(fēng)走向?qū)ξ磥?lái)的憧憬。