[中學班主任論文]正確引導班級輿論

 
持正確的東西，一個班級有了正確的輿論，就能 明辨是非， 提倡和支持正確的東西，批評和抵制不正確的東西，使班集體成員的思想和行為有正確的標準。所以說，要想帶出一個優(yōu)秀的班級，必須首先在班內(nèi)樹立正確的輿論。那么，如何培養(yǎng)班級的正確輿論呢?我在多年的班主任工作中得出以下經(jīng)驗，撰文與同仁們共同交流、商榷：

    一、抓養(yǎng)成，夯實正確輿論形成的基礎

    在新班級形成之時，就應該向學生宣講黨的方針、政策、學校規(guī)章制度、學生守則和行為規(guī)范，并把其中的大部分內(nèi)容具體化、情景化。確定這些具體化、情景化的政策、制度、規(guī)章內(nèi)容為班級管理的依據(jù)和追求目標。

    實現(xiàn)以上目標的過程也就是培養(yǎng)學生良好習慣的過程。烏申斯基說過：“良好的習慣乃是人在其神經(jīng)系統(tǒng)中所存放的道德資本，這個資本不斷地在增值，而人在其整個一生中就享受著它的利息�！绷晳T的養(yǎng)成，對于人的性格、命運都起著重要作用，它對于一個良好班風的形成也起著至關重要作用。良好習慣的形成是班級正確輿論形成的根本保障。高遠的目標確定之后，需要嚴格的長期的努力做保障。潘益大在《家庭美育》中說過：壞習慣有一種惰性，非嚴格要求不能矯正，好的習慣不易接受，非嚴格要求難以形成。在日常學習生活中，要求學生以政策制度規(guī)章所禁止的事項為，“警戒線”，以政策制度規(guī)章所倡導的為追求目標。教師采用科學的方法協(xié)助學生朝這個方向努力，爭取做得最好，并以這一個標準貫徹到底，常抓不懈，促成學生形成遵守紀律的良好的習慣和諸多良好的品質。

    在培養(yǎng)良好習慣及良好品質的過程中，班主任采取以表揚為主、批評為輔的原則，對班上出現(xiàn)的好品質和風尚，在同學中表揚、宣傳、擴大，使其在實踐中得到鞏固；對于班內(nèi)出現(xiàn)的或大或小的不良傾向，予以及早的制止與批評、教育，讓學生在頭腦中形成一種“好事爭取做，紀律不可違”的意識，從而形成習慣。

    二、明觀念，確立正確輿論形成的高標準

    養(yǎng)成教育重點是讓學生明白什么事不該做，什么事該做；為什么不該做，為什么該做。·這就需要解決學生思想上的疑惑，增加開學初所確立的班級及個人追求的目標的權威性。具體辦法是對學生進行人生觀、世界觀、價值觀、審美觀的教育。中學階段正是對人生的認識逐漸明朗并趨于穩(wěn)定的階段。人生觀、世界觀、價值觀、審美觀的教育就顯得至關重要。通過師生專題討論墻報、演講、主題班會等形式，對學生進行以上教育，主要培養(yǎng)學生的正確的公私觀、榮辱觀、戀愛觀、勞動觀、幸福觀，使學生初步形成正確的政治方向，初步具有判斷是非、識別真假、辨別美丑、開拓進取的能力和素養(yǎng)。具備以上能力與素養(yǎng)方能在是非、美丑、善惡等問題上作出正確的選擇，才能抵抗形形色色的不健康的思想，班級內(nèi)才能有基本一致的正確的輿論。

    三、做主人，營造正確輿論形成和運轉的氛圍

    中學生逐漸顯露出成人化的心態(tài)，或事不關己高高掛起，或礙于情面，或膽小怕事，或貪圖小利，或于己無益的事不做等等。雖然他們心中存有是非美丑善惡的標準，卻不表現(xiàn)出來，從客觀上助長了歪風邪氣，無益于正確輿論的形成與作用的發(fā)揮。所以，培養(yǎng)學生主人翁的態(tài)度和集體榮譽感在班級管理中就顯得非常重要。

    通過專題講座和對日常生活中事件的態(tài)度，來明確學生對他人、對班級、對社會的義務和權利。尤其強調對班級應承擔的義務和權利 (打掃衛(wèi)生、監(jiān)督衛(wèi)生保持情況、愛護公物、監(jiān)督班干部工作、愛護班集體的榮譽、為班爭光、敢于與班內(nèi)的壞人壞事作斗爭、評優(yōu)選模的被選舉和選舉權、使用公物等)，并鼓勵大家履行自己的義務。

    班級內(nèi)有突發(fā)事件時，創(chuàng)設讓學生敢說真話的氛圍，鼓勵學生使用自己的權利、履行自己的義務，鼓勵學生追求真理，提倡和發(fā)揚這種品質，限制不利正確輿論形成和發(fā)揮作用的因素的滋長。

    四、樹榜樣，確立正確輿論形成和運轉的領頭羊

    學生中威信高的同學往往被選為班干部。大多數(shù)情況下，學生不良傾向是沒有老師的時候才表現(xiàn)出來的，所以班干部便是老師的代言人，是管理者，他(她)便是正確輿論的先鋒和榜樣，所以，班干部的素質尤為重要。

    為了提高班干部各方面的素質，一般應經(jīng)常對班干部的工作進行民主考評。反響小的班干部就虛心聽取同學們的意見，改進工作方法；反響大的就改選。把能真正經(jīng)得起考驗的同學選拔出來，給予他們管理權，給予他們自主權，給予他們反映權，充分發(fā)揮他們的帶頭作用，在各個方面做表率，使他們帶頭制止壞人壞事壞言論。只要有人帶頭，“正確輿論”這部機器就可以運轉起來。

    除此之外，還要確立班內(nèi)正義感強的同學的榜樣地位，充分發(fā)揮他們的積極作用。

    五、化后進，掃清正確輿論形成和運轉的絆腳石

    任何班級中都會有在反面有影響的學生，這些學生主要分為兩類：一類是有反從眾心理。特點是生理上日益成熟，心理上有了成人感，不愿意從眾，愿獨辟蹊徑，有與眾不同的觀點，以表明自身的存在等：另一類便是自制力差、個人意識突出、虛榮心強、好嘩眾取寵、專門與紀律制度唱反調的人，即道德上的后進生。

    這些學生往往很聰明，某方面能力很突出，很具號召力。如果能轉化這兩類學生，他們會在班級工作中表現(xiàn)出色，可以影響一大批愿受他(她)領導的、平時在是非面前動搖不定的同學，有力地加強正確輿論的教育與約束力。

    對第一類學生首先本著愛護和尊重的原則與學生談心，要使學生認識到自己現(xiàn)有的思想狀況及反從眾的心理在人的成長過程中的意義，然后師生共同分析反從眾心理發(fā)展的兩種可能，幫助學生選擇好的發(fā)展方向，引導他們發(fā)展自己的創(chuàng)造性思維。第二類學生的轉化主要以曉之以理的說服教育為主，以表揚為主，多肯定他(她)的優(yōu)點、閃光點，并提出熱切期望：如果他(她)的作用發(fā)揮出來，那么全班將更團結更出色。在日常學習工作生活中，尤其在集體活動中，對于他的正面作用，公開肯定與表揚，培養(yǎng)他(她)的榮譽感和是非觀念，樹立他們在班級中的新形象，促使他們向正確輿論靠攏，并為班級建設添磚加瓦。

    通過以上多層次的措施的實施，班級的正確輿論一定會樹立起來，一個良好的班風一定會形成。

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