成功管理--現(xiàn)代學(xué)校管理新模式

成功管理--現(xiàn)代學(xué)校管理新模式

高萍

　　在現(xiàn)實(shí)的學(xué)校管理實(shí)踐中，人們往往將主要精力集中在對(duì)學(xué)生管理方式方法的研究，很少研究對(duì)教師管理方式方法的研究，也可說(shuō)是只研究如何使教師對(duì)學(xué)生實(shí)施有效的管理，而不研究如何對(duì)教師實(shí)施有效的管理，提到教育管理改革，往往是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要求教師改變對(duì)學(xué)生管理的方式方法，而忽略自身改變對(duì)教師管理的方式方法，假如能改變一下這種不良思維和行為方式，學(xué)校管理將會(huì)產(chǎn)生更大的真正的效能。筆者認(rèn)為：作為教育工作主要實(shí)施者的教師應(yīng)該是學(xué)校管理者首先關(guān)注和研究的對(duì)象，而成功管理就是以全體教師為主要對(duì)象的一種現(xiàn)代學(xué)校管理的新模式。本文就成功管理的基本內(nèi)涵、實(shí)施依據(jù)和操作方式作一簡(jiǎn)要概述。 
　　一、成功管理的基本內(nèi)涵 
　　學(xué)校管理是指根據(jù)一定的教育目標(biāo)，通過(guò)決策、計(jì)劃、組織、指導(dǎo)和控制，有效地利用教育的各種要素，以實(shí)現(xiàn)培育人的學(xué)校管理活動(dòng)�，F(xiàn)代學(xué)校管理是一種系統(tǒng)管理，管理者應(yīng)該把對(duì)象作為一個(gè)動(dòng)態(tài)的系統(tǒng)，以整體優(yōu)化的觀點(diǎn)協(xié)調(diào)各基本要素（包括：人、財(cái)、物、信息和任務(wù)五項(xiàng)）間的關(guān)系，使之向共同的管理目標(biāo)逼近。成功管理就是旨在幫助每一位教師在教育工作中取得成功，從而促進(jìn)每一位學(xué)生獲得諸方面成功的現(xiàn)代學(xué)校管理模式。其基本含義是：成功管理是針對(duì)全體教師而實(shí)施的一種管理；成功管理是幫助全體教師在教育工作中獲取成功為價(jià)值取向的管理過(guò)程和活動(dòng)；成功管理是通過(guò)幫助教師的成功而促進(jìn)全體學(xué)生獲取諸方面成功的管理模式和類型。 
　　成功管理既要改革原有的管理目標(biāo)，又要改革原有的管理方法�，F(xiàn)代管理的真諦在于發(fā)揮人的價(jià)值，發(fā)掘人的潛能，發(fā)展人的個(gè)性，尤其在知識(shí)經(jīng)濟(jì)呼喚創(chuàng)新精神的時(shí)代，學(xué)校管理更應(yīng)當(dāng)最大限度地發(fā)揮人的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓全體教師全心全意為社會(huì)培養(yǎng)成功者，真正提高教育的實(shí)效。成功管理把激發(fā)、形成教師的內(nèi)部動(dòng)力機(jī)制作為管理目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)通過(guò)讓每一位教師取得成功，促使全體學(xué)生取得成功，最終實(shí)現(xiàn)教育取得成功的目標(biāo)。改革管理方法即要改變傳統(tǒng)的外壓式的強(qiáng)制管理，通過(guò)為全體教師創(chuàng)造成功機(jī)會(huì)，讓教師積極主動(dòng)參與學(xué)校工作，使教師得到成功的體驗(yàn)，轉(zhuǎn)變消極自卑的自我概念，改變被動(dòng)接受的行為方式，能將學(xué)校管理的要求內(nèi)化為實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的需要，自我開(kāi)發(fā)內(nèi)在潛能，保證自身主動(dòng)、全面發(fā)展，并促進(jìn)全體學(xué)生主動(dòng)、全面發(fā)展。 
　　二、成功管理的理論依據(jù) 
　　成功管理源于成功學(xué)的基本思想。成功學(xué)是研究將豐富的內(nèi)在潛能轉(zhuǎn)化為有形成就的一門科學(xué)。其基本要意是：相信每一個(gè)人都有成功的潛能，都有成功的愿望，都能在原有基礎(chǔ)上獲得多方面的成功。成功管理也就是要相信每一個(gè)教師都有成功的潛能，都有成功的愿望，都能在原有基礎(chǔ)上獲得多方面的成功。除此之外，成功管理還符合這樣一些基本原理。 
　　1、主體作用論原理：從社會(huì)學(xué)意義來(lái)看，教育過(guò)程的本質(zhì)是教育者與受教育者兩方面主體之間的相互作用；從教育學(xué)意義來(lái)看，教育過(guò)程是教育者主體性的實(shí)施和受教育者主體的實(shí)現(xiàn)過(guò)程。教育者主體性在教育過(guò)程中是一種實(shí)性存在，具有自我規(guī)定性，先于教育過(guò)程而獲得；而受教育者主體性是在教育過(guò)程中在教育者的直接影響下完成和確立的。受教育者是發(fā)展過(guò)程中的人，應(yīng)尊重他們的正在形成中和將要成熟的主體性，這種主體性的發(fā)展直接處在教育者引導(dǎo)之下和意料之中，教育者是受教育者主體的前提條件。教育者的主體性的意義在于賦予受教育者主體性以可控制性的特征，受教育者主體性可體現(xiàn)為對(duì)控制的自主選擇及體驗(yàn)。由此教育者的主體性的發(fā)揮和體現(xiàn)直接影響到受教育者主體性的發(fā)揮和體驗(yàn)。 
　　2、發(fā)展動(dòng)力論原理：作為管理對(duì)象教師從潛能開(kāi)發(fā)到獲得成功，也是一個(gè)發(fā)展的動(dòng)力過(guò)程，這是個(gè)調(diào)節(jié)被調(diào)節(jié)的雙向轉(zhuǎn)換生成的過(guò)程。從發(fā)展動(dòng)力論的角度看，成功管理無(wú)論在哪個(gè)層次、哪個(gè)環(huán)節(jié)，發(fā)展都可以被看作為自身的運(yùn)動(dòng)。發(fā)展與動(dòng)力，既可為內(nèi)容和形式，又自身同一。成功管理的發(fā)展動(dòng)力論內(nèi)涵可為：以促進(jìn)教師自身發(fā)展為目的，以教師動(dòng)力系統(tǒng)開(kāi)發(fā)為主要任務(wù)與手段，以不斷幫助教師取得成功為主要途徑，從而使教師在自身成功體驗(yàn)中學(xué)會(huì)并主動(dòng)開(kāi)發(fā)學(xué)生動(dòng)力系統(tǒng)，有效地促使學(xué)生獲取諸方面成功的一種教育科學(xué)原理。