也談網(wǎng)絡(luò)時代的學校德育新策略

概 要

人類社會進入網(wǎng)絡(luò)時代，給校園德育工作帶來沖擊和挑戰(zhàn)，更新德育觀念，調(diào)整德育內(nèi)容，優(yōu)化德育環(huán)境，拓展德育途徑，構(gòu)建適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時代特點的學校德育框架 ，是學校德育迎接挑戰(zhàn)的新策略。

關(guān)鍵詞

網(wǎng)絡(luò)時代 學校德育 策略

當前，人類社會已進入了網(wǎng)絡(luò)時代。無論人們重視還是漠視，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，正在深刻地影響和潛移默化地改變每個人的生活和觀念，構(gòu)筑起一種全新的網(wǎng)絡(luò)生活方式和生存方式。網(wǎng)絡(luò)的特殊性為學校德育工作也提供了歷史的機遇，創(chuàng)造了良好的條件，同時，又對傳統(tǒng)德育工作提出了嚴峻的挑戰(zhàn)。首先，網(wǎng)上信息內(nèi)容復雜。既有科學、進步、健康、有益的大量信息，偽科學、不健康、有害甚至反動的信息也充斥其中。龐雜的信息會造成人們思想的迷惘，德育教育的主導性理念受到多元信息流強烈的沖擊、教師的主導地位受到擠壓，規(guī)范的說教顯得蒼白無力。其次，網(wǎng)上活動隱蔽性大。網(wǎng)民的隱蔽性、無約束性、虛擬性和顯突的自主意識，沖擊人們的責任感，則可能導致青少年道德失范，引發(fā)人格分裂。 再次，網(wǎng)上制造、傳播病毒，制造、傳播色情、暴力信息等道德失范行為和黑客攻擊、詐騙、賭博等犯罪行為，腐蝕人們的靈魂，對良好道德品質(zhì)的形成教育，產(chǎn)生強大的沖擊。

面臨如此嚴峻的挑戰(zhàn)，不得不需要我們很好地對學校德育作出重新的科學的思考和研究，在網(wǎng)絡(luò)時代，學校德育工作要有那些新的適應(yīng)性的策略，才能實現(xiàn)其實效性呢？筆者將在本文談?wù)勛约耗w淺的看法，希望在促進學校德育實踐方面有所裨益。

一、更新網(wǎng)絡(luò)時代的德育觀念

網(wǎng)絡(luò)的開放性對于自我監(jiān)控能力不強、極富好奇心的青少年具有極大的誘惑力，青少年由于在認知水平、辨析能力等方面都不成熟，面對多元價值觀往往難以作出正確的選擇。但我們也不能就此剝奪學生選擇的權(quán)利，當學生坐在電腦屏幕前，輕點鼠標，往來于網(wǎng)絡(luò)空間時，最終決定其道德言行的就是他們自己的道德選擇。所以，道德教育的目的再也不能僅僅要求學生接受幾條道德規(guī)范，而必須尊重學生的自我意識，幫助學生面對復雜多變的信息環(huán)境，形成道德辨析判斷的能力，指導他們選擇正確的路線，培養(yǎng)他們的道德主體性。因而，建立一種“教會選擇”的教育觀念是德育教育適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)社會的首要措施。學校還應(yīng)當把網(wǎng)絡(luò)道德教育作為日常德育的重要組成部分，普及網(wǎng)絡(luò)道德知識，加強網(wǎng)絡(luò)安全教育，培養(yǎng)學生良好的信息能力和正確的網(wǎng)絡(luò)道德觀。同時，還必須提高教師的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，增強對學生網(wǎng)上生活和網(wǎng)絡(luò)道德發(fā)展的指導�，F(xiàn)在，這種指導在美國、英國、印度、巴西等國的中小學已發(fā)展成專門的課程，課程名稱為“媒介教育”，有關(guān)互聯(lián)網(wǎng)的教育稱為“網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育”。

