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掌握學(xué)法 把握人生
掌握學(xué)法 把握人生•璧山縣龍江中心小學(xué)校 龍益彬
同學(xué)們，你還記得《小貓釣魚(yú)》的故事嗎？小貓如果想天天有魚(yú)吃，就必須學(xué)會(huì)自己釣魚(yú)。還記得《小白兔種蘿卜》的故事嗎？可愛(ài)的小白兔要想頓頓有蘿卜吃，就必須學(xué)會(huì)自己種蘿卜。這里面的道理你一定明白吧！當(dāng)你們由小學(xué)步入中學(xué)，開(kāi)始了一個(gè)全新的學(xué)習(xí)階段時(shí)，如果你想在學(xué)習(xí)中繼續(xù)取得優(yōu)異成績(jī)，把學(xué)過(guò)的知識(shí)變成自己的知識(shí)，你就必須學(xué)會(huì)“主動(dòng)學(xué)習(xí)”！與其在題海里筋疲力盡的遨游，不如掌握正確的學(xué)習(xí)方法。掌握了正確的“自主學(xué)習(xí)”方法這把金鑰匙，你就可以去開(kāi)啟任何知識(shí)之門(mén)了。
當(dāng)你拿到中學(xué)的入學(xué)通知書(shū)時(shí)就意味著在中學(xué)你將經(jīng)歷兩次過(guò)渡：一次是小學(xué)到初中的過(guò)渡，另一次是初中到高中的過(guò)渡。如果只想上中學(xué)后好好學(xué)習(xí)，而不去研究怎樣學(xué)習(xí)，難免使一部分同學(xué)陷入學(xué)習(xí)的苦惱之中。像這樣的學(xué)習(xí)很用功，卻難于獲得好成績(jī)，長(zhǎng)期陷入學(xué)習(xí)的困境，不能解脫，因此而感到十分苦惱的學(xué)生在我們身邊也不少�？梢哉f(shuō)，厭學(xué)和疲勞戰(zhàn)是當(dāng)前一些中學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在的兩個(gè)大問(wèn)題。要解決這兩個(gè)大問(wèn)題，需要進(jìn)行綜合調(diào)理。
一、認(rèn)識(shí)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法的重要性
許多教育專(zhuān)家認(rèn)為，將來(lái)的“文盲”，不再是目不識(shí)丁的人，而是一些沒(méi)有學(xué)會(huì)如何獲取知識(shí)，不會(huì)自己鉆研問(wèn)題，沒(méi)有預(yù)見(jiàn)力的人。學(xué)生應(yīng)當(dāng)重視學(xué)習(xí)方法。
1．科學(xué)的方法是點(diǎn)金術(shù)，是通向成功的橋梁。
在中學(xué)階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)好壞，與能否掌握科學(xué)學(xué)習(xí)方法密切相關(guān)。因此，中學(xué)生應(yīng)當(dāng)特別重視學(xué)習(xí)方法，創(chuàng)造性地總結(jié)和運(yùn)用適合自己特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法。
法國(guó)十七世紀(jì)杰出的數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家和科學(xué)方法論者笛卡爾說(shuō)：“最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)�！�
現(xiàn)代社會(huì)知識(shí)劇增，更新加速，時(shí)代對(duì)我們提出了越來(lái)越嚴(yán)格、越來(lái)越多樣化的學(xué)習(xí)要求。只憑“鐵杵磨繡針，功到自然成”的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，肯定無(wú)法適應(yīng)。在今天和明天的學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)的成敗決不僅僅取決于勤奮、刻苦、耐力，也不單純跟花費(fèi)的時(shí)間、精力成正比，更主要的是要有學(xué)習(xí)效率。效率從何而來(lái)？愛(ài)因斯坦的公式“W＝X＋Y＋Z”給了我們有益的啟示。在這里，W代表成功，X代表勤奮，Z代表不浪費(fèi)時(shí)間，少說(shuō)廢話(huà)，Y代表方法。方法對(duì)勤奮和惜時(shí)的效果起著增加或抵銷(xiāo)的作用，只有正確的方法才能保證學(xué)習(xí)成功呀！
2．掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，是學(xué)生形成學(xué)習(xí)能力的重要環(huán)節(jié)。
