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協(xié)調(diào)好學(xué)生與科任教師的關(guān)系
協(xié)調(diào)好學(xué)生與科任教師的關(guān)系
班主任、科任、學(xué)生三位一體，形成了一個班集體。班主任則是這個集體的核心，是連接科任教師與學(xué)生之間的橋梁和紐帶�？迫我云鋬�(yōu)異的專業(yè)教學(xué)，良好的人格魅力等優(yōu)勢成為班級建設(shè)的催化劑。作為班主任必須積極促成科任與學(xué)生之間美好感情的生成與維護(hù)，從而力求達(dá)到教育的合力作用。
一、 幫助科任教師確立威信。
班主任要發(fā)揮學(xué)生在感情上依賴、信任的優(yōu)勢，積極地做好科任教師的宣傳和介紹工作。這要求班主任努力全面地去了解每一個科任教師的教學(xué)風(fēng)格，處事方式，優(yōu)點、長處，要把科任教師最閃亮的一面介紹給全班學(xué)生。比如；對于年輕教師，富有朝氣與活力，與學(xué)生間極易建立起平等民主的師生關(guān)系，容易接受新生事物的優(yōu)勢，在學(xué)生活動中得到體現(xiàn)，使學(xué)生從喜歡一位年輕教師而喜歡他所教的學(xué)科。在工作當(dāng)中，當(dāng)學(xué)生對個別任課教師的能力提出異議后，班主任要多深入課堂，了解情況并及時、坦誠地把學(xué)生的意見反饋給任課教師，但決不是指責(zé)和批評，要像好朋友一樣，真誠的提出改進(jìn)的意見。對待學(xué)生的反應(yīng)，班主任要竭力維護(hù)科任教師的職業(yè)權(quán)威，要引導(dǎo)學(xué)生積極地去適應(yīng)和配合科任教師的教學(xué)工作，而不能因為消極情感影響學(xué)科學(xué)習(xí)。班主任還可以組織科任與學(xué)生一起召開教與學(xué)的研討會，讓任課教師把自己的教學(xué)設(shè)想告訴學(xué)生，讓學(xué)生把自己不清楚的知識點告訴任課教師，使師生之間的溝通正�；��？迫谓處熞粗鴮W(xué)生的合理要求去改進(jìn)教學(xué)，學(xué)生也要積極地適應(yīng)任課教師的教學(xué)方式。
二、教育學(xué)生、激勵科任，把提高學(xué)科成績作為師生合作的中心。
按照新型的師生關(guān)系，教師與學(xué)生是合作的關(guān)系，教師是平等合作中的首席，是學(xué)生獲取知識，提高能力的合作者與引導(dǎo)者。盡管 “術(shù)業(yè)有專攻”，但學(xué)生也完全可以超越教師�？迫谓處熍c學(xué)生之間的合作成功與否，其評價標(biāo)準(zhǔn)是師生的共同成長，科任教師應(yīng)對學(xué)生的質(zhì)疑和向權(quán)威挑戰(zhàn)的精神執(zhí)有贊同和鼓勵的態(tài)度，并以此改進(jìn)自己的工作。學(xué)生在教師的教育和幫助下，取得學(xué)業(yè)的進(jìn)步。教學(xué)相長是我們追求的境界，是師生合作成功的標(biāo)志。作為班主任要努力協(xié)調(diào)科任與學(xué)生間的關(guān)系，以學(xué)業(yè)成績的進(jìn)步作為合作的目標(biāo)。針對班級實際學(xué)習(xí)狀況提出整體的和針對每個學(xué)生的進(jìn)步目標(biāo)及措施，并制定激勵措施，敦促科任與學(xué)生間教育目標(biāo)的實現(xiàn)。要把科任與學(xué)生關(guān)注的焦點全部轉(zhuǎn)移到學(xué)生學(xué)業(yè)成績上。
三、及時化解學(xué)生與任課教師間的矛盾。
教師與學(xué)生間經(jīng)常會發(fā)生一些小的摩擦，這會影響師生之間正常的合作關(guān)系。班主任應(yīng)以人際協(xié)調(diào)者的身份，架起師生之間溝通的橋梁。矛盾發(fā)生后，班主任要先做好學(xué)生思想工作，主動找科任教師承認(rèn)錯誤，讓學(xué)生心悅誠服地接受科任教師的批評與幫助。作為班主任還要向科任教師介紹學(xué)生的性格特點以及處事方式，希望科任將來以寬廣的胸襟去接納和包容有錯誤的學(xué)生，使師生之間不會因為一件小事產(chǎn)生合作的障礙和消極的情感體驗。在教師節(jié)、母親節(jié)、婦女節(jié)等成人節(jié)日，班主任要有目的地引導(dǎo)學(xué)生給過去與自己有過矛盾的教師送上真誠的祝福，以真誠去打動和溫暖教師的心。
四、創(chuàng)造機會，加深科任教師與學(xué)生的感情。
“人非草木，孰能無情？”如果學(xué)生與科任教師的感情融洽了，那么上課時的氣氛會更加和諧，教學(xué)工作也會開展的更好。作為班主任應(yīng)想方設(shè)法幫助科任教師與學(xué)生建立感情。例如：邀請科任教師深入班級，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)；邀請科任教師指導(dǎo)并和學(xué)生一起參與一些學(xué)科性較強的課外活動；組織班會讓科任學(xué)生和學(xué)生在一起談心交朋友；利用大型活動，例如運動會、聯(lián)歡會等等讓科任教師與學(xué)生多接觸、多溝通，拉近師生間的距離。并且通過這些活動使科任教師對學(xué)生有更全面更充分的了解和認(rèn)識。還可以請科任教師幫助學(xué)生解決一些心理上的問題，使學(xué)生感受到科任教師對他們的關(guān)心和愛護(hù)，增進(jìn)學(xué)生對科任教師的感情，也使學(xué)生更加理解科任教師。師生之間互相理解、互相諒解，無論有什么矛盾都自然而然的解決了。
如何協(xié)調(diào)好科任教師與學(xué)生的關(guān)系是一門學(xué)問，也是一門藝術(shù)，要真正做好是特別不容易的。作為班主任，應(yīng)當(dāng)不斷探索、不斷研究、不斷創(chuàng)新，只有處理好科任教師與學(xué)生的關(guān)系才能出色地完成好教育教學(xué)工作。