關(guān)于思品教案的編寫原則、過(guò)程和方法

    教案在教學(xué)過(guò)程中的重要作用是眾所周知的。同樣，我們也知道，教案是備課活動(dòng)的書面成果。是課堂教 學(xué)的依據(jù)。是提高教學(xué)、科研能力的重要途徑。也是教學(xué)質(zhì)量的保證和教師責(zé)任心的體現(xiàn)。教案編寫的質(zhì)量高 低常常反映一個(gè)教師的教學(xué)態(tài)度和責(zé)任心。一份好的思想品德課的教案常常是教學(xué)質(zhì)量保證的一個(gè)重要方面。 那么，如何編寫一份好的思品課的教學(xué)教案呢？筆者認(rèn)為，應(yīng)從教案的編寫原則、編寫過(guò)程和編寫方法三個(gè)方 面去研究。
    一、思想品德課教案的編寫原則
    1.應(yīng)在進(jìn)一步鉆研課文的基礎(chǔ)上動(dòng)手編寫。研究教材和分析教材是教師備課的核心，教師必須在研究單元 教材的基礎(chǔ)之上，對(duì)課時(shí)教材作進(jìn)一步地鉆研，具體分析課文的內(nèi)容、體會(huì)課文中的材料和觀點(diǎn)、確定該課在 整個(gè)思品教材體系和該單元中教學(xué)的地位，以掌握教材。
    在通讀教材的基礎(chǔ)上精讀和熟讀課時(shí)內(nèi)容。精讀的目的是理解教材。通過(guò)仔細(xì)、深入地揣摸和鉆研每一課 、第一節(jié)的具體內(nèi)容，掌握教材的基本內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)，了解教材的精微，做到心領(lǐng)神會(huì)，融會(huì)貫通。熟讀 的目的是要能夠純熟地掌握教材，駕輕就熟地駕御教材。即不僅要懂，而且要熟，要做到從整體結(jié)構(gòu)到具體內(nèi) 容，都胸有成竹，并使自己的思想感情與教材的思想性、科學(xué)性融為一體。
    同時(shí)要處理好教案和教材的關(guān)系。教案的編寫原則應(yīng)是對(duì)教材的加工過(guò)程。關(guān)鍵在于使教材適應(yīng)本班的水 平和需要。教案既不能簡(jiǎn)單地照搬教材，是教材的重復(fù)，也不能完全拋開教材另搞一套。
    有了教案也要充分利用教材，教師可把重點(diǎn)問(wèn)題，如課文中所明之理加點(diǎn)、波浪或序號(hào)、注釋以幫助學(xué)生 理解和記憶。
    2.一定要掌握學(xué)科特點(diǎn)。目前小學(xué)思品課已形成較系統(tǒng)的教學(xué)理論和行之有效的教學(xué)方法。明理、激情、 導(dǎo)行是思想品德課的總特征。教師在備課時(shí)要把握這個(gè)基本特點(diǎn)，不能將思品課教案寫成語(yǔ)文課的教案。思想 課同樣要學(xué)習(xí)和閱讀課文但教學(xué)目標(biāo)不在于掌握字、詞、句、篇章、結(jié)構(gòu)，而是在于學(xué)文明理，是通過(guò)分析字 、詞、句的感情色彩，體會(huì)和理解所明之理，并內(nèi)化后形成良好的行為習(xí)慣并進(jìn)行行為指導(dǎo)。這樣，教案才會(huì) 編得有思想品德的味道。因此，編寫教案時(shí)要緊緊抓住學(xué)科的特點(diǎn)。
    3.要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。教案是教師發(fā)揮主導(dǎo)作用的方案，但同時(shí)也要重視學(xué)生的主體地位。要注重 三點(diǎn)：(1)教師要設(shè)計(jì)好啟發(fā)式的問(wèn)題和運(yùn)用啟發(fā)的方法。使學(xué)生有思考余地，既能說(shuō)出一點(diǎn)、又說(shuō)不完整，要 開動(dòng)腦筋分析綜合一番后方能掌握這個(gè)問(wèn)題。還要教給學(xué)生思考問(wèn)題的方法，如分析一事物的多角度、分析一 事物的原因和結(jié)果、分析一事物與它事物的關(guān)系等。