愛(ài)是一種等待

愛(ài) 是 一 種 等 待
     園丁把對(duì)花兒的愛(ài)蘊(yùn)含于等待之中——守候花期，俯身叢中，澆水松土，精心呵護(hù)。于是這種等待收獲了萬(wàn)紫千紅，爭(zhēng)奇斗艷；果農(nóng)把對(duì)果樹(shù)的愛(ài)浸透于等待之中，渴望成熟，穿梭林間，剪枝施肥，悉心照管。于是這種等待換來(lái)了滿園飄香，果實(shí)累累。愛(ài)需要等待，等待也是一種愛(ài)。
   “十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”。植物的生長(zhǎng)有其自然規(guī)律，需耐心等待生根、發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果的漫長(zhǎng)過(guò)程。更何況是育人這長(zhǎng)期、系統(tǒng)、復(fù)雜的過(guò)程，她更需要我們懷有一顆愛(ài)心，耐心等待。
一、 用一顆“金愛(ài)心”去接納孩子。
高爾基曾說(shuō)：誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)她。只有愛(ài)孩子的人才可以教育好孩子。作為班主任，一定要全身心愛(ài)學(xué)生，關(guān)心、尊重、理解、寬容和信任學(xué)生。用自己的愛(ài)去喚起學(xué)生的愛(ài)，用自己的心靈培養(yǎng)學(xué)生的心靈。
 前年九月，初為人師，剛跨上三尺講臺(tái)，工作不到一星期，第一次感覺(jué)到教育工作不是學(xué)生時(shí)代幻想的浪漫，而是那么艱辛。作為一名班主任，工作辛苦、煩瑣，有時(shí)還不被人理解。更頭痛的是，班中有不少學(xué)生比較好動(dòng)。特別是一位學(xué)生叫李偉，十分好動(dòng)，自控能力極差，開(kāi)學(xué)不到兩天，就惹了不少麻煩。這個(gè)同學(xué)又跑來(lái)告訴我“李偉把別人的顏料盒藏起來(lái)了”，那個(gè)同學(xué)說(shuō)“李偉，把咱們班臉盆里的水打翻了”，那個(gè)同學(xué)又跑來(lái)告訴我“李偉把隔壁班的一個(gè)同學(xué)打哭了”······以后幾天，幾乎班中的禍?zhǔn)露忌俨涣怂�的一份，而盡管我運(yùn)用各種教育方法，抓住各種教育契機(jī)，勸導(dǎo)，教育�？伤�依然是我行我素，似乎對(duì)批評(píng)已“習(xí)慣”了。以前教過(guò)他的班主任都搖頭說(shuō)“這孩子是‘多動(dòng)癥’，打幼兒圓起就是這樣”。為此，我又多次去他家家訪，原來(lái)他跟80多歲的爺爺住在一起，他爸到外面打工去了，自小就沒(méi)有母親。此時(shí)，一種同情心油然而升。為了找到教育的最佳方案，多少個(gè)夜晚，我輾轉(zhuǎn)反側(cè)，難以入睡。作為夏老“愛(ài)的教育”繼承者、開(kāi)拓者，何嘗不給孩子更多的愛(ài)呢？于是，在生活上，我對(duì)他更是關(guān)懷備至。學(xué)習(xí)上，對(duì)這位同學(xué)進(jìn)行“重點(diǎn)保護(hù)”。要求班干部及其他同學(xué)也幫助他，給予他集體的溫暖。課堂上，我盡可能給他發(fā)言的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)他的信心·······
 李偉終于逐漸懂事、好學(xué)、上進(jìn)了。
 班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍濃了，集體榮譽(yù)感更強(qiáng)了，我班上學(xué)期也被評(píng)為“先進(jìn)班級(jí)”。
