淺談如何處理師生關(guān)系的正常交往

老師是我們生活道路上的師長(zhǎng)和啟蒙人。一個(gè)人從小學(xué)到高中甚至大學(xué)十幾年的學(xué)習(xí)生活，一刻也離不開(kāi)老師的幫助和教誨。但是在我二十多年的教學(xué)生涯中，我發(fā)現(xiàn)，今天的教師對(duì)學(xué)生痛心疾首，認(rèn)為現(xiàn)在的學(xué)生不會(huì)尊重老師，見(jiàn)面不打招呼，有的還當(dāng)面頂撞老師，更有甚的是用刀砍傷老師，學(xué)生抵觸教師的現(xiàn)象越來(lái)越嚴(yán)重，大有蔓延之勢(shì)，如果聽(tīng)之任之，不管學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生抵觸情緒，無(wú)論是對(duì)整個(gè)教育，還是對(duì)學(xué)生的自身成長(zhǎng)，都是危害無(wú)窮的。如何協(xié)調(diào)好與老師的關(guān)系，主動(dòng)與老師交往，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)都有重要的意義。那么，怎么樣教育學(xué)生尊重老師，教育他們與老師交往呢？我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面著手：

1、教育學(xué)生尊敬老師

贊可夫說(shuō)：“教師毫無(wú)保留地獻(xiàn)出自己的精力、才能和知識(shí)，以便在對(duì)自己學(xué)生的教學(xué)和教育上，在他們精神成長(zhǎng)上取得好的成果�！苯處煾首鋈颂荩�這種奉獻(xiàn)精神是偉大的，每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)和每一次進(jìn)步，都凝聚著教師的汗水和心血，特別是特殊學(xué)校里的聾啞學(xué)生，他們的每一個(gè)手勢(shì)，發(fā)出的每一個(gè)音節(jié)，無(wú)不浸透著老師的心血和艱辛。所以學(xué)生應(yīng)該尊敬老師，愛(ài)戴自己的老師。

   尊敬師長(zhǎng)既是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是中華民族文化教育的優(yōu)秀傳統(tǒng)。我國(guó)老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家毛澤東、李大釗、劉少奇等都是尊師的典范，毛主席的老師徐特立60壽辰時(shí)主席給他寫(xiě)信賀壽，同時(shí)還寫(xiě)道：“您是我20年前的先生，您現(xiàn)在仍然是我的先生，將來(lái)必定還是我的先生。”

   毛澤東同志如此尊師、愛(ài)師、敬師，作為一名學(xué)生，我們更應(yīng)該尊敬師長(zhǎng)，上中學(xué)不忘小學(xué)老師，到大學(xué)不忘中學(xué)老師，特別不能忘記幼兒園和小學(xué)的啟蒙老師，這是我們每個(gè)學(xué)生應(yīng)有的基本道德品質(zhì)。

尊敬老師應(yīng)表現(xiàn)在日常生活中，見(jiàn)到教師要主動(dòng)打招呼，主動(dòng)問(wèn)好，要有禮貌；尊重老師的勞動(dòng)；誠(chéng)懇、謙虛的聽(tīng)取老師的教導(dǎo)，以?xún)?yōu)異的成績(jī)和全面發(fā)展的良好素質(zhì)來(lái)回報(bào)老師付出的辛勤勞動(dòng)。

2、教育學(xué)生以主動(dòng)、熱情、誠(chéng)懇的態(tài)度與老師交往。

一位教師要面對(duì)許多學(xué)生，他有時(shí)可能應(yīng)接不暇。因此，難免對(duì)學(xué)生照顧不周，體察不到某個(gè)學(xué)生想與老師溝通的需要。如果學(xué)生主動(dòng)向教師“進(jìn)攻”，把埋在心里頭的事情袒露出來(lái)，生活上有困難向老師求助，學(xué)習(xí)上遇到難題向老師請(qǐng)教，主動(dòng)向老師探討人生哲理……是能夠得到教師的幫助、理解和信任的。這樣的學(xué)生才能真正與老師交朋友，才能更快的進(jìn)步，迅速地成熟起來(lái)。