英國(guó)有位社會(huì)學(xué)家，曾經(jīng)調(diào)查了幾十位諾貝爾獎(jiǎng)金獲得者，發(fā)現(xiàn)這些獲獎(jiǎng)?wù)叽蠖嗾J(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)期間，最重要的是掌握學(xué)習(xí)方法。蔣南翔先生，曾作過(guò)一個(gè)生動(dòng)的比喻，他說(shuō)：一個(gè)獵人到森林里去打獵，要準(zhǔn)備獵槍和干糧。如果一個(gè)學(xué)生在學(xué)校里，只知道積蓄知識(shí)，而不懂得與此同時(shí)，掌握獲得知識(shí)的方法，那么，他畢業(yè)后走上工作崗位就像獵人走進(jìn)森林，只帶干糧沒(méi)帶獵槍一樣。沒(méi)有獵槍?zhuān)杉Z帶得再多，也會(huì)很快地消耗殆盡。如果有一支獵槍?zhuān)⒛苓\(yùn)用自如，那么還愁沒(méi)有吃的嗎？這番話(huà)比喻生動(dòng)，意味深長(zhǎng)。說(shuō)明了掌握學(xué)習(xí)方法對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)何等重要。
3．好的學(xué)習(xí)方法還有助于發(fā)揮學(xué)生的潛在能力。
法國(guó)著名生理學(xué)家貝爾納曾深有體會(huì)地說(shuō)：“良好的方法能使我們更好地發(fā)揮天賦的才能，而拙劣的方法則可能阻礙才能的發(fā)揮�！彼箤W(xué)生在知識(shí)的密林中成為手持獵槍的獵人，獲得有效的進(jìn)攻能力和選擇獵物的余地。1980年，美國(guó)哈佛大學(xué)物理系教授、諾貝爾獎(jiǎng)金獲得者史蒂文•溫伯格曾對(duì)《科技導(dǎo)報(bào)》記者說(shuō)，很重要的素質(zhì)是向知識(shí)的“進(jìn)攻性”，不需安于接受書(shū)本上給你的答案，要去發(fā)現(xiàn)有什么與書(shū)本不同的東西。這種素質(zhì)可能比智力更重要，往往是區(qū)別最好的和次好的學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。
二、了解科學(xué)的學(xué)習(xí)方法的具體含義
學(xué)生進(jìn)入中學(xué)以后，學(xué)習(xí)特點(diǎn)發(fā)生了明顯的變化：（1）科目增多、難度加深、要應(yīng)時(shí)間較為緊張。（2）講求學(xué)習(xí)方法，必須擁有較強(qiáng)獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。（3）在學(xué)科學(xué)習(xí)中善于發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)勢(shì)與不足。（4）強(qiáng)調(diào)增養(yǎng)良好性格及良好的心理素質(zhì)去對(duì)待挫折。（5）講求合理安排時(shí)間、科學(xué)及和腦以及體育鍛煉。（6）學(xué)會(huì)與人交往，培養(yǎng)較強(qiáng)的人際往能力。（7）初中是整個(gè)中學(xué)時(shí)期學(xué)業(yè)、性情、品行、習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。
面對(duì)這些變化，我們應(yīng)該怎么尋找科學(xué)、合理的學(xué)習(xí)方法呢？這要根據(jù)不同的學(xué)生，不同的任課老師等具體情況來(lái)選取。一般說(shuō)來(lái)，好的學(xué)習(xí)方法，應(yīng)該符合以下三個(gè)條件：認(rèn)識(shí)規(guī)律的科學(xué)方法；符合自己個(gè)性特點(diǎn)的方法；符合不同學(xué)習(xí)內(nèi)容和不同教師授課特點(diǎn)的方法。學(xué)生在選取適合自己的學(xué)習(xí)方法時(shí)，可以從下列幾個(gè)方面摸索與總結(jié)：不同學(xué)科的學(xué)習(xí)程序(要不要預(yù)習(xí)，先做作業(yè)后復(fù)習(xí)，還是邊做作業(yè)邊復(fù)習(xí)，要具體問(wèn)題具體對(duì)待)、預(yù)習(xí)方法、聽(tīng)課方法、復(fù)習(xí)方法、做作業(yè)和自我測(cè)試的方法、改錯(cuò)的方法和單元總結(jié)的方法等等。
除此以外，了解科學(xué)的學(xué)習(xí)方法還需要注意以下幾點(diǎn)：