 一棵幼嫩的小樹(shù)苗，偶爾爬上一條小蟲(chóng)，如果你因小蟲(chóng)的可惡連同樹(shù)皮一同剝開(kāi)扔掉，可憐的小樹(shù)一定會(huì)夭折。
 值得慶幸的是，我沒(méi)那樣做！
    二、用一顆“金愛(ài)心”去滋潤(rùn)孩子。
    小學(xué)生猶如生長(zhǎng)的禾苗，不僅需要陽(yáng)光的照耀，更需要雨露的滋潤(rùn)。而能使小學(xué)生茁壯成長(zhǎng)的，恰是教師給予學(xué)生的愛(ài)。
 我們班的學(xué)生來(lái)自十多個(gè)村，學(xué)校是新建的，剛由三、四個(gè)完小拆并的，學(xué)生彼此間不熟悉，離家都很遠(yuǎn)。班上50多位學(xué)生蒸飯，可是，一開(kāi)始班上經(jīng)常有同學(xué)找不到飯盒，或者飯是生米。我又陪他們找飯盒，買(mǎi)中餐。等他們每人吃到飯后，我才回家吃飯�？墒堑郊視r(shí)，飯?jiān)缫牙涞袅�，父母又�?zé)備我�？晌疫�一心記著我的學(xué)生，每次扒了兩三口飯，就匆匆趕往學(xué)校了，看到學(xué)生們盡情地玩著、跳著，我的心才放下來(lái)。
為了找到教育學(xué)生的最佳方案，多少個(gè)夜晚，我輾轉(zhuǎn)反側(cè)。
為了輔導(dǎo)差生，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，我放棄了多少休息時(shí)間。
為了上好一堂語(yǔ)文課，我修改教案到深夜。                         
為了不耽誤學(xué)生的課程，我不顧嗓子嘶啞，身體疲憊，堅(jiān)持上講臺(tái)······
三、 用一顆“金愛(ài)心”去欣賞孩子。
    那是一個(gè)星期四下午，學(xué)校的“金愛(ài)心”紅領(lǐng)巾廣播站又開(kāi)始播音了。忽然從點(diǎn)歌臺(tái)里傳來(lái)了“三（2）班的潘佳萍要把歌聲帶給顧老師，并說(shuō)，顧老師，您辛苦了�！�
第二天，班會(huì)課上，講臺(tái)桌上放著一張張孩子們親手做做的賀卡， 賀卡上一真切的祝福，深深地打動(dòng)了我，這是世上最純真的祝福，這是心與心之間的交匯。
“人非草木，孰能無(wú)情”學(xué)生們對(duì)于老師的辛勤勞動(dòng)，關(guān)心愛(ài)護(hù)。怎會(huì)不無(wú)動(dòng)于中呢？
 那一刻，我熱淚盈眶，我終于真正懂得：為學(xué)生苦，為學(xué)生累，值！
 花有花的光彩，葉有葉的榮耀，根有根的感受。作為班主任，讓我真的很快樂(lè)。感動(dòng)，讓我領(lǐng)悟到：要想成為一名真正合格的教師，就必須做到理解孩子，欣賞孩子。欣賞是一種理解，更是一種激勵(lì)。
 夏丏尊老先生認(rèn)為：教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣，沒(méi)有水就就不能成其池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。
 從先生的話中，我們不難領(lǐng)會(huì)：愛(ài)是彌漫在班級(jí)之池的水，她滋潤(rùn)著每一位學(xué)生的心田。離開(kāi)愛(ài)心，一切教育都無(wú)從談起。
 教育需要愛(ài)心，孩子渴望關(guān)愛(ài)，讓我們用“海納百川”的寬廣胸懷，去接納孩子。讓我們懷著一顆慈母般的愛(ài)心，滋潤(rùn)每個(gè)孩子的心田。讓我們以夏老“教惟以愛(ài)，學(xué)惟以篤”的思想公正地對(duì)待，欣賞每一位孩子。
 哦，這就是愛(ài)。愛(ài)是一種等待，等待也是一種愛(ài)，就讓我們用一生等待吧！                          夏丏尊小學(xué)   顧娟玲