淺談德育活動(dòng)的“三精四適”原則（下）

   

幾年來，我們堅(jiān)持開展的“青春期系列教育”活動(dòng)，就是在“適時(shí)”上做文章。中學(xué)生的年齡大多在十二三歲到十六八歲之間，正處于青春期，也是從少年到青年、從幼稚到成熟的過渡時(shí)期。學(xué)生生理、心理變化較大，易產(chǎn)生波動(dòng)情緒，其主要表現(xiàn)是富于幻想，膽大自信，逞強(qiáng)好勝，辨別是非能力較差，盲目性大，自控能方差，且易受外來消極因素的影響。對(duì)異性開始由注意而轉(zhuǎn)為好奇、親近，容易出現(xiàn)早戀等不良傾向。所有這些，都嚴(yán)重影響著中學(xué)生的健康成長(zhǎng)。另外，中學(xué)生正處于性心理發(fā)育和性意識(shí)萌發(fā)時(shí)期，他們對(duì)自身的變化有時(shí)感到驚奇和恐慌，同時(shí)他們對(duì)性的認(rèn)識(shí)也由朦朧意識(shí)到渴望了解其中奧秘。但由于傳統(tǒng)社會(huì)風(fēng)俗的影響，性教育仍被多數(shù)人視為禁區(qū)，家長(zhǎng)、學(xué)校也很少談及這方面的問題，這更引發(fā)了學(xué)生的好奇心。再加上文化市場(chǎng)管理不善，“黃霧”時(shí)現(xiàn)，也往往成為學(xué)生尋找刺激、產(chǎn)生早戀的直接誘因。針對(duì)這種情況，我們堅(jiān)持定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行青春期教育，采取舉辦講座、觀看教學(xué)錄像、舉辦圖片展覽、開設(shè)咨詢門診等形式，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和處理生長(zhǎng)發(fā)育過程中出現(xiàn)的困惑，減輕他們的心理負(fù)荷，有效地避免或克服早戀，培養(yǎng)健康心理，以引導(dǎo)他們順利渡過青春期。

三是活動(dòng)要“適口”�；顒�(dòng)的形式和內(nèi)容本身要有趣，要適合青少年的口味和其活潑好動(dòng)、思想活躍的特點(diǎn)，并突出“寓教于樂”的原則，切忌千篇一律，千人一面。只要不斷變換教育內(nèi)容和形式，使活動(dòng)豐富多彩，學(xué)生就樂于參與。

為培養(yǎng)學(xué)生集體觀念和審美意識(shí)，我們?cè)O(shè)計(jì)并開展了班訓(xùn)、班徽征集活動(dòng)。

學(xué)生之間，看誰設(shè)計(jì)的樣品既富有新意，又符合學(xué)生思想實(shí)際，還能反映出他們的理想和追求。班級(jí)之間，看誰的班訓(xùn)、班徽思想性強(qiáng)，寓意深刻，切具獨(dú)創(chuàng)性。

廣大學(xué)生開動(dòng)腦筋，精巧構(gòu)思，以求能在全校評(píng)比中為班集體爭(zhēng)光。從征集到的一條條班訓(xùn)和一幅幅班徽來看，他們?cè)谠O(shè)計(jì)中能將學(xué)習(xí)、理想、現(xiàn)代化事業(yè)聯(lián)系在一起，立足現(xiàn)實(shí)，放眼未來，思想境界產(chǎn)生了新的飛躍。實(shí)踐證明，班訓(xùn)、班徽的設(shè)計(jì)、制作、評(píng)比過程，本身就是一次生動(dòng)的德育過程。

