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渴盼春雨潤(rùn)心田
一
實(shí)踐證明，當(dāng)代的青少年不是一張張可以隨意涂畫(huà)的白紙，也不是能夠任意灌輸?shù)娜萜�。他們是視野開(kāi)闊 、思維敏捷、個(gè)性鮮明的新生代。有經(jīng)驗(yàn)的教育工作者知道：要讓今天的學(xué)生心服口服地接受你講的道理，還 真得下一番功夫、花一點(diǎn)巧思呢！一位善做學(xué)生思想工作的老師說(shuō)，德育說(shuō)起來(lái)難，其實(shí)關(guān)鍵是看怎么做，只 要把它掰開(kāi)了揉碎，說(shuō)上兩句好聽(tīng)的話(huà)慢慢地喂給他們就起作用。這雖然是成功者舉重若輕的感受和比喻說(shuō)法 ，但至少說(shuō)明了方式方法在德育中的重要作用。
一位小學(xué)老校長(zhǎng)說(shuō)：“如果不注重方法，再淺顯的道理學(xué)生也不愿意接受�！币晃粍偵闲W(xué)二年級(jí)的男孩 子就對(duì)他的思想品德課老師非常不滿(mǎn)意，說(shuō)老師盡照著書(shū)上的念，連個(gè)故事都不會(huì)講，同學(xué)們都不喜歡上他的 課。小男孩還興奮地說(shuō)，有一回老師病了，另外一位女老師代課，女老師一節(jié)課講了三個(gè)故事說(shuō)明要注意節(jié)約 ，大家都特別喜歡聽(tīng)，老師的話(huà)大家也記住了。事情就是這么簡(jiǎn)單，照本宣科講大道理的老師不受學(xué)生歡迎， 而抓住孩子好奇心理特點(diǎn)，把道理寓于生動(dòng)有趣的故事中的老師取得了滿(mǎn)意的效果。
同樣是抓住了學(xué)生的心理特點(diǎn)，北京四中特級(jí)教師趙如云則用另外一種辦法“激”活了中學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情 。有一次，學(xué)生為了看一場(chǎng)有中國(guó)隊(duì)參加的電視實(shí)況轉(zhuǎn)播球賽而影響了學(xué)習(xí)，還辯解看比賽也是愛(ài)國(guó)精神的表 現(xiàn)。趙老師沒(méi)有批評(píng)學(xué)生，而是講了好幾件我國(guó)科技水平落后而受外國(guó)人欺負(fù)的事，進(jìn)而激發(fā)他們好好學(xué)習(xí)， 用自己的行動(dòng)來(lái)為國(guó)爭(zhēng)光。學(xué)生們聽(tīng)后心悅誠(chéng)服地說(shuō)：原來(lái)，認(rèn)真學(xué)習(xí)也是我們學(xué)生愛(ài)國(guó)主義的一種表現(xiàn)�。� 趙如云老師針對(duì)學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理特點(diǎn)，巧妙地運(yùn)用“激將法”，把學(xué)生的思想帶到了一個(gè)新境界。
二
心理學(xué)家說(shuō)，處在改革開(kāi)放年代的青少年學(xué)生，從整體上來(lái)講性格是趨于多元化的，反映在精神需求上則 表現(xiàn)為多樣化、個(gè)性化的特點(diǎn)，個(gè)人喜好表現(xiàn)得非常明顯；但同時(shí)他們又是比較情緒化的，內(nèi)心十分需要真摯 的情感，非常容易被真善美的東西打動(dòng)。所以，在實(shí)施德育過(guò)程中，就應(yīng)當(dāng)采用靈活多樣的、符合他們年齡、 心理特點(diǎn)的方式方法，切忌用刻板生硬、以勢(shì)壓人的辦法來(lái)強(qiáng)迫他們接受。
有的教育專(zhuān)家把傳統(tǒng)德育模式的弊端總結(jié)為“單向、簡(jiǎn)單和灌輸”。傳統(tǒng)的德育忽視或不重視青少年學(xué)生 作為受教育者的主體地位，把教育這個(gè)雙向交流的過(guò)程變成了“我講你聽(tīng)，我說(shuō)你通”的單向過(guò)程。