首先，學(xué)習(xí)必須循序漸進(jìn)。學(xué)習(xí)任何知識(shí)，必須注重基本訓(xùn)練，要一步一個(gè)腳印，由易到難，扎扎實(shí)實(shí)地練好基本功，切忌好高鶩遠(yuǎn)，前面的內(nèi)容沒(méi)有學(xué)懂，就急著去學(xué)習(xí)后面的知識(shí)；基本的習(xí)題沒(méi)有做好，就一味去鉆偏題、難題。這是十分有害的。
其次，學(xué)習(xí)必須勤于思考。中學(xué)是一個(gè)重要的學(xué)習(xí)階段。在這個(gè)期間要注意培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力。要防止那種死記硬背，不求甚解的傾向。學(xué)習(xí)中要多問(wèn)幾個(gè)為什么。一個(gè)問(wèn)題可以從幾個(gè)不同的方面去思考，做到舉一反三，融會(huì)貫通。
再次，學(xué)習(xí)必須一絲不茍。學(xué)習(xí)切忌似懂非懂。例如，習(xí)題做錯(cuò)了，這是常有的事，重要的是能自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并改正它。要在初中乃至小學(xué)學(xué)習(xí)階段就要培養(yǎng)這種本領(lǐng)。這就要求我們對(duì)解題中的每一步推導(dǎo)能說(shuō)出正確的理由，每一步都要有根據(jù)，不能想當(dāng)然，馬馬虎虎。
然后，學(xué)習(xí)必須善于總結(jié)。學(xué)完一章，要做個(gè)小結(jié)；學(xué)完一本書(shū)。要做個(gè)總結(jié)�？偨Y(jié)很重要，不同的學(xué)科總結(jié)方法不盡相同。常做總結(jié)可幫助你進(jìn)一步理解所學(xué)的知識(shí)，形成較完整的知識(shí)框架。
最后，學(xué)習(xí)還必須持之以恒。俗話(huà)說(shuō)“水滴石穿”、“一口吃不成胖子”。因此，最好制定一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃，常常自我監(jiān)督，嚴(yán)格要求，每天或分階段自己或讓父母檢查，是否完成了學(xué)習(xí)計(jì)劃，為什么沒(méi)有完成，怎樣補(bǔ)救等等。總之，學(xué)習(xí)不能只憑熱情，三日打魚(yú)，兩日曬網(wǎng)是做不成大事的。
學(xué)習(xí)方法，要因人而異、因?qū)W科而異，正如醫(yī)生用藥，不能千人一方。同學(xué)們應(yīng)當(dāng)從實(shí)際出發(fā)，保持旺盛的學(xué)習(xí)精力，制定周密的學(xué)習(xí)計(jì)劃，探索適合自己特點(diǎn)的有效方法。
三、掌握科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法
（一）學(xué)習(xí)興趣的提高
興趣是人們最好的老師!興趣是人們力求認(rèn)識(shí)某種事物或愛(ài)好某種活動(dòng)的傾向。這種傾向總是和一定的情感聯(lián)系著的。人的興趣不是從天上掉下來(lái)的，而在長(zhǎng)期的教育影響與社會(huì)實(shí)踐中不斷發(fā)展起來(lái)的。
法國(guó)昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾，從小就對(duì)昆蟲(chóng)產(chǎn)生了濃厚的興趣。有一天夜里，他提著燈籠，蹲在田野里，觀看蜈蚣怎樣產(chǎn)卵，一連看了好幾個(gè)小時(shí)，他忽然感到周?chē)絹?lái)越亮，抬頭一看，原來(lái)太陽(yáng)已經(jīng)從東方升起。還有一次，法布爾爬到一棵樹(shù)上，聚精會(huì)神地觀看蜣螂的活動(dòng)。突然他聽(tīng)到大樹(shù)下有人大喊“抓住他，抓住這個(gè)小偷！”這才使他大吃一驚——原來(lái)人們竟把他當(dāng)做小偷！法布爾為什么對(duì)昆蟲(chóng)的觀察研究如此入迷？因?yàn)樗麑?duì)昆蟲(chóng)研究產(chǎn)生了濃厚的興趣。
那么，如何激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣呢？下面介紹幾種具體方法，以供選擇。
1．好奇心是形成學(xué)習(xí)興趣的先導(dǎo)
好奇心是人們對(duì)求知事物積極探求的一種傾向。居里夫人說(shuō)：“好奇心是學(xué)者的第一美德，而好奇心又總是興趣的導(dǎo)因�！弊鳛橹袑W(xué)生要十分珍惜與愛(ài)護(hù)自己的好奇心，帶著好奇心去學(xué)習(xí)各種科學(xué)文體知識(shí)，帶著好奇心去了解大自然，帶著好奇心去觀察社會(huì)，帶著好奇心去揭示未知世界的秘密。
2．知識(shí)積累是形成學(xué)習(xí)興趣的源泉
蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“在事物本質(zhì)中，在它們的種種關(guān)系和相互關(guān)系中，在運(yùn)動(dòng)變化中，在人們的思維中，在人類(lèi)創(chuàng)造的所有一切中，都含有興趣的無(wú)窮盡的源泉。”可見(jiàn)廣博的知識(shí)中包含著廣泛的興趣。知識(shí)積累得越多，興趣也就不斷地增加。有不少同學(xué)有這筇中體驗(yàn)；聽(tīng)得懂的課就有興趣，聽(tīng)不懂的課就沒(méi)有興趣；學(xué)得好的課興趣就濃，學(xué)不好的課就無(wú)興趣。這就說(shuō)明知識(shí)的積累是興趣的源泉。同學(xué)們要設(shè)法及時(shí)把課堂上聽(tīng)不懂的地方搞清楚，從聽(tīng)得懂每一節(jié)課開(kāi)始，進(jìn)而學(xué)好每一門(mén)課，這樣你會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)的興趣逐步增加。
3．參加各種課外活動(dòng)，是培養(yǎng)興趣的重要途徑
作為一名學(xué)生，要學(xué)好每一門(mén)課，打下堅(jiān)實(shí)的文化知識(shí)基礎(chǔ)，這是中小學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)所要求的。但并不是說(shuō)要求每個(gè)學(xué)生對(duì)每門(mén)課都要有同樣程度的興趣愛(ài)好，而應(yīng)該在學(xué)好學(xué)校規(guī)定的課程基礎(chǔ)上，可以在某些課程的學(xué)科領(lǐng)域里發(fā)展更濃厚的興趣。可以根據(jù)自己的興趣、特長(zhǎng)在校內(nèi)外選擇一些活動(dòng)作為自己的中心興趣加以發(fā)展。目前對(duì)課程作了改革，這是為學(xué)生培養(yǎng)多方面的興趣創(chuàng)造了一個(gè)良好的環(huán)境。
總之，作為一名學(xué)生，在學(xué)好規(guī)定的課程基礎(chǔ)上，在培養(yǎng)廣泛興趣的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的心理特點(diǎn)與文化基礎(chǔ)，培養(yǎng)中心興趣。廣泛而有中心的興趣可以使自己成為一名文化基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)而又有個(gè)性特長(zhǎng)的學(xué)生，為以后成為國(guó)家的棟梁之材打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
（二） 學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)
1．閱讀自學(xué)習(xí)慣
習(xí)慣是經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)而形成的較為穩(wěn)定的行為特征，學(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)生為達(dá)到好的學(xué)習(xí)效果而形成的一種學(xué)習(xí)上的自動(dòng)傾向性。著名教育家葉圣陶先生說(shuō)：“什么是教育，簡(jiǎn)單一句話(huà)，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣�！蹦敲粗袑W(xué)生必須養(yǎng)成哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？
自學(xué)是獲取知識(shí)的重要途徑。就學(xué)習(xí)過(guò)程而言，教師只是引路人，學(xué)生是學(xué)習(xí)的真正主體，學(xué)習(xí)中的大量問(wèn)題，主要靠自己去解決。閱讀是自學(xué)的一種主要形式，通過(guò)閱讀教科書(shū)，可以獨(dú)立領(lǐng)會(huì)知識(shí)，把握概念本質(zhì)內(nèi)涵，分析知識(shí)前后聯(lián)系，反復(fù)推敲，理解教材，深化知識(shí)，形成能力。學(xué)習(xí)層次越高，自學(xué)的意義越重要，目前我國(guó)的高考為選拔有學(xué)習(xí)潛能的學(xué)生，對(duì)考生的自學(xué)能力有較高的要求。
2．總結(jié)歸納的習(xí)慣
