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淺談嚴(yán)肅考試的德育功效
如果考紀(jì)不嚴(yán)，考風(fēng)不正，或者教師沒有正確的考試思想，考試時搞形式、走過場，敷衍了事，或者學(xué)生以弄虛作假的方式消極對待考試，那么這種單純?yōu)榭荚嚩荚嚨男问街髁x錯誤做法非但不可能達(dá)到考試所要達(dá)到的目的，而且害處極大：①不利于有效地督促學(xué)生努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，認(rèn)真掌握基本理論；②不利于培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和理解能力；③不利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方法和良好的思想品質(zhì)；④不利于增強(qiáng)學(xué)生辨別是非、判斷榮辱的觀念；⑤不利于學(xué)生樹立科學(xué)的人生觀和世界觀；……很顯然，這些害處會嚴(yán)重妨礙學(xué)校德育工作的順利開展和進(jìn)一步鞏固。
因此，嚴(yán)肅考紀(jì)考風(fēng)就顯得尤為重要。抓德育工作，強(qiáng)化德育管理，就必須嚴(yán)肅考試，反過來說，嚴(yán)肅考試也有利于促進(jìn)德育工作的開展和深入。
首先：嚴(yán)肅考試是促進(jìn)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)的一個重要手段。學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，在一段時間里學(xué)完一章節(jié)或一門功課后，應(yīng)該把基礎(chǔ)知識保持在記憶中�？荚�，正是起著督促、推動和加固的作用。正確而適當(dāng)?shù)目荚囈彩菍W(xué)生學(xué)習(xí)情況的一個較為客觀的檢驗。學(xué)生為了取得滿意的考試成績，必須明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，很好地理解知識，牢固地掌握知識，熟練地掌握技能、技巧。所以說，考試時學(xué)生努力學(xué)習(xí)起著積極的策勵作用，同時也培養(yǎng)了學(xué)生刻苦讀書和在學(xué)習(xí)中積極克服困難的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生通過考試還可以發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)中存在的不足，經(jīng)常運用從考試中獲得的反饋信息，找出錯誤原因，糾正錯誤，改善學(xué)習(xí)態(tài)度，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，這本身就是學(xué)生自我分析、自我教育能力的鍛煉。所以考風(fēng)正必然帶來學(xué)風(fēng)濃。
其次，嚴(yán)肅考試有利于幫助學(xué)生樹立科學(xué)的人生觀和世界觀。例如，我們要使學(xué)生懂得做人的起碼要求----誠實，需在許多場合進(jìn)行反復(fù)強(qiáng)調(diào)，通過擺事實、講道理，讓學(xué)生懂得誠實的重要性和必要性。然而，如果考紀(jì)不嚴(yán)、考風(fēng)不正，學(xué)生進(jìn)入考場，一有機(jī)會就弄虛作假，那么先前的教育便前功盡棄。若考紀(jì)不嚴(yán)的風(fēng)氣蔓延開來，很可能將學(xué)生引向歧途。因此，嚴(yán)肅考試對學(xué)生的健康成長起著積極的導(dǎo)向作用，能引導(dǎo)他們老老實實做人、踏踏實實做事。
再次，嚴(yán)肅考試能增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識。學(xué)生衡量自己是否學(xué)好，往往是以考試取得成績的高低為標(biāo)準(zhǔn)。經(jīng)過一段時間你追我趕的學(xué)習(xí)競賽，成績?nèi)绾�，可以通過考試來反映。因此，學(xué)生很注重自己的成績，如果在嚴(yán)肅的考試中考出自己的真實水平，與自己過去相比、與全班同學(xué)相比都顯示出很大進(jìn)步，那么這就會更加增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。如果考試不嚴(yán)，學(xué)生學(xué)與不學(xué)、學(xué)多與學(xué)少、學(xué)好與學(xué)差，都能考高分，那么這種考試就不利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，也不利于形成“比、學(xué)、趕、幫”的學(xué)習(xí)氣氛。
嚴(yán)肅考紀(jì)考風(fēng)，一方面要求教師要端正考試的指導(dǎo)思想，明確考試的重要性、必要性，把握考試的正確方向，另一方面也要求學(xué)生嚴(yán)守考場紀(jì)律，以正確的態(tài)度和實事求是的作風(fēng)對待考試，形成良好的考風(fēng)。
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