四是活動(dòng)要“適度”。每學(xué)年安排德育活動(dòng)多少，要依據(jù)《中學(xué)德育大綱》，結(jié)合形勢(shì)的需要和學(xué)生思想實(shí)際，有計(jì)劃、有目的地設(shè)計(jì)開展，不求“量”多，但求“質(zhì)”優(yōu)適度；不求面面俱到，但求能在思想教育某方面有所突破。在德育計(jì)劃中，要將愛國(guó)主義、社會(huì)主義、集體主義教育貫穿于學(xué)生教育的全過程。對(duì)中學(xué)高年級(jí)學(xué)生，要有計(jì)劃地穿插一些理想教育、科學(xué)人生觀、世界觀教育、法制教育和馬克思主義基本觀點(diǎn)教育及擇業(yè)指導(dǎo)教育。對(duì)低年級(jí)學(xué)生應(yīng)注意進(jìn)行遵紀(jì)守法教育、青春期教育、文明行為養(yǎng)成教育等。在活動(dòng)的設(shè)計(jì)過程中，力求減少盲目性、隨意性，增強(qiáng)活動(dòng)的針對(duì)性和可行性。

三、精心組織和開展活動(dòng)是提高德育實(shí)效的關(guān)鍵

活動(dòng)方案一旦出臺(tái)，能否實(shí)現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)，這正如駕船航海的船員，能否順利抵達(dá)彼岸，除船體本身的因素外，關(guān)鍵在于舵手的操作技能。作為德育工作者，除了注意提高自身理論修養(yǎng)、豐富自己的經(jīng)驗(yàn)外，還要在活動(dòng)的組織上多費(fèi)心思，肯下功夫。要時(shí)刻把握活動(dòng)走向，及時(shí)糾正出現(xiàn)的偏差，保證活動(dòng)按預(yù)定規(guī)跡運(yùn)行。

如何組織開展活動(dòng)，才能提高德育實(shí)效，達(dá)到預(yù)期目的呢？

首先要做好活動(dòng)前相關(guān)人員的培訓(xùn)。這主要指政教處、團(tuán)委對(duì)班主任和任課教師的培訓(xùn)以及班主任對(duì)學(xué)生骨干和家長(zhǎng)代表的培訓(xùn)。讓這些人了解活動(dòng)的目的、意義和所要達(dá)到的要求，以及活動(dòng)中需要注意的問題。只有這樣，才能發(fā)揮出班主任在活動(dòng)中的組織、指導(dǎo)功能以及任課教師在課堂教學(xué)中的德育滲透功能，調(diào)動(dòng)學(xué)生骨干積極參與，得到家長(zhǎng)的理解和支持，保證學(xué)校和家庭在思想教育工作上的統(tǒng)一，鞏固教育效果。

其次要注意活動(dòng)中的信息搜集和反潰活動(dòng)進(jìn)行得怎樣？有哪些異�；蚱�差？

效果顯示如何？這在班主任、任課教師、學(xué)生家長(zhǎng)中會(huì)有不同的反映。作為活動(dòng)的組織者，要及時(shí)將來自各個(gè)方面的信息進(jìn)行整理，做出科學(xué)的分析和預(yù)測(cè)，并據(jù)此擬定切實(shí)可行的措施，推廣成功經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)薄弱方面，扭轉(zhuǎn)出現(xiàn)的偏差，保證活動(dòng)健康有序的開展下去。

第三，要注意對(duì)整個(gè)活動(dòng)總結(jié)、評(píng)估。要及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，查找差距。只有這樣，才能在今后的工作中揚(yáng)長(zhǎng)避短，把握規(guī)律，提高實(shí)效。

縱觀學(xué)校德育工作的實(shí)踐不難發(fā)現(xiàn)，凡效果良好的德育活動(dòng)，都是符合德育規(guī)律的；凡效果欠佳的德育活動(dòng)，都在某些方面或多或少背離了德育規(guī)律。德育過程不同于智育和體育，它是一個(gè)長(zhǎng)期的、反復(fù)的、逐步發(fā)展的過程。德育效果具有滯后性，這就要求德育工作者，必須持之以恒、循序漸進(jìn)、深入細(xì)致地開展工作。那種無視這一客觀規(guī)律，希望德育活動(dòng)能“立竿見影”、“馬到成功”，希望學(xué)生能“一點(diǎn)就通”、“一說就動(dòng)”的想法，是違背德育規(guī)律的，其結(jié)果也只能是事與愿違。

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