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用愛心澆灌后進生貧瘠的心田
重慶市田壩中學：尹朝陽
現(xiàn)代教育越來越重視多媒體等現(xiàn)代教育技術的運用，這是教育發(fā)展的趨勢。無論現(xiàn)代教育技術如何發(fā)展，心與心的交流是任何一種現(xiàn)代教育技術所無法代替的。
蘇聯(lián)教育學家蘇霍姆林斯基說：“教育技巧的全部奧妙就在于有一顆摯愛兒童的心�！蔽鞣浇逃龑W家羅素認為，教師的愛能使學生道德和智慧得到比較好的發(fā)展，他說，如果教師缺乏愛心，學生無論從品格，還是智慧上都不能充分地或自由地發(fā)展。沒有愛的教育，將是一片教育的沙漠。然而后進生最欠缺的恰恰就是愛。
所謂后進生，一種表現(xiàn)為成績差，一種表現(xiàn)為思想落后及行為習慣差。優(yōu)生則相反。由于后進生的表現(xiàn)欠佳而影響集體，作為人的正常心理反應，他們會不同程度受到師生的冷落、薄待甚至歧視。
教育學理論告訴我們：中學教育的基本任務就是對中學生進行身心全面發(fā)展的基礎性素質教育，也就是說，應屬于為中學生身心兩方面的和諧、統(tǒng)一發(fā)展，幫助他們學會怎樣做人和進一步的學習與發(fā)展，全面地打基礎的教育。作為班主任在工作上一定要堅持全面教育的原則，即班主任要面向全班學生實施教育。
素質教育主要的標志是：教師是否面向全體學生，是否面向學生的全面發(fā)展。 由此看來，如何善待后進生問題，后進生的境遇和狀況如何，關系著我們是否在全面育人，是否在實質性地進行素質教育。
我們班優(yōu)生是少數(shù)，中等生、后進生卻是學生群體中占絕大多數(shù)的蕓蕓眾生。法國教育學家盧梭在他《愛彌兒》一文中寫道：“人生當中最危險的一段時間是從出生到十二歲，在這段時間中還不采取摧毀種種錯誤和惡習的手段的話，它們就會發(fā)芽滋長，以至以后采取手段去改的時候，它們已經(jīng)扎下了深根，以至永遠也把它們拔不掉了”。因此，如何分析后進生形成的原因，如何幫助他們克服缺點和毛病，如何真誠對待后進學生全面推行素質教育是班主任義不容辭的責任。
一、了解后進生形成的原因。
后進生不是天生的。他們中有的是受不良社會風氣的影響；有的是父母離異，不正常的家庭教育造成的；有的是身心發(fā)展中各種消極因素惡性膨脹的結果。由于后進生存在不少的缺點和錯誤，因此經(jīng)常受到老師們的批評，家長的指責，同學們的白眼。他們往往在同學中抬不起頭。實踐證明，對后進生的教育，無論是泛泛說教，還是簡單的批評指責，都是難以奏效的，要做好轉化后進生的工作，就得深入了解，全面分析后進生的特點和形成原因，堅持在了解中教育，在教育中了解。只有全面了解后進生的情況，才能找到他們的癥結，開出醫(yī)治的良方，把握教育的分寸，有的放矢地做好后進生的轉化工作。
我班有一位比較特殊的同學葉永鵬，他本應是初2003級的學生，小學畢業(yè)后在家輟學一年，報到注冊時未填母親姓名。入學后發(fā)現(xiàn)該生性格孤僻、思想極端常做一些常人不可理解的事情，與同學的關系也不大和諧，學習成績較差。多次談心、家訪也未找到其根本原因。
在一次偶然的機會遇見了他父親的一位朋友才真正了解到他的家境。他的父親喜好喝酒，喝醉后經(jīng)常毆打其母親，致使他母親在他不滿一歲時離家出走，至今杳無音信，從小失去母愛，父親雖然很愛他，但從不與孩子談論母親的事情，并且禁止孩子產生思母情緒，只要小孩一提到母親就對學生進行“武力鎮(zhèn)壓”。
從此以后我加大了對該生學習生活的關心力度，在他身上做到真誠對待，善意理解，向班上幾個號召力強的同學介紹了其情況，并讓他們鼓動其他同學高興地接受他，并通過家長的朋友聯(lián)系與學生家長交換了思想。
