掌握學法 把握人生

掌握學法 把握人生
•璧山縣龍江中心小學校     龍益彬
同學們，你還記得《小貓釣魚》的故事嗎？小貓如果想天天有魚吃，就必須學會自己釣魚。還記得《小白兔種蘿卜》的故事嗎？可愛的小白兔要想頓頓有蘿卜吃，就必須學會自己種蘿卜。這里面的道理你一定明白吧！當你們由小學步入中學，開始了一個全新的學習階段時，如果你想在學習中繼續(xù)取得優(yōu)異成績，把學過的知識變成自己的知識，你就必須學會“主動學習”！與其在題海里筋疲力盡的遨游，不如掌握正確的學習方法。掌握了正確的“自主學習”方法這把金鑰匙，你就可以去開啟任何知識之門了。
當你拿到中學的入學通知書時就意味著在中學你將經(jīng)歷兩次過渡：一次是小學到初中的過渡，另一次是初中到高中的過渡。如果只想上中學后好好學習，而不去研究怎樣學習，難免使一部分同學陷入學習的苦惱之中。像這樣的學習很用功，卻難于獲得好成績，長期陷入學習的困境，不能解脫，因此而感到十分苦惱的學生在我們身邊也不少�？梢哉f，厭學和疲勞戰(zhàn)是當前一些中學生在學習上存在的兩個大問題。要解決這兩個大問題，需要進行綜合調(diào)理。

一、認識科學的學習方法的重要性
許多教育專家認為，將來的“文盲”，不再是目不識丁的人，而是一些沒有學會如何獲取知識，不會自己鉆研問題，沒有預見力的人。學生應(yīng)當重視學習方法。
1．科學的方法是點金術(shù)，是通向成功的橋梁。
在中學階段，學生的學習成績好壞，與能否掌握科學學習方法密切相關(guān)。因此，中學生應(yīng)當特別重視學習方法，創(chuàng)造性地總結(jié)和運用適合自己特點的學習方法。
法國十七世紀杰出的數(shù)學家、哲學家和科學方法論者笛卡爾說：“最有價值的知識是關(guān)于方法的知識�！�
現(xiàn)代社會知識劇增，更新加速，時代對我們提出了越來越嚴格、越來越多樣化的學習要求。只憑“鐵杵磨繡針，功到自然成”的方式進行學習，肯定無法適應(yīng)。在今天和明天的學習中，學習的成敗決不僅僅取決于勤奮、刻苦、耐力，也不單純跟花費的時間、精力成正比，更主要的是要有學習效率。效率從何而來？愛因斯坦的公式“W＝X＋Y＋Z”給了我們有益的啟示。在這里，W代表成功，X代表勤奮，Z代表不浪費時間，少說廢話，Y代表方法。方法對勤奮和惜時的效果起著增加或抵銷的作用，只有正確的方法才能保證學習成功呀！
2．掌握科學的學習方法，是學生形成學習能力的重要環(huán)節(jié)。
英國有位社會學家，曾經(jīng)調(diào)查了幾十位諾貝爾獎金獲得者，發(fā)現(xiàn)這些獲獎?wù)叽蠖嗾J為，學生學習期間，最重要的是掌握學習方法。蔣南翔先生，曾作過一個生動的比喻，他說：一個獵人到森林里去打獵，要準備獵槍和干糧。如果一個學生在學校里，只知道積蓄知識，而不懂得與此同時，掌握獲得知識的方法，那么，他畢業(yè)后走上工作崗位就像獵人走進森林，只帶干糧沒帶獵槍一樣。沒有獵槍，干糧帶得再多，也會很快地消耗殆盡。如果有一支獵槍，并能運用自如，那么還愁沒有吃的嗎？這番話比喻生動，意味深長。說明了掌握學習方法對學生來說何等重要。
3．好的學習方法還有助于發(fā)揮學生的潛在能力。
法國著名生理學家貝爾納曾深有體會地說：“良好的方法能使我們更好地發(fā)揮天賦的才能，而拙劣的方法則可能阻礙才能的發(fā)揮。”它使學生在知識的密林中成為手持獵槍的獵人，獲得有效的進攻能力和選擇獵物的余地。1980年，美國哈佛大學物理系教授、諾貝爾獎金獲得者史蒂文•溫伯格曾對《科技導報》記者說，很重要的素質(zhì)是向知識的“進攻性”，不需安于接受書本上給你的答案，要去發(fā)現(xiàn)有什么與書本不同的東西。這種素質(zhì)可能比智力更重要，往往是區(qū)別最好的和次好的學生的標準。

二、了解科學的學習方法的具體含義
學生進入中學以后，學習特點發(fā)生了明顯的變化：（1）科目增多、難度加深、要應(yīng)時間較為緊張。（2）講求學習方法，必須擁有較強獨立學習能力。（3）在學科學習中善于發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)勢與不足。（4）強調(diào)增養(yǎng)良好性格及良好的心理素質(zhì)去對待挫折。（5）講求合理安排時間、科學及和腦以及體育鍛煉。（6）學會與人交往，培養(yǎng)較強的人際往能力。（7）初中是整個中學時期學業(yè)、性情、品行、習慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。