每章每節(jié)的知識(shí)是分散的、孤立的，要想形成知識(shí)體系，課后必須有小結(jié)。對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行概括，抓住應(yīng)掌握的重點(diǎn)和關(guān)鍵。對(duì)比理解易混淆的概念。每學(xué)習(xí)一個(gè)專(zhuān)題，要把分散在各章中的知識(shí)點(diǎn)連成線(xiàn)、輔以面、結(jié)成網(wǎng)，使學(xué)到的知識(shí)系統(tǒng)化、規(guī)律化、結(jié)構(gòu)化，這樣運(yùn)用起來(lái)才能聯(lián)想暢通，思維活躍。
3．觀察思考的習(xí)慣
對(duì)客觀事物的觀察，是獲取知識(shí)最基本的途徑，也是認(rèn)識(shí)客觀事物的基本環(huán)節(jié)，因此，觀察被稱(chēng)為學(xué)習(xí)的“門(mén)戶(hù)”和打開(kāi)智慧的“天窗”。每一位同學(xué)都應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)觀察，逐步養(yǎng)成觀察意識(shí)，學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)挠^察方法，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，培養(yǎng)敏銳的觀察能力�！坝^察”這兩個(gè)字有兩層意思，“觀”是看的意思，“察”是想的意思，看了不想，不是真正的觀察，對(duì)認(rèn)識(shí)客觀事物毫無(wú)意義。要做到觀察和思考有機(jī)結(jié)合，通過(guò)大腦進(jìn)行信息加工，總結(jié)得出事物的一般規(guī)律和特征。
4．切磋琢磨的習(xí)慣
《學(xué)記》上講“獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞”，同學(xué)之間的學(xué)習(xí)交流和思想交流是十分重要的，遇到問(wèn)題要互幫互學(xué)，展開(kāi)討論。每一個(gè)人都必須努力吸取別人的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)自己的不足，象蜜蜂似的，不斷吸取群芳精華，經(jīng)過(guò)反復(fù)加工，釀造知識(shí)精華。
5．練后反思的習(xí)慣
讀書(shū)和學(xué)習(xí)過(guò)程中，尤其是復(fù)習(xí)備考過(guò)程中，每個(gè)同學(xué)都進(jìn)行強(qiáng)度較大的練習(xí)，但做完題目并非大功告成，重要的在于將知識(shí)引申、擴(kuò)展、深化，因此，反思是解題之后的重要環(huán)節(jié)。一般說(shuō)來(lái)，習(xí)題做完之后，要從五個(gè)層次反思：
（1）怎樣做出來(lái)的？想解題采用的方法；
（2）為什么這樣做？想解題依據(jù)的原理；
（3）為什么想到這種方法？想解題的思路
（4）有無(wú)其它方法？哪種方法更好？想多種途徑，培養(yǎng)求異思維；
（5）能否變通一下而變成另一習(xí)題？想一題多變，促使思維發(fā)散。
當(dāng)然，如果發(fā)生錯(cuò)解，更應(yīng)進(jìn)行反思：錯(cuò)解根源是什么？解答同類(lèi)試題應(yīng)注意哪些事項(xiàng)？如何克服常犯錯(cuò)誤？“吃一塹，長(zhǎng)一智”，不斷完善自己。
總之，應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)的優(yōu)良習(xí)慣還有許多，諸如有疑必問(wèn)的習(xí)慣，有錯(cuò)必改的習(xí)慣，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，課前預(yù)習(xí)習(xí)慣，查找工具書(shū)的習(xí)慣等等。成長(zhǎng)中的青年學(xué)生，一定要培養(yǎng)好習(xí)慣，克服壞習(xí)慣，它在人的成長(zhǎng)過(guò)程中起著至關(guān)重要的作用。葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)一句非常有價(jià)值的話(huà)：“凡是好的態(tài)度和好的方法，都要使它成為習(xí)慣。只有熟練得成了習(xí)慣，好的態(tài)度才能隨時(shí)地表現(xiàn)，好的方法才能隨時(shí)隨地應(yīng)用，好像出于本能，一輩子受用不盡�！�
（三）學(xué)習(xí)需要提高效率
很多同學(xué)肯定都曾注意到這個(gè)現(xiàn)象：同樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，有的同學(xué)學(xué)得輕松愉快，而且效果很好；有的同學(xué)卻學(xué)得焦頭爛額，非常辛苦，成績(jī)還上不去。是什么原因造成了這種差別呢？有的同學(xué)可能會(huì)找出很多種理由，如自己智力比別人差、不夠努力、上課不專(zhuān)心等等。這些都是可能的原因。但最重要的一點(diǎn)你有沒(méi)有想到，那就是是否掌握了正確有效的學(xué)習(xí)方法。