3、教育學(xué)生正確發(fā)表對(duì)老師的看法

當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生了對(duì)老師的抵觸情緒后，首先要以一種溫和的態(tài)度與學(xué)生交往，不要制造壓力，而要讓學(xué)生在寬松、自由的氛圍中發(fā)泄對(duì)教師的不滿(mǎn)，這種發(fā)泄還可以起到一種平衡心理的作用，這就會(huì)毫不隱瞞的把自己的態(tài)度，抵觸老師的原因說(shuō)出來(lái)。等情緒穩(wěn)定下來(lái)之后，與學(xué)生一起冷靜的分析事情的利弊，客觀地看待抵觸情緒。如果問(wèn)題的主要原因在學(xué)生，就要合理利用他爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，因勢(shì)利導(dǎo)，教育學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，提高他們認(rèn)識(shí)自己的缺點(diǎn)的。如果問(wèn)題出自老師，教師更應(yīng)該勇敢的承認(rèn)錯(cuò)誤，向?qū)W生賠禮道歉，這樣，學(xué)生才會(huì)心服口服。

4、教育學(xué)生要以正確的態(tài)度接受老師的善意批評(píng)。

現(xiàn)在，有些學(xué)生對(duì)老師的批評(píng)感到反感，他們認(rèn)為老師管得太嚴(yán)，覺(jué)得不自由。嚴(yán)，正是老師愛(ài)學(xué)生的表現(xiàn)，沒(méi)有哪位老師不愛(ài)自己的學(xué)生，不希望自己的學(xué)生成長(zhǎng)的。老師要在尊重學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生的基礎(chǔ)上，通過(guò)嚴(yán)格的方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍的治學(xué)精神和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德和文明的行為習(xí)慣，這是培養(yǎng)人才的需要。不嚴(yán)，何以能治學(xué)？不嚴(yán)，何以能育才？達(dá).芬奇從嚴(yán)師畫(huà)蛋，最終成為著名的畫(huà)家。被譽(yù)為“短篇小說(shuō)大王”的莫泊桑，是在法國(guó)著名文學(xué)家福樓拜的嚴(yán)格要求下成長(zhǎng)起來(lái)的。中國(guó)女排威震世界排壇，勇奪“五連冠”的每一次成功和勝利，都必須是教練們嚴(yán)格要求和嚴(yán)格訓(xùn)練的結(jié)果。我們應(yīng)該教育學(xué)生理解老師的苦心，正確對(duì)待老師的批評(píng)，誠(chéng)懇地接受老師的指導(dǎo)和嚴(yán)格要求，從而確立良好的師生關(guān)系。

5、教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待錯(cuò)怪自己的老師

在生活中，常常會(huì)遇到被別人錯(cuò)怪或誤解的事情，這時(shí)學(xué)生會(huì)感到委屈、生氣。學(xué)生怕老師錯(cuò)怪自己，認(rèn)為會(huì)影響自己的學(xué)習(xí)和進(jìn)步，這種心情可以理解。但是，一旦真的發(fā)生這種情況，應(yīng)采取什么態(tài)度去對(duì)待呢？這就需要正確引導(dǎo)。

任何人一生都會(huì)犯這樣或那樣的錯(cuò)誤。教師也難免有錯(cuò)的時(shí)候，作為學(xué)生應(yīng)該怎么樣對(duì)待，不能因老師錯(cuò)怪了自己就因此產(chǎn)生嫉恨心理，以為教師偏心眼，更不能采取消極的態(tài)度與教師對(duì)抗。有時(shí)，可能因?yàn)榻處煂?duì)情況了解不夠全面，而對(duì)學(xué)生做了不切實(shí)際的批評(píng)。但希望自己教的學(xué)生上進(jìn)，有所作為，是所有教師的共同愿望和出發(fā)點(diǎn)。教師本身的愿望決不是把自己的學(xué)生推向反面，一旦教師錯(cuò)怪了學(xué)生，作為班主任應(yīng)教育學(xué)生不要采取當(dāng)面頂撞和抗拒的態(tài)度。頭腦應(yīng)該冷靜，努力克制自己，不沖動(dòng)。應(yīng)根據(jù)當(dāng)時(shí)的環(huán)境和條件，能解釋就解釋清楚，一時(shí)不便解釋的暫時(shí)放一放，以后找適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)再解釋?zhuān)�也可�?qǐng)同學(xué)或班干部代替自己去解釋。這樣，通過(guò)緩和的方式解除相互間的誤解，縮短心理距離，扭轉(zhuǎn)教師對(duì)學(xué)生的印象，師生關(guān)系會(huì)更融洽。

我們，作為“人類(lèi)靈魂的工程師”， 為人師表，應(yīng)該教育學(xué)生打開(kāi)心靈之門(mén)，用尊重、熱情、真誠(chéng)、理解和愛(ài)去架設(shè)溝通師生心靈的橋梁，教育他們尊重老師，尊重他人，做一名品德優(yōu)秀的好學(xué)生。