面對這些變化，我們應(yīng)該怎么尋找科學、合理的學習方法呢？這要根據(jù)不同的學生，不同的任課老師等具體情況來選取。一般說來，好的學習方法，應(yīng)該符合以下三個條件：認識規(guī)律的科學方法；符合自己個性特點的方法；符合不同學習內(nèi)容和不同教師授課特點的方法。學生在選取適合自己的學習方法時，可以從下列幾個方面摸索與總結(jié)：不同學科的學習程序(要不要預習，先做作業(yè)后復習，還是邊做作業(yè)邊復習，要具體問題具體對待)、預習方法、聽課方法、復習方法、做作業(yè)和自我測試的方法、改錯的方法和單元總結(jié)的方法等等。
除此以外，了解科學的學習方法還需要注意以下幾點：
首先，學習必須循序漸進。學習任何知識，必須注重基本訓練，要一步一個腳印，由易到難，扎扎實實地練好基本功，切忌好高鶩遠，前面的內(nèi)容沒有學懂，就急著去學習后面的知識；基本的習題沒有做好，就一味去鉆偏題、難題。這是十分有害的。
其次，學習必須勤于思考。中學是一個重要的學習階段。在這個期間要注意培養(yǎng)獨立思考的能力。要防止那種死記硬背，不求甚解的傾向。學習中要多問幾個為什么。一個問題可以從幾個不同的方面去思考，做到舉一反三，融會貫通。
再次，學習必須一絲不茍。學習切忌似懂非懂。例如，習題做錯了，這是常有的事，重要的是能自己發(fā)現(xiàn)錯誤并改正它。要在初中乃至小學學習階段就要培養(yǎng)這種本領(lǐng)。這就要求我們對解題中的每一步推導能說出正確的理由，每一步都要有根據(jù)，不能想當然，馬馬虎虎。
然后，學習必須善于總結(jié)。學完一章，要做個小結(jié)；學完一本書。要做個總結(jié)�？偨Y(jié)很重要，不同的學科總結(jié)方法不盡相同。常做總結(jié)可幫助你進一步理解所學的知識，形成較完整的知識框架。
最后，學習還必須持之以恒。俗話說“水滴石穿”、“一口吃不成胖子”。因此，最好制定一個學習計劃，常常自我監(jiān)督，嚴格要求，每天或分階段自己或讓父母檢查，是否完成了學習計劃，為什么沒有完成，怎樣補救等等�？傊�，學習不能只憑熱情，三日打魚，兩日曬網(wǎng)是做不成大事的。
學習方法，要因人而異、因?qū)W科而異，正如醫(yī)生用藥，不能千人一方。同學們應(yīng)當從實際出發(fā)，保持旺盛的學習精力，制定周密的學習計劃，探索適合自己特點的有效方法。 

三、掌握科學合理的學習方法
（一）學習興趣的提高
興趣是人們最好的老師!興趣是人們力求認識某種事物或愛好某種活動的傾向。這種傾向總是和一定的情感聯(lián)系著的。人的興趣不是從天上掉下來的，而在長期的教育影響與社會實踐中不斷發(fā)展起來的。
法國昆蟲學家法布爾，從小就對昆蟲產(chǎn)生了濃厚的興趣。有一天夜里，他提著燈籠，蹲在田野里，觀看蜈蚣怎樣產(chǎn)卵，一連看了好幾個小時，他忽然感到周圍越來越亮，抬頭一看，原來太陽已經(jīng)從東方升起。還有一次，法布爾爬到一棵樹上，聚精會神地觀看蜣螂的活動。突然他聽到大樹下有人大喊“抓住他，抓住這個小偷！”這才使他大吃一驚——原來人們竟把他當做小偷！法布爾為什么對昆蟲的觀察研究如此入迷？因為他對昆蟲研究產(chǎn)生了濃厚的興趣。
那么，如何激發(fā)與培養(yǎng)學習興趣呢？下面介紹幾種具體方法，以供選擇。
1．好奇心是形成學習興趣的先導
好奇心是人們對求知事物積極探求的一種傾向。居里夫人說：“好奇心是學者的第一美德，而好奇心又總是興趣的導因�！弊鳛橹袑W生要十分珍惜與愛護自己的好奇心，帶著好奇心去學習各種科學文體知識，帶著好奇心去了解大自然，帶著好奇心去觀察社會，帶著好奇心去揭示未知世界的秘密。
2．知識積累是形成學習興趣的源泉