古人云：“得法者事半功倍，不得法者事倍功半�！边@句話(huà)明確地指出了提高學(xué)習(xí)效率的重要性。學(xué)習(xí)效率就是學(xué)習(xí)方法，方法正確就得心應(yīng)手，游刃有余。沒(méi)有方法或方法不正確就會(huì)顧此失彼，效率低下。
對(duì)于提高學(xué)習(xí)效率方面的研究，我國(guó)有著優(yōu)良的傳統(tǒng)。古代許多思想家、教育家，如孔子、孟子、朱熹等，都對(duì)學(xué)習(xí)方法的問(wèn)題提出了精辟的見(jiàn)解。如孔子認(rèn)為“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”、“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦悅乎”，朱熹也提出了著名的“朱子讀書(shū)法”，指導(dǎo)弟子如何高效率地讀書(shū)。國(guó)外的教育專(zhuān)家也都非常重視學(xué)習(xí)效率的研究。如蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“首要的任務(wù)是教會(huì)兒童學(xué)習(xí)�！泵绹�(guó)心理學(xué)家和教育改革家布魯納也非常重視學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)方法”的重要性，曾專(zhuān)門(mén)寫(xiě)了《學(xué)習(xí)如何學(xué)習(xí)》一書(shū)。社會(huì)發(fā)展到今天，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，知識(shí)日新月異，教育向終身化的方向發(fā)展，所有這些方面都要求每一個(gè)人不僅能夠?qū)W習(xí)，更要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。聯(lián)合國(guó)教科文組織教育發(fā)展委員會(huì)在《學(xué)會(huì)生存》一書(shū)中指出：“未來(lái)的文盲不再是不識(shí)字的人，而是沒(méi)有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人。”也就是說(shuō)，未來(lái)的文盲不是“知識(shí)盲”，而是“方法盲”。
對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，具有更為重要的意義。
還需要說(shuō)明的一點(diǎn)是：“學(xué)有方法，但無(wú)定法，貴在得法。”人與人之間在學(xué)習(xí)的品質(zhì)上有這樣那樣的差異，學(xué)習(xí)方法自然也會(huì)有所不同。所以，要想學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，不僅要向別人學(xué)習(xí)好的學(xué)習(xí)方法，還要善于
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總結(jié)自己的學(xué)習(xí)方法。只有找到了最適合自己的學(xué)習(xí)方法，才真正找到了學(xué)習(xí)的金鑰匙。
葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)一句非常有價(jià)值的話(huà)：“凡是好的態(tài)度和好的方法，都要使它成為習(xí)慣。只有熟練得成了習(xí)慣，好的態(tài)度才能隨時(shí)地表現(xiàn)，好的方法才能隨時(shí)隨地應(yīng)用，好像出于本能，一輩子受用不盡�！�
其實(shí)，許多同學(xué)也知道學(xué)習(xí)要訂計(jì)劃，要注重積累，要?jiǎng)谝萁Y(jié)合，要注意總結(jié)。然而這種“知道”之所以老是停在“知道”，沒(méi)有轉(zhuǎn)化成相應(yīng)的切實(shí)體驗(yàn)，進(jìn)而帶來(lái)學(xué)習(xí)的進(jìn)步與成功，乃因?yàn)闆](méi)有將它們落實(shí)于具體的措施，轉(zhuǎn)化成相應(yīng)的習(xí)慣。
總之，掌握得法的學(xué)習(xí)，是取得人生成功的重要保證，不僅是在小學(xué)、初中、高中，在今后的學(xué)習(xí)道路上，人生道路上，這仍然是重要保證！學(xué)習(xí)得法，終生受用！
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