二、調(diào)整網(wǎng)絡(luò)時代的德育內(nèi)容

在世界各國都在進行網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的競爭，以取得對外傳播信息的優(yōu)勢的新形勢下，我們必須采取有效的德育傳播策略來加強和改進德育工作，這就要求我們建立既能發(fā)揮德育宣傳教育功能，又能監(jiān)控有害信息傳播的全國校園德育網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。這個系統(tǒng)應(yīng)成為學校德育傳播的信息庫，實現(xiàn)全國范圍內(nèi)學校之間、至少在地區(qū)范圍內(nèi)學校之間的德育網(wǎng)絡(luò)體系的貫通與一體化，實現(xiàn)資源共享。使學生能夠接受到生動形象、有效可信的“主旋律”教育、“三德”教育、“三觀”教育、“三講”教育，科學知識、科學方法、科學思想、科學精神的教育，信仰、信念、信心、信任的教育及形勢與政策教育、法制教育，特別是鄧小平理論的教育。用科學的理論、正確的輿論、高尚的情操、優(yōu)秀和具有感染力的作品教育人，鼓舞人、激勵人和塑造人，使之樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀，培養(yǎng)健康的人格和良好的行為修養(yǎng)。同時，隨著科學技術(shù)的迅猛發(fā)展，在科學技術(shù)水平低狀態(tài)下建立的德育也在向適應(yīng)高科技水平的道德發(fā)展，建立科學倫理、環(huán)境倫理、生命倫理、網(wǎng)絡(luò)倫理、基因倫理等一系列革命性的倫理也將要成為新時代下道德不可缺少的內(nèi)容。

三、優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)時代的德育環(huán)境

優(yōu)化德育環(huán)境是渲染德育教育氣氛，感化學生的一個重要手段。而網(wǎng)絡(luò)文化的開放性所帶來的有害信息的泛濫，是青少年網(wǎng)絡(luò)行為失范的環(huán)境因素，為此，社會、家庭、學校應(yīng)承擔起各自的責任，發(fā)揮各自的優(yōu)勢，形成“三位一體”的網(wǎng)絡(luò)文明系統(tǒng)，優(yōu)化德育環(huán)境。

一要建立健全網(wǎng)絡(luò)立法，使網(wǎng)絡(luò)發(fā)展從無序到有序。有關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)吧中絕大多數(shù)人是在玩游戲、聊天、甚至在看黃色網(wǎng)頁，不少青少年沉溺其中，網(wǎng)吧似乎成了游戲、色情、暴力的代名詞。北京“藍極速”網(wǎng)吧火災發(fā)生后，輿論界展開了網(wǎng)吧開與關(guān)之爭。有人支持，因為的確“害人不淺”，有人反對，認為這是“因噎廢食”。網(wǎng)絡(luò)目前確實有不少問題，但從社會發(fā)展看，它又有著深層次的存在價值，正如中國人民大學經(jīng)濟學博士朱彤說的：我們現(xiàn)在要做的不是一刀切地把網(wǎng)吧都關(guān)掉，我們要做的是致力于淡化網(wǎng)絡(luò)“游戲廳”的色彩，恢復它連通世界、獲取信息的本來面目。因此，在全社會倡導網(wǎng)絡(luò)文明，形成健康的網(wǎng)絡(luò)文化，加強網(wǎng)吧管理，遏制網(wǎng)絡(luò)污染的形成和傳播，是當務(wù)之急。
　　二要提高家長的網(wǎng)絡(luò)安全和網(wǎng)絡(luò)道德意識，發(fā)揮家長對孩子的監(jiān)護和指導的作用。采訪中發(fā)現(xiàn)對計算機知識一無所知的家長占大多數(shù)，一些家長，省吃儉用給孩子買了電腦，至于孩子用電腦來干什么，則全然不知，更談不上管教和指導了。專家認為，家長應(yīng)加強自身的網(wǎng)絡(luò)知識，與時俱進，跟上時代前進的步伐，跟上孩子成長的步伐。如果父母有時間能和孩子一起上網(wǎng)沖浪，既可與孩子分享網(wǎng)絡(luò)帶來的快樂，又可以及時引導孩子有選擇地汲取網(wǎng)上的知識。
　 三要在校園內(nèi)開展一些網(wǎng)絡(luò)知識圖片展覽，充分利用板報、墻報、標語、廣播等特殊功能進行宣傳活動，形成健康的網(wǎng)絡(luò)知識文化氛圍，對學生進行全方位的網(wǎng)絡(luò)德育引導。據(jù)研究證明，在青少年（尤其是年齡較小的兒童）接觸媒介時，如果得到成人及時、正確的指導，孩子就能從媒介中獲得許多有益的幫助。許多對比研究發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過指導的孩子比未經(jīng)過指導的孩子更有自主性，更能熟練地獲得和理解信息內(nèi)容，并且更經(jīng)常地利用媒介解決現(xiàn)實問題。