蘇霍姆林斯基曾說過：“在事物本質(zhì)中，在它們的種種關(guān)系和相互關(guān)系中，在運動變化中，在人們的思維中，在人類創(chuàng)造的所有一切中，都含有興趣的無窮盡的源泉�！笨梢姀V博的知識中包含著廣泛的興趣。知識積累得越多，興趣也就不斷地增加。有不少同學有這筇中體驗；聽得懂的課就有興趣，聽不懂的課就沒有興趣；學得好的課興趣就濃，學不好的課就無興趣。這就說明知識的積累是興趣的源泉。同學們要設(shè)法及時把課堂上聽不懂的地方搞清楚，從聽得懂每一節(jié)課開始，進而學好每一門課，這樣你會對學習的興趣逐步增加。
3．參加各種課外活動，是培養(yǎng)興趣的重要途徑
作為一名學生，要學好每一門課，打下堅實的文化知識基礎(chǔ)，這是中小學生培養(yǎng)目標所要求的。但并不是說要求每個學生對每門課都要有同樣程度的興趣愛好，而應(yīng)該在學好學校規(guī)定的課程基礎(chǔ)上，可以在某些課程的學科領(lǐng)域里發(fā)展更濃厚的興趣�？梢愿鶕�(jù)自己的興趣、特長在校內(nèi)外選擇一些活動作為自己的中心興趣加以發(fā)展。目前對課程作了改革，這是為學生培養(yǎng)多方面的興趣創(chuàng)造了一個良好的環(huán)境。
總之，作為一名學生，在學好規(guī)定的課程基礎(chǔ)上，在培養(yǎng)廣泛興趣的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的心理特點與文化基礎(chǔ)，培養(yǎng)中心興趣。廣泛而有中心的興趣可以使自己成為一名文化基礎(chǔ)知識扎實而又有個性特長的學生，為以后成為國家的棟梁之材打下扎實的基礎(chǔ)。
（二） 學習習慣的培養(yǎng)
1．閱讀自學習慣 
習慣是經(jīng)過反復練習而形成的較為穩(wěn)定的行為特征，學習習慣是指學生為達到好的學習效果而形成的一種學習上的自動傾向性。著名教育家葉圣陶先生說：“什么是教育，簡單一句話，就是要培養(yǎng)良好的習慣�！蹦敲粗袑W生必須養(yǎng)成哪些良好的學習習慣呢？
自學是獲取知識的重要途徑。就學習過程而言，教師只是引路人，學生是學習的真正主體，學習中的大量問題，主要靠自己去解決。閱讀是自學的一種主要形式，通過閱讀教科書，可以獨立領(lǐng)會知識，把握概念本質(zhì)內(nèi)涵，分析知識前后聯(lián)系，反復推敲，理解教材，深化知識，形成能力。學習層次越高，自學的意義越重要，目前我國的高考為選拔有學習潛能的學生，對考生的自學能力有較高的要求。 
2．總結(jié)歸納的習慣 
每章每節(jié)的知識是分散的、孤立的，要想形成知識體系，課后必須有小結(jié)。對所學知識進行概括，抓住應(yīng)掌握的重點和關(guān)鍵。對比理解易混淆的概念。每學習一個專題，要把分散在各章中的知識點連成線、輔以面、結(jié)成網(wǎng)，使學到的知識系統(tǒng)化、規(guī)律化、結(jié)構(gòu)化，這樣運用起來才能聯(lián)想暢通，思維活躍。
3．觀察思考的習慣 
對客觀事物的觀察，是獲取知識最基本的途徑，也是認識客觀事物的基本環(huán)節(jié)，因此，觀察被稱為學習的“門戶”和打開智慧的“天窗”。每一位同學都應(yīng)當學會觀察，逐步養(yǎng)成觀察意識，學會恰當?shù)挠^察方法，養(yǎng)成良好的觀察習慣，培養(yǎng)敏銳的觀察能力。“觀察”這兩個字有兩層意思，“觀”是看的意思，“察”是想的意思，看了不想，不是真正的觀察，對認識客觀事物毫無意義。要做到觀察和思考有機結(jié)合，通過大腦進行信息加工，總結(jié)得出事物的一般規(guī)律和特征。 
4．切磋琢磨的習慣 
《學記》上講“獨學而無友，則孤陋而寡聞”，同學之間的學習交流和思想交流是十分重要的，遇到問題要互幫互學，展開討論。每一個人都必須努力吸取別人的優(yōu)點，彌補自己的不足，象蜜蜂似的，不斷吸取群芳精華，經(jīng)過反復加工，釀造知識精華。
5．練后反思的習慣 
讀書和學習過程中，尤其是復習備考過程中，每個同學都進行強度較大的練習，但做完題目并非大功告成，重要的在于將知識引申、擴展、深化，因此，反思是解題之后的重要環(huán)節(jié)。一般說來，習題做完之后，要從五個層次反思：
（1）怎樣做出來的？想解題采用的方法；
（2）為什么這樣做？想解題依據(jù)的原理；