要改革傳統(tǒng)德育模式，方法的革新是有決定意義的，因?yàn)樵僦匾膬?nèi)容不通過(guò)恰當(dāng)?shù)姆椒ㄒ搽y以有效地傳 遞給受教育者。因此，專(zhuān)家們建議，改革過(guò)程中要注意變單向教育為雙向教育，教育者要多傾聽(tīng)受教育者的意 見(jiàn)、建議，要注意利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，利用音像資料、德育基地和其他社會(huì)場(chǎng)所，開(kāi)拓德育的新領(lǐng)域、新形 式；注意了解和預(yù)測(cè)受教育者的思想狀況和發(fā)展變化，及時(shí)疏導(dǎo)他們消除思想障礙，接受健康的、正確的思想 熏陶。
與方法密切相關(guān)的，在改革傳統(tǒng)德育模式的時(shí)候，還必須端正培養(yǎng)態(tài)度。很多老師往往習(xí)慣于用一種單一 的模式來(lái)要求學(xué)生，有的甚至誤以為學(xué)習(xí)好、聽(tīng)老師話(huà)就是好學(xué)生；還有的老師以成人化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看待學(xué) 生的進(jìn)步與退步、變好與變壞，用一口“成人腔”來(lái)教育學(xué)生，使學(xué)生們豐富多采的個(gè)性受到壓抑，大大增加 了教育者與受教育者的心理行為距離。因此，教育專(zhuān)家和心理學(xué)家們認(rèn)為，在正確的德育內(nèi)容和巧妙的方法之 間，良好的教育態(tài)度是至關(guān)重要的。所以我們需要改變長(zhǎng)期以來(lái)形成的居高臨下、報(bào)告會(huì)式的教育方式，要和 青少年學(xué)生做朋友，深入到他們的心里去做工作。
三
德育課要變成學(xué)生喜愛(ài)的課程，還有一個(gè)十分重要的因素，這就是教材的編寫(xiě)要盡可能地做到科學(xué)性、趣 味性與思想性的統(tǒng)一。一線工作的老師和學(xué)生都普遍反映，同以前高級(jí)理論著作縮寫(xiě)本般的教材相比，無(wú)論今 天小學(xué)的思想品德課教材還是中學(xué)的政治課教材內(nèi)容都有所豐富，但用起來(lái)仍顯得“不太順手”。一位仔細(xì)研 究了新加坡中小學(xué)德育教材的老師介紹說(shuō)，新加坡的教材３０％為視聽(tīng)讀物，另外還特別注意編寫(xiě)的科學(xué)性、 內(nèi)容的生動(dòng)活潑和啟發(fā)性。低年級(jí)比較注重個(gè)人修養(yǎng)的教育，強(qiáng)調(diào)要處理好個(gè)人與家庭、個(gè)人與學(xué)校的關(guān)系， 內(nèi)容有愛(ài)家、孝順、敬老等等；高年級(jí)則擴(kuò)展到個(gè)人與社會(huì)、國(guó)家及世界，使學(xué)生明白身為年輕公民的責(zé)任， 內(nèi)容有合作、守法、愛(ài)國(guó)、犧牲小我等。教材在利用情景告訴某一方面道理后，總是創(chuàng)設(shè)另一個(gè)類(lèi)似的生活情 景，并啟發(fā)學(xué)生在生活中應(yīng)當(dāng)怎么做，十分有趣。所以，我們的德育教材尤其是小學(xué)生用的教材，要特別注意 在科學(xué)性、趣味性上下功夫，為教師進(jìn)行生動(dòng)的教學(xué)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。
但是，無(wú)論教育方法也好，教育態(tài)度也好，教材也好，關(guān)鍵都要由教育者來(lái)承擔(dān)、實(shí)施，德育教師隊(duì)伍建 設(shè)是靈魂工程的“重中之重”。據(jù)了解，目前我國(guó)的德育教師隊(duì)伍還十分缺乏，大部分都是由政治課教師來(lái)代 替的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)新形勢(shì)對(duì)德育工作的需要。因此，造就一支思想業(yè)務(wù)素質(zhì)好、事業(yè)心強(qiáng)、責(zé)任心強(qiáng)、熟悉 教育學(xué)和心理學(xué)知識(shí)的教師隊(duì)伍顯得特別重要。
千千萬(wàn)萬(wàn)學(xué)生渴盼著，祖國(guó)二十一世紀(jì)呼喚著，德育工作能像春夜里絲絲縷縷的喜雨，隨著和風(fēng)悄悄潛入 青年、少年一代的心田，滋潤(rùn)他們健康成長(zhǎng)。
（完）
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