通過多方面的努力使該生感到了家長的愛、同學的關心，逐漸融入集體之中。在2001-2002下期的期末考試中各科成績顯著提高，比上期期末考試的總分整整上升了130分，達到了學校“提高大進步快”一等獎的標準。
二、正確看待后進生。
應該說任何學生都會同時存在優(yōu)點和缺點兩方面，優(yōu)生的優(yōu)點是顯而易見的，對中等學生的優(yōu)缺點容易忽視，而后進生的缺點較多，也較突出，容易被大家發(fā)現(xiàn)。其實他們也有優(yōu)點和長處，只不過不太明顯和突出，時常被大家忽視。心理學理論告訴我們：“渴望表現(xiàn)自己，關心自己的形象，要求他人尊重自己是青少年自尊自信的特點”。我認為，即使是后進生，也不無上進之心。班主任要善于發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，抓住機會，因勢利導，創(chuàng)造條件讓他們施展自己的長處，以自身的長處逐步克服一些短處，從中讓他們看到希望，增強進步的信心。
就拿我班的張俊杰同學來說吧。他是出了名的“調皮蛋”，頭腦非常靈活但用在學習上的時間很少，因此學習成績較差。2001-2002學年度上期我校舉行“秋季運動會”，他積極參加了100米短跑、跳遠和男子4×100米三個項目。在100米短跑和跳遠兩個單項中經(jīng)過頑強拼搏均獲得了第三名的好成績，這兩項成績都是我班男生的最好成績。
最后一項男子4×100米即將開始了。全班同學非常清楚地了解當時我班的團體總分與其他幾個班呈膠著狀態(tài)的情況，也就是意味著如果這個項目表現(xiàn)得好就可能獲得名次，反之則將失去名次，而我們的實力并沒有一點優(yōu)勢，要想獲得名次只有在現(xiàn)有的基礎上頑強拼搏。這時有一位同學告訴我：我班跑得最快的張××同學正在發(fā)燒。這在當時對我和全班同學無疑是一個壞消息，但出于對學生安全的考慮，我還是走到了點名處找到了張××同學詢問了情況，在看見他手上輸液后留下的痕跡后我當即提出了換人的要求。我萬萬沒有想到的是平時調皮搗蛋的他毅然回絕了我的要求，請求我給他一個為班級爭光的機會。在他反復的要求下，我同意了他的請求。當我從攝像機鏡頭中看見他雖然落后，但咬緊牙關，緊閉雙眼全速沖過終點時我的雙眼紅了。我和同學們一起歡呼成功了！我班最終以一分的優(yōu)勢獲得了團體總分第二名。此時，我認為轉化該生的機會到了，于是我立即抓住他頑強拼搏，為班級爭光添彩這一良機，讓他走上了領獎臺代表全班同學接過了獎狀。回到班上我向全班同學通報了他的事跡，表揚了他那種頑強拼搏，為班級爭光添彩的精神并帶頭為他鼓掌，希望同學們向他學習特別是把他的的這種精神轉化到學習上來。他非常高興，放學回家，告訴家長的第一件事就是在學校受表揚的事。我發(fā)現(xiàn)他有為集體做事的想法，就有意識地讓他當體育委員，在體育老師的指導下帶領全班同學積極參加體育鍛煉。他有了點滴進步，除了在班上表揚他，并經(jīng)常給家長通電話告訴他的進步，讓家長也分享孩子進步的喜悅。慢慢地，這個學生集體榮譽感增強了，違紀的現(xiàn)象逐漸減少了，成績也有所提高，在2001-2002學年度上期期末的七科統(tǒng)考中有四科及格，其中思想政治成績?yōu)?3分。
三、關心善待后進生。