四、拓展網(wǎng)絡(luò)時代的德育模式。

傳統(tǒng)的道德教育模式的核心是道德知識的識見、道德規(guī)范的訓練、榜樣典型的誘導，進行道德教育的方法比較單調(diào)和枯燥。面臨網(wǎng)絡(luò)文化的多元性、開放性、交互性、創(chuàng)新性，這種傳統(tǒng)的德育教育模式已不太適應(yīng)。，那么，如何對待現(xiàn)如今青少年上網(wǎng)中存在的德育問題呢？“變堵為疏”應(yīng)該是我們正確引導網(wǎng)絡(luò)一代的最好方式。具體做法有：

1、要加強思想上正確的教育引導。充分利用一切有利因素，開展豐富多彩的德育教育實踐活動。例如：針對部分沉迷于網(wǎng)絡(luò)而影響了學習的現(xiàn)象，可以開展“網(wǎng)絡(luò)與學習”的主題班會，讓學生認識上網(wǎng)與學習這對矛盾的辨證統(tǒng)一關(guān)系。也可以舉辦一場“學生上網(wǎng)的利與弊”為題的辯論賽或開展“中學生上網(wǎng)情況的調(diào)查和研究”的探究活動，通過辯論、調(diào)查、研究，達成共識，讓學生對上網(wǎng)有一個正確的認識。

2、要加強校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。把學校網(wǎng)絡(luò)資源利用起來，校園網(wǎng)要在課外活動時間和節(jié)假日時間，積極向青少年學生開放，吸引青少年參加為學生創(chuàng)造在學校上網(wǎng)的合理機會，這樣可以把學生從社會不適宜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中爭取過來，是管理好孩子上網(wǎng)的一個好方法。還可以建立孩子自己的網(wǎng)站，在網(wǎng)站上開設(shè)他們感興趣的欄目，只有把他們的興趣引導到正確的道路上來，才能改變他們一上網(wǎng)不是聊天就是玩游戲的習慣。

此外，青少年活潑好動、喜歡創(chuàng)新、變化和憧憬，在“變堵為疏”的同時，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓展學校德育途徑，也能增強德育的實效性：

首先，讓網(wǎng)絡(luò)成為學生文化學習的“良師益友”

隨著信息網(wǎng)絡(luò)的高速發(fā)展，網(wǎng)上書店、網(wǎng)上圖書館、網(wǎng)上學校相繼出現(xiàn)。據(jù)統(tǒng)計，目前全國面向中小學的網(wǎng)校有200多所，其中大多數(shù)網(wǎng)校的主要功能是補習輔導，設(shè)有教師教案、備課筆記、教學重點、難點、例題分析、試題、疑難介紹等內(nèi)容，當然其中也有一些網(wǎng)校在欄目的設(shè)置上進行了科學的構(gòu)想和創(chuàng)新，有學習方法指導，難題攻擂、在線答疑、智力開發(fā)訓練等普遍受歡迎欄目，學生可以利用它來做題和看題，提高學習效率，培養(yǎng)自覺學習、刻苦鉆研的精神。

其次，讓網(wǎng)絡(luò)成為學生成長道路的“心靈之家”