并在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生積極思考、提出問(wèn)題、發(fā)表意見、得 出結(jié)論。(2)教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題要緊扣小學(xué)生的身邊事。如一位教師在講《關(guān)心他人》一課時(shí)，在明理之后給學(xué)生 出了這樣幾個(gè)問(wèn)題：誰(shuí)知道爸爸媽媽最喜歡吃什么？誰(shuí)知道爸爸愛看什么樣的書或有什么嗜好？誰(shuí)知道媽媽每 都是幾點(diǎn)鐘起床做飯等問(wèn)題。問(wèn)題提出后，有的同學(xué)興奮地?fù)屩�發(fā)言，有的同學(xué)則一臉的懊喪。在老師提出問(wèn) 題后，他們都領(lǐng)悟到關(guān)心他人不僅僅是課文中的事，而且就和自己有關(guān)。幾個(gè)問(wèn)題提出之后，也就知道了自己 是不是關(guān)心他人，是口頭的還是真正做到。因此，在教案編寫時(shí)還要做到心中有學(xué)生。
    二、思想品德教案的編寫過(guò)程和方敞
    教案一般分講義式教案、提綱式教案和圖表式教案等幾種。教師要選擇哪一種取決于教師的業(yè)務(wù)能力和教 學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
    教案和內(nèi)容分一般情況和具體內(nèi)容二部分。一般情況是指每一課時(shí)的教案都應(yīng)寫入的內(nèi)容：包括授課班級(jí) 、上課日期、課題名稱、課型、教學(xué)目的要求、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)、教學(xué)方法等；具體內(nèi)容是指這一課時(shí)完成的 教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度，它是教案的正文和重點(diǎn)。
    教案和具體內(nèi)容的教學(xué)過(guò)程是聯(lián)系在一起的，內(nèi)容是課堂教學(xué)過(guò)程中的內(nèi)容，過(guò)程是教案內(nèi)容的講授過(guò)程 。要把講授的內(nèi)容組織成教學(xué)過(guò)程，安排好教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)順序和教學(xué)步驟，構(gòu)成完整的教案�？偟卣f(shuō)來(lái)，就 是按思想品德課的教學(xué)特點(diǎn)，在認(rèn)真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上，圍繞教學(xué)目的、按照課堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)總體結(jié)構(gòu)、 選擇教學(xué)方法、安排教學(xué)順序和步驟，組織好教學(xué)過(guò)程。
    1.組織教學(xué)環(huán)節(jié)的編寫 組織教學(xué)指的是教師步入課堂、宣布上課這一環(huán)。組織教學(xué)的目的是讓學(xué)生從課 間休息或上節(jié)課內(nèi)容的興奮點(diǎn)轉(zhuǎn)移到本課中來(lái)，集中注意力，做好聽課的準(zhǔn)備，使學(xué)生的精神狀態(tài)做出“預(yù)備 ”。不能“心不在焉、視見不見、聽而不聞、食而不知其味”。（《大學(xué)》）
    組織教學(xué)通常要采用一些方法。因此編寫教案時(shí)要緊緊圍繞教學(xué)這一目的進(jìn)行。如可以把上節(jié)課布置的作 業(yè)進(jìn)行檢查、講評(píng)，并把講評(píng)的要點(diǎn)條理化；高段的老師還可以讓學(xué)生就事先準(zhǔn)備好的內(nèi)容安排進(jìn)行一分鐘講 演、發(fā)表自己的對(duì)某事的見解等。
