育人之道 以“愛”為本

育人之道 以“愛”為本

隨著教育教學(xué)改革的深入，“應(yīng)試教育”已向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)軌。但在這個(gè)轉(zhuǎn)軌的育人軌道上，仍需繼續(xù)堅(jiān)持以“愛”為本。

前蘇聯(lián)教育家霍姆林斯基就曾說(shuō)“熱愛孩子是教師生活中最主要的東西。”的確，熱愛是一種偉大的情感。作為一名人民教師，其最起碼最必備的素質(zhì)就是熱愛自己的學(xué)生。如果一個(gè)教育工作者不愛自己的教育對(duì)象，師生間自然就會(huì)沒有感情、沒有信任、沒有心靈的交流，是很難想象能培養(yǎng)出德、智、體、美、勞全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生的。俗話說(shuō)：只有熱愛自己的學(xué)生才會(huì)熱愛自己所從事的事業(yè)，才會(huì)在工作中迸發(fā)出巨大的力量。同時(shí)，這些學(xué)生才會(huì)由于你的真情而感動(dòng)，進(jìn)而“親其師，信其道”，從而提高他們的自尊心和自信心，產(chǎn)生一種內(nèi)部的驅(qū)動(dòng)力，激勵(lì)他們自強(qiáng)不息。對(duì)此，作為初為人師的我時(shí)刻銘記自己尊師的贈(zèng)言“育人之道，以“愛”為本!”在這幾年的教學(xué)中，我已親眼目睹、親身體驗(yàn)到這種“愛”所帶來(lái)的巨大驅(qū)動(dòng)力。

我曾經(jīng)所接任的班級(jí)中，一男生A，就是班級(jí)里知名度最大的后進(jìn)生。翻開其以前的期末成績(jī)單，各門學(xué)科均是“大紅燈籠高高掛”。于是，我準(zhǔn)備給他補(bǔ)一補(bǔ)以前的基礎(chǔ)知識(shí)，但出乎意料的事發(fā)生了，他居然不敢進(jìn)辦公室!這究竟為什么呢？他平時(shí)在班上簡(jiǎn)直可稱得是“虎王”或大鬧天空的“孫猴”一類，可現(xiàn)在為何連進(jìn)辦公室的膽子都沒有了呢？對(duì)此情況，我通過幾周的家訪和調(diào)查，了解到：該生父母長(zhǎng)期在外打工，身邊只有一位“不識(shí)字”的奶奶，從而導(dǎo)致了家中可謂的“無(wú)人管教”。在校呢，曾提任該班的是一名臨時(shí)代課教師，教學(xué)中，他的教法是“黃金棍兒出好人才”，天生好動(dòng)的A無(wú)疑也就成了“黃金棍兒出好人才”，如此下去，A的腦中也就慢慢滋生了一種可怕的意識(shí)，進(jìn)辦公室挨打。其學(xué)習(xí)上也就“三天打魚兩天曬網(wǎng)”。對(duì)于這種情況，我堅(jiān)信“慢工出細(xì)活”，在教學(xué)中，又對(duì)他進(jìn)行了多次的細(xì)致觀察、了解及冷靜地分析，發(fā)覺他并不是自甘落后的學(xué)生。于是，我在班上組織開展了各種比賽活動(dòng)，并在活動(dòng)中見機(jī)行事，及時(shí)表?yè)P(yáng)了A，提高他的自信心，之后，我還采取了個(gè)別談心的方式，開啟他封閉已久的心扉。談話中，充分肯定他大膽的優(yōu)點(diǎn)，贊賞他關(guān)心集體、樂于奉獻(xiàn)的行為，并幫助他剖析失利的原因，糾正不正確的思想認(rèn)識(shí)，樹立正確的學(xué)習(xí)目的。進(jìn)而“投其所好，用其所長(zhǎng)”，推薦他提任班級(jí)勞動(dòng)委員。教學(xué)活動(dòng)中，不時(shí)地對(duì)其細(xì)小的進(jìn)步表示贊賞，不斷地在全班同學(xué)面前重新樹立他的形象，讓其體驗(yàn)到集體的溫暖及老師、同學(xué)們對(duì)自己的真誠(chéng)期待……一系列科學(xué)的道理，激情的話語(yǔ)，不斷的贊賞，真誠(chéng)的幫助，終于填平了他心中“愛”的缺欠，點(diǎn)燃了他的希望之火，激起了他學(xué)好功課的欲望。一期下來(lái)，A生的平均成績(jī)已從20多分上升到70多分，行為禮貌也有明顯的好轉(zhuǎn)。

A生的轉(zhuǎn)化告訴我們“只要有針對(duì)地不適時(shí)機(jī)地施加情感型教育，那些不可雕的“朽木”，也會(huì)被你所施的“愛”融鑿成各種精美的工藝品。正所謂的“知之深，愛之切”，方可“導(dǎo)之準(zhǔn)”嘛!

在教學(xué)過程中，“愛”學(xué)生，還應(yīng)注意分寸，切忌過度的偏愛、寵愛，更不能因?qū)W生的一俊而掩其百目，尤其是班中的一部分優(yōu)生，他們?cè)趯W(xué)習(xí)順境中長(zhǎng)大，一路綠燈，愛老師喜歡、家長(zhǎng)寵愛、同學(xué)擁戴，他們身上的小錯(cuò)誤最易被老師所忽視，至今仍有總分教師認(rèn)為“‘金無(wú)足赤，人無(wú)完人’。哪個(gè)無(wú)錯(cuò)誤？值得諒解�！钡�這樣的“諒解”，往往只會(huì)害他們，促使他們不良心態(tài)的滋長(zhǎng)，從而走向可怕的極端，俗話說(shuō)：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之。”如果他們中有“惡”的錯(cuò)誤傾向，不應(yīng)是“諒解”，而應(yīng)給予指出教育，進(jìn)行疏導(dǎo)轉(zhuǎn)化，讓“惡”的思想在末開放前就迅速凋零，使其向正確的方向健康發(fā)展，從而做到真正的“愛”學(xué)生。

事實(shí)證明：教學(xué)中，教師只有“愛”自己的學(xué)生，帶著自己的真誠(chéng)去工作，在工作中做到“和風(fēng)細(xì)雨”情達(dá)理通，這樣才能打開學(xué)生的心扉，在和諧的教育氣氛中獲得教育的主動(dòng)權(quán)。我相信：人是萬(wàn)物之靈，是有情之物，只要心靈相通，以“愛”為本，那定會(huì)收到意想不到的效果，定會(huì)體會(huì)到教育成功的喜悅。