青少年時期既是人生最重要的發(fā)展期，也是人生一個最為脆弱和危險的時期。現(xiàn)代城市青少年的生理成熟與心理成熟滯后、生理心理需求與現(xiàn)實、生理心理發(fā)展與社會環(huán)境教育往往會產(chǎn)生矛盾，從而使青少年難以形成正確的自我意識，導致青少年產(chǎn)生心理健康問題。利用網(wǎng)絡(luò)開設(shè)青少年心理咨詢熱線，關(guān)注學生的心靈，讓孩子們能夠把自己的心思與同齡人溝通，鼓勵學生把自己關(guān)心和感興趣的話題、存在的情緒與困擾，通過網(wǎng)絡(luò)直接反映、直率表達，這有利于教育者了解學生的真實思想，把握問題的關(guān)鍵，制定有針對性的教育對策，幫助解決學生成長中的各種心理問題，達到培養(yǎng)學生健康的心理、健全的人格和優(yōu)良的品行目的。

再次，讓網(wǎng)絡(luò)成為學生創(chuàng)造研究的“健康舞臺”

有關(guān)數(shù)據(jù)表明，美國中小利用互聯(lián)網(wǎng)最主要的目的做研究和創(chuàng)造性的活動。在一個開放性環(huán)境中，從浩瀚的信息海洋里尋找、分析、過濾并提取有用的信息加以適當?shù)睦�用，恐怕將成為他們新一代人學習和生存的本領(lǐng)之一，創(chuàng)新精神和實踐能力將是新一代人的顯著特征。在當前，研究性學習作為一種嶄新的學習方式被廣泛推廣，成為基礎(chǔ)教育課程改革的熱點和亮點，我們要借此東風引導學生充分利用網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)自己獲取信息、分析信息、運用信息的能力；引導他們充分利用網(wǎng)絡(luò)的大信息量、存取的方便性以及交互的及時性進行學習和研究，讓孩子們學會一種研究方法，一種運用網(wǎng)絡(luò)提供的全新手段去探索和創(chuàng)新的精神，以適應(yīng)21世紀信息化社會的需要。此外，在計算機網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域還可以舉辦多種形式的競賽活動，比如電腦學生網(wǎng)頁制作的比賽，既激發(fā)學生學習和使用計算機的興趣及掌握計算機的操作技能，又能挖掘?qū)W生潛能，養(yǎng)成創(chuàng)造性的思維能力和實踐操作能力。

總之，21世紀將是一個高度信息化的網(wǎng)絡(luò)時代，在這個世界多極化、思潮多元化、人的發(fā)展多向化的時代，學校圍墻再也無法阻隔網(wǎng)絡(luò)的滲透，也沒有必要去阻隔。與網(wǎng)絡(luò)共處一個時空的學校德育應(yīng)主動迎接網(wǎng)絡(luò)傳媒的沖擊與挑戰(zhàn)，充分利用網(wǎng)絡(luò)的特點，及時更新德育觀念，調(diào)整德育內(nèi)容，優(yōu)化德育環(huán)境，拓展德育模式，構(gòu)筑適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時代特點的學校德育框架。使學校德育貼近學生、貼近實際、貼近現(xiàn)實，用科學、健康、積極向上的信息感染熏陶學生， 用文明、道德、優(yōu)良的環(huán)境規(guī)范學生，用新鮮、趣味、生動的方式吸引學生，最終達到入腦、入心、入情、入理的德育績效。

參考文獻：

1、《學校德育最優(yōu)化整合的實踐與理論》主編：王石蘭 王鈺城 百家出版社

2、《中國活動教育與發(fā)展》主編：周躍良 電子工業(yè)出版社

3、《研究性學習實驗與探索》主編：霍益萍 廣西教育出版社

4、《新時期班主任工作改革探索》主編：吳立德 中國文獻資料出版社

5、《現(xiàn)代教育技術(shù)》浙江教育委員會、浙江電化教育館主辦

本文曾榮獲2002年浙江省第五屆中小學班主任工作研討會暨教學創(chuàng)新交流活動二等獎；2002年全國中小學德育優(yōu)秀論文評比二等獎。