    以這種方式組織思品課教學(xué)，能較好地達(dá)到集中注意力、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)思品課興趣的目的。
    2.導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)的編寫 教師還應(yīng)充分準(zhǔn)備從組織教學(xué)過(guò)渡到講授新課的導(dǎo)入問(wèn)題。導(dǎo)入時(shí)既要注意和上 節(jié)課知識(shí)的銜接，又能自然引入新課，并通過(guò)導(dǎo)入使學(xué)生集中注意力并產(chǎn)生興趣，為講授新課——明理做鋪墊 。
    導(dǎo)入新課可從“縱”“橫”兩方面導(dǎo)入。“縱”指過(guò)程，即導(dǎo)入指在課前進(jìn)行的引入新課的方法�！皺M” 指拋開過(guò)程性導(dǎo)入新課，這種導(dǎo)入的方法有很多。
    從“縱”的方面導(dǎo)入的方法有：
    (1)課前開門見山揭示課題：如第三冊(cè)第二課《光輝的節(jié)日》，老師直接板書課題，然后提問(wèn)：“同學(xué)們， 你們知道光輝的節(jié)目指的是什么嗎？下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)第二課《光輝的節(jié)目》”，并板書課題。
    而課中和結(jié)尾時(shí)點(diǎn)化揭示課題，就不單純是導(dǎo)入的方法問(wèn)題又屬于明理內(nèi)容。下面也附帶說(shuō)明。
    (2)課中揭示課題：如第二冊(cè)第七課《做勇敢的孩子》。老師教學(xué)中已經(jīng)使學(xué)生明白了“小紅不膽小，她不 怕黑，不怕打針吃藥、敢當(dāng)眾發(fā)言是一個(gè)勇敢的孩子”后，再提問(wèn)：“那我們應(yīng)該怎樣做？通過(guò)動(dòng)情明理，大 家異口同聲地回答：做勇敢的孩子，教師適時(shí)板書課題。在課中適時(shí)揭示課題既可以激發(fā)學(xué)生做勇敢孩子的愿 望，又為學(xué)生樹立了學(xué)習(xí)的榜樣。
    (3)結(jié)尾時(shí)點(diǎn)化課題：如第一冊(cè)第八課《我愛祖國(guó)》。當(dāng)老師完成明理和導(dǎo)行部分之后，總結(jié)全課學(xué)習(xí)內(nèi)容 ，提出課后行為要求時(shí)提問(wèn)：“通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們知道中國(guó)是我們的祖國(guó)。它面積廣大、祖國(guó)富強(qiáng)又可愛 ，那你是怎么想的呢？”在結(jié)尾時(shí)揭示課題，既總結(jié)全文，又激發(fā)了學(xué)生的愛國(guó)之情。
    以“橫”方面，導(dǎo)入新課的方法有很多種：
    (1)教師運(yùn)用談話、設(shè)問(wèn)比較的方法：
    如《熱愛家鄉(xiāng)》一課，教師運(yùn)用談話方法導(dǎo)入新課：“同學(xué)們，今天這堂課我們來(lái)學(xué)習(xí)《熱愛家鄉(xiāng)》一課 。怎樣做才是熱愛家鄉(xiāng)呢？請(qǐng)同學(xué)們打開書，看看課文中的兩位大哥哥都是怎樣做的？”
    又如《珍惜集體榮譽(yù)》一課，教師用設(shè)問(wèn)的方法導(dǎo)入新課。教師：“小朋友都喜歡做一個(gè)維護(hù)集體榮譽(yù)的 孩子嗎？（板書“集體榮譽(yù)”）誰(shuí)知道什么是真正的維護(hù)集體榮譽(yù)嗎？（板書“維護(hù)”）為了班級(jí)得到衛(wèi)生評(píng) 比的“小白鴿”就把垃圾收起來(lái)又倒在共它班級(jí)的分擔(dān)區(qū)，是維護(hù)集體榮譽(yù)還是破壞集體榮譽(yù)呢？同學(xué)們一定 都很想弄清楚，下面我們就來(lái)學(xué)新課《維護(hù)集體榮譽(yù)》