后進生也是孩子，厭惡、責罵只能適得其反，他們需要的是老師的關心，家庭、集體的溫暖，他們應享有與其它學生同樣的平等和民主，也應享受到優(yōu)秀學生在老師那兒得到的愛。我國古代教育家孔子就倡導“仁、義、道、德”，“仁”就是仁愛。19世紀美國教育家斯賓塞也說過：野蠻生野蠻，仁愛生仁愛。作為21世紀的教育工作者，應繼承中外教育家的“仁愛”思想，把熱愛學生，關心、尊重、理解學生作為己任。實踐證明，要轉化后進生，只有使后進生動情。我們只有用心靈的溫暖去醫(yī)治他們心靈的創(chuàng)傷，用精神的甘露去洗滌他們精神上的污垢，只有消除了后進生對老師、家長、同學的對立情緒，才能開展轉化工作。日常生活中，我從各方面去關心他們：在學習上熱情地給予指導，遇到困難時給予真誠的幫助，有了點滴進步及時鼓勵，犯了錯誤進行耐心地教育，使他們時時感到老師的愛護與關心，逐步改正錯誤和缺點。
我班的程××同學在小學時就養(yǎng)成了不少的不良行為習慣（厭學，經(jīng)常遲到、早退、曠課，自由散漫，欺負同學等），經(jīng)過多次教育，常與家長聯(lián)系但收效甚微。一天，他又未到校上課，同時發(fā)現(xiàn)班干部在班上向同學收錢，經(jīng)了解知道是因為他父親的突然病故。我立即主動捐出50元并在課堂上動員同學們在同學有困難時應主動關心和幫助，體現(xiàn)集體的溫暖。其間發(fā)現(xiàn)有些同學的表情非常尷尬，經(jīng)詢問知道很多同學身上沒有帶錢，又非常愿意參加這次獻愛心的集體活動，我當即決定由我墊付，短短的十幾分鐘在我們這個以特困企業(yè)職工子女為主體的班級就自愿捐出了469元。放學后，我親自和班干部一道把同學們的捐款及名單送到了他的手里。雖然他一句話也沒有說，但我發(fā)現(xiàn)在他看見名單的一瞬間雙眼飽含淚花。
回到學校后，我不失時機地將他請到辦公室進行了一次親切、平等的交談。之后我發(fā)現(xiàn)他變了，遲到、早退、曠課現(xiàn)象消失了，上課也基本能遵守課堂紀律，但是學習積極性還是比較差。于是，我對他的進步經(jīng)常在全班同學面前給予表揚與鼓勵，并主動走進學生家中，非常民主地要求學生與我們坐在一起，當著學生的面向家長肯定了學生近段時間所取得的成績，提出了自己對學生存在問題的看法，聽了聽學生及家長的意見和建議，在這樣一種親切友好的氣氛下，我們對學生下階段的學習、生活達成了共識，取得了良好的效果。其后，我與家長保持密切聯(lián)系，及時交換學生在學校和家庭中的情況，了解學生的動態(tài)，又多次利用課余時間與學生進行交談，對他的得失進行總結。
功夫不負有心人，通過學生自己的努力、家長的幫助、同學的關心，該生取得了較大的進步，學習成績也有了顯著提高，與上期期末考試成績相比總分上升了79分，達到了學校“提高大進步快”三等獎的標準。
看到我班后進生的成長與進步，我與家長同樣感到欣慰，嘗到了與優(yōu)等生取得優(yōu)異成績時給我?guī)淼耐瑯拥臍g樂，體會到“耐心雖苦，成果卻甜”這句名言的真正涵義。
在后進生的前進過程中，由于他們積習較深，加上外因的干擾和影響，常常會出現(xiàn)反復。對此我們應當看到他的今天比昨天好，即使不然，也應相信他的明天會比今天好。對他們的反復不要過多的埋怨、指責，更不要失去信心和耐心，只要我們對他們多一些關心、愛護，真正做到真誠對待他們，因勢利導，循循善誘，多做一些深入細致的工作，以滴水穿石之功，反復抓，抓反復，讓他們感受到集體的溫暖、家長的關心、老師的真誠，使他們對老師、家長、同學產生親切感、安全感、信任感，這將對班級的團結進步、班主任工作的順利開展、學生素質的全面提高起著舉足輕重的作用。
我們社會主義現(xiàn)代化建設，是一項極其宏偉的事業(yè)，是書本上找不到、其他國家搬不來的偉大工程。要完成這一歷史使命，就需要大規(guī)模地造就能夠堅持社會主義方向的各級各類合格人才，這決不是少數(shù)尖子學生所能夠獨立完成的。因此，班主任不能把眼光只盯在幾個尖子生身上，必須面對全班學生全面進行教育，既要關心教育“金鳳凰”，又要關心教育“丑小鴨”，使全班學生個個進步成長。
我堅信，精誠所至，金石為開！