（3）為什么想到這種方法？想解題的思路
（4）有無其它方法？哪種方法更好？想多種途徑，培養(yǎng)求異思維；
（5）能否變通一下而變成另一習題？想一題多變，促使思維發(fā)散。
當然，如果發(fā)生錯解，更應(yīng)進行反思：錯解根源是什么？解答同類試題應(yīng)注意哪些事項？如何克服常犯錯誤？“吃一塹，長一智”，不斷完善自己。
總之，應(yīng)當培養(yǎng)的優(yōu)良習慣還有許多，諸如有疑必問的習慣，有錯必改的習慣，動手實驗習慣，課前預習習慣，查找工具書的習慣等等。成長中的青年學生，一定要培養(yǎng)好習慣，克服壞習慣，它在人的成長過程中起著至關(guān)重要的作用。葉圣陶先生曾說過一句非常有價值的話：“凡是好的態(tài)度和好的方法，都要使它成為習慣。只有熟練得成了習慣，好的態(tài)度才能隨時地表現(xiàn)，好的方法才能隨時隨地應(yīng)用，好像出于本能，一輩子受用不盡。”
（三）學習需要提高效率
很多同學肯定都曾注意到這個現(xiàn)象：同樣的學習內(nèi)容，有的同學學得輕松愉快，而且效果很好；有的同學卻學得焦頭爛額，非常辛苦，成績還上不去。是什么原因造成了這種差別呢？有的同學可能會找出很多種理由，如自己智力比別人差、不夠努力、上課不專心等等。這些都是可能的原因。但最重要的一點你有沒有想到，那就是是否掌握了正確有效的學習方法。
　　古人云：“得法者事半功倍，不得法者事倍功半�！边@句話明確地指出了提高學習效率的重要性。學習效率就是學習方法，方法正確就得心應(yīng)手，游刃有余。沒有方法或方法不正確就會顧此失彼，效率低下。
對于提高學習效率方面的研究，我國有著優(yōu)良的傳統(tǒng)。古代許多思想家、教育家，如孔子、孟子、朱熹等，都對學習方法的問題提出了精辟的見解。如孔子認為“學而不思則罔，思而不學則殆”、“學而時習之，不亦悅乎”，朱熹也提出了著名的“朱子讀書法”，指導弟子如何高效率地讀書。國外的教育專家也都非常重視學習效率的研究。如蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基認為：“首要的任務(wù)是教會兒童學習。”美國心理學家和教育改革家布魯納也非常重視學習“學習方法”的重要性，曾專門寫了《學習如何學習》一書。社會發(fā)展到今天，科學技術(shù)突飛猛進，知識日新月異，教育向終身化的方向發(fā)展，所有這些方面都要求每一個人不僅能夠?qū)W習，更要學會學習。聯(lián)合國教科文組織教育發(fā)展委員會在《學會生存》一書中指出：“未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學會怎樣學習的人。”也就是說，未來的文盲不是“知識盲”，而是“方法盲”。
對于學生來說，掌握正確的學習方法，學會如何學習，具有更為重要的意義。
還需要說明的一點是：“學有方法，但無定法，貴在得法。”人與人之間在學習的品質(zhì)上有這樣那樣的差異，學習方法自然也會有所不同。所以，要想學會學習，不僅要向別人學習好的學習方法，還要善于

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總結(jié)自己的學習方法。只有找到了最適合自己的學習方法，才真正找到了學習的金鑰匙。
葉圣陶先生曾說過一句非常有價值的話：“凡是好的態(tài)度和好的方法，都要使它成為習慣。只有熟練得成了習慣，好的態(tài)度才能隨時地表現(xiàn)，好的方法才能隨時隨地應(yīng)用，好像出于本能，一輩子受用不盡�！�
其實，許多同學也知道學習要訂計劃，要注重積累，要勞逸結(jié)合，要注意總結(jié)。然而這種“知道”之所以老是停在“知道”，沒有轉(zhuǎn)化成相應(yīng)的切實體驗，進而帶來學習的進步與成功，乃因為沒有將它們落實于具體的措施，轉(zhuǎn)化成相應(yīng)的習慣。
總之，掌握得法的學習，是取得人生成功的重要保證，不僅是在小學、初中、高中，在今后的學習道路上，人生道路上，這仍然是重要保證！學習得法，終生受用！

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