    (2)借助其它手段，如故事、謎語(yǔ)、哲理、名言導(dǎo)入新課：
    故事導(dǎo)入：《園園和方方》一課，老師給孩子們講了《大象和小花貓》的故事，使孩子從中了解到，大象 和小花貓都有各自的優(yōu)點(diǎn)，只有互相學(xué)習(xí)、互相合作才能辦好事情。這個(gè)小故事使我們懂得了一個(gè)道理，那么 我們看《園園和方方》又告訴我們什么？
    謎語(yǔ)導(dǎo)入：《小鳳送桃》一課，老師出示一則謎語(yǔ)：“胖娃娃、沒有腳，紅尖嘴一身毛，背上一道溝，肚 里有味道”。學(xué)生回答：“桃”。老師說(shuō)：“孩子們猜對(duì)了，今天我就給你們講一個(gè)《小鳳送桃》的故事�！�
    哲理、名言導(dǎo)入：《最可愛的人》一課。老師出示了“虧了我一個(gè)幸福十億人”這句南疆戰(zhàn)士的豪言壯語(yǔ) ，提出問(wèn)題：知道這句話是誰(shuí)說(shuō)的？歸納發(fā)言后，老師又說(shuō)，他們是這樣說(shuō)的，也是這樣做的。下面我們就來(lái) 學(xué)習(xí)第二課《最可愛的人》。
    此外，還有用歌曲（音樂(lè)）、舉例、圖片或?qū)嵨�、音像等�?chuàng)設(shè)情境等多種導(dǎo)入新課的方法，這里就不一一 講述了。
    (3)教師使學(xué)生發(fā)揮主體作用，以游戲、小品表演、匯報(bào)等方式導(dǎo)入新課：
    如《做媽媽的小幫手》一課。課前教師安排小品表演。一組是小女孩放學(xué)回家看到媽媽洗衣服腰酸腿疼， 就主動(dòng)給媽媽捶背、替媽媽洗衣，媽媽睡著后又輕輕地給媽媽蓋上被子；另一組是小女孩放學(xué)回家，看媽媽洗 衣服就把口袋里的臟手絹掏出來(lái)扔到盆里，看電視時(shí)媽媽叫她去買火柴，她卻不耐煩地說(shuō)：沒看見我在看電視 嗎！真討厭！……老師提出問(wèn)題，二組表演各反映了一個(gè)什么問(wèn)題？哪個(gè)小女孩做得好？……由此導(dǎo)入新課。
    匯報(bào)：教師在課前有目的的組織參觀、調(diào)查、走訪等活動(dòng)，通過(guò)學(xué)生課前匯報(bào)活動(dòng)情況的方法導(dǎo)入新課。
    還可以通過(guò)行為測(cè)查引出問(wèn)題導(dǎo)入新課：以上的各種方法導(dǎo)入都不要忘了一個(gè)“巧”字，既要引得自然、 合情合理，又要引人入勝、動(dòng)人心弦。使學(xué)生一開始就進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。
    3.講授新課環(huán)節(jié)的教案編寫 講解新課是教案正文部分的中心，所占篇幅最多。一般說(shuō)來(lái)，一堂課質(zhì)量如 何，主要是看這一環(huán)節(jié)完成得怎樣。
    對(duì)于小學(xué)思想品德課來(lái)說(shuō)，這部分主要包括明理、激情、導(dǎo)行三個(gè)主要內(nèi)容。主要注意以下幾個(gè)問(wèn)題，并 把具體內(nèi)容安排設(shè)計(jì)明確地寫在教案上：(1)設(shè)計(jì)好講授新課的整體步驟；(2)把握每個(gè)步驟的重點(diǎn)和難點(diǎn)；(3 )設(shè)計(jì)出運(yùn)用什么樣的教學(xué)方法進(jìn)行明理、激情、導(dǎo)行，做到內(nèi)容和方法相統(tǒng)一，方法為內(nèi)容服務(wù)。并達(dá)到掌握 重點(diǎn)和突破難點(diǎn)的教學(xué)目的。
    同時(shí)需要注意以下幾個(gè)問(wèn)題：
    (1)寫清基本概念，如遵紀(jì)守法中的“法”和“紀(jì)”；
    (2)多選用具體形象生動(dòng)的事例說(shuō)明觀點(diǎn)；
    (3)注重重點(diǎn)和難點(diǎn)部分的編寫。如設(shè)計(jì)一組問(wèn)題，使學(xué)生抓住關(guān)鍵重點(diǎn)，或使學(xué)生化難為易；
    (4)講新課和鞏固新課要同步進(jìn)行，邊講邊鞏固，不能一節(jié)課講完了，再找專門時(shí)間鞏固。根據(jù)思品課的特 點(diǎn)，一般可分三步驟鞏固觀點(diǎn)；a.學(xué)文明理，即學(xué)完新課后就概括總結(jié)出新觀點(diǎn)；b.引入相同觀點(diǎn)的其它題材 ，再深化觀點(diǎn)；c.聯(lián)系實(shí)際導(dǎo)行時(shí)按著觀點(diǎn)的不同側(cè)面的內(nèi)容要求與小學(xué)生思想行為實(shí)際逐一對(duì)號(hào)，進(jìn)而鞏固 新觀點(diǎn)。
    (5)設(shè)計(jì)好板書。板書應(yīng)完整系統(tǒng)。應(yīng)簡(jiǎn)煉，板書應(yīng)反映出整個(gè)觀點(diǎn)，或整個(gè)觀點(diǎn)的操作內(nèi)容。要抓住觀點(diǎn) 設(shè)計(jì)板書，否則就會(huì)支離破碎，前言不搭后語(yǔ)。不要成段地抄書，板書字型要規(guī)范，不能隨便亂寫造字。
    低年級(jí)學(xué)生也可采用板畫形式設(shè)計(jì)。
    一般，板書分基本部分和輔助部分。基本部分包括大小標(biāo)題、內(nèi)容要點(diǎn)：輔助部分可根據(jù)情況將重要的概 念、數(shù)字、生詞、生字等設(shè)計(jì)在內(nèi)。可以在教案正文旁另組織板書系統(tǒng)。
    也可以在正文中把字寫大，改用彩筆的辦法把應(yīng)該板書的地方標(biāo)增出來(lái)。
    (6)要設(shè)計(jì)教具和使用方法。思品課為了增加直觀效果，要充分利用教具、圖、幻燈、投影儀和錄音、錄像 。教案設(shè)計(jì)上要寫上運(yùn)用什么教具、需要什么設(shè)備、寫上制作什么內(nèi)容的幻燈片、錄音像帶，通過(guò)課前有計(jì)劃 地準(zhǔn)備，防止上課后因缺少備件而使計(jì)劃落空。
    4.布置作業(yè)環(huán)節(jié)的編寫 布置作業(yè)要和鞏固新課相銜接。它起到鞏固新課，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用新課內(nèi)容，指導(dǎo) 學(xué)生進(jìn)行課后復(fù)習(xí)的作用。在進(jìn)行小結(jié)的基礎(chǔ)上布置作業(yè)。通過(guò)小結(jié)把本課的基本部分、重點(diǎn)和難點(diǎn)，讓學(xué)生 有個(gè)明確的結(jié)論，作業(yè)題要想好寫出，要求也要簡(jiǎn)明地寫在教案里。
    三、熟悉教案
    教案編好之

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后，并不意味著全部的備課工作都做好了。因此，教師在編好教案后，還要結(jié)合班級(jí)情況，分 析可能發(fā)生的問(wèn)題，熟悉教案。
    教師應(yīng)當(dāng)深刻領(lǐng)會(huì)和消化教案內(nèi)容，做到熟練地掌握這些內(nèi)容，并且能夠用兒童能夠接受的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)， 不能照本宣科。使用教具，就得從頭至尾進(jìn)行練習(xí)操作，做到正確、熟練。如果可能，請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的教師進(jìn)行指 導(dǎo)，提出改進(jìn)意見。

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