學(xué)生自我教育方法談

    當(dāng)前，思想品德課堂教學(xué)如何適應(yīng)現(xiàn)代素質(zhì)教育和現(xiàn)代人才培養(yǎng)的需求，使學(xué)生能夠得到全面的、生動的 、主動的、和諧的、健康的發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)生自我教育在思想品德課堂教學(xué)中的作用，已成為該學(xué)科教學(xué)之 必須，形勢發(fā)展之必然。那么，思想品德課堂教學(xué)中，如何發(fā)揮學(xué)生自我教育作用，其方法與途徑很多，它貫 穿于思想品德課堂教學(xué)知、情、意、行的全過程，歸結(jié)起來主要應(yīng)當(dāng)在發(fā)揮自我激勵、自我認(rèn)識、自我實(shí)踐、 自我評價、自我調(diào)控五個系列教育作用上狠下功夫。
    一、發(fā)揮自我激勵的教育作用
    激勵動機(jī)是自我教育的動力。心理學(xué)認(rèn)為，動機(jī)是直接推動促發(fā)一個人進(jìn)行活動的內(nèi)部動力因素。它是需 要的具體表現(xiàn)，或者說是需要的動態(tài)表現(xiàn)。激發(fā)學(xué)生自我教育的動機(jī)，即是把社會需要的正確的道德準(zhǔn)則和行 為規(guī)范要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生主動地接受教育的精神需要，學(xué)生就能主動、自覺、努力、積極地接受教育和進(jìn)行自我 教育。
    1.憑借教學(xué)目標(biāo)激勵。沒有目標(biāo)就沒有奮斗的方向和動力。教師要利用教學(xué)目標(biāo)的激勵作用去激發(fā)學(xué)生不 斷向上，追求目標(biāo)，取得進(jìn)步。
    2.憑借教材激勵。教材是教師教育學(xué)生的依據(jù)和具體內(nèi)容。教材本身就具有極強(qiáng)的教育性和激勵性。教師 要善于發(fā)揮教材的教育激勵因素，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的吸收和融合因素，使之產(chǎn)生教育的激勵作用。
    3.憑借典型激勵。典型的素材、典型的人物及其典型事例，同樣具有極強(qiáng)的激勵作用，能發(fā)人深省，催人 奮進(jìn)。教師在教學(xué)中，要憑借教材中的典型人和事，以及教材外相關(guān)的典型的人和事去激勵學(xué)生，產(chǎn)生自我激 勵教育作用。
    4.開展競爭激勵。教師要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，有意識地配合教學(xué)開展思想品德和良好行為習(xí)慣 的競爭競賽活動，以產(chǎn)生自我激勵教育作用。
    二、發(fā)揮自我認(rèn)識的教育作用
    “人貴有自知之明�！弊晕艺J(rèn)識是自我教育的基礎(chǔ)。一個人只有對自我有一個正確的認(rèn)識、了解，明白自 我的特點(diǎn)，如長處、短處、優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、成績和不足等，才有可能進(jìn)行自我教育。
    1.自我思考。曾子曰“吾日三省吾身�！币庠谡f明一個人要經(jīng)常自我思考、檢討、總結(jié)，以便棄舊圖新、 取長補(bǔ)短、發(fā)揚(yáng)成績、糾正錯誤、不斷進(jìn)步。在思想品德課堂教學(xué)中，應(yīng)按照思想道德行為準(zhǔn)則，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn) 行自我思考，進(jìn)行正確、全面的自我認(rèn)識、了解，發(fā)揮自我教育作用。
    2.自我介紹。教師結(jié)合思想品德課堂教學(xué)活動，恰當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生針對其相關(guān)相聯(lián)的主題，介紹自己的認(rèn)識、 看法、體會、感受和思想行為，從而發(fā)揮自我教育作用。
    3.自我檢討。常言說：“自己臉上的火墨自己是看不到的�！边@句話是根據(jù)人們一般只片面地看到自己的 優(yōu)點(diǎn)，看不到自己的缺點(diǎn)而總結(jié)出來的。教師在教學(xué)中要對照道德行為規(guī)范，鼓勵學(xué)生大膽自我檢討，以達(dá)到 自我認(rèn)識、教育之目的。
    三、發(fā)揮自我實(shí)踐的教育作用
    實(shí)踐活動是學(xué)生自我教育的基本途徑。學(xué)生的品德認(rèn)識、品德觀念只有通過實(shí)踐的深化、檢驗(yàn)，才能真正 成為學(xué)生的品德行為和習(xí)慣，任何能力的形成與發(fā)展都離不開實(shí)踐活動，自我教育活動亦不例外。
    1.自我體驗(yàn)活動。教師通過對教材的講解以及學(xué)生對教材的理解，使學(xué)生對其道德觀點(diǎn)、道德品質(zhì)、道德 行為有了明確的認(rèn)識。在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生自我進(jìn)行參觀、訪問、社會調(diào)查、評論，以期通過自我體驗(yàn)活動， 達(dá)到對這種觀點(diǎn)、品質(zhì)、行為深化、鞏固之目的。
    2.自我訓(xùn)練活動。教師有目的、有針對性地結(jié)合教材，組織學(xué)生參加公益活動、義務(wù)勞動、生產(chǎn)、服務(wù)勞 動等實(shí)踐活動，進(jìn)行自我訓(xùn)練，從而產(chǎn)生自我教育作用。
    3.自我節(jié)律活動。教師結(jié)合教材、學(xué)生守則和日常行為規(guī)范等內(nèi)容要求，指導(dǎo)學(xué)生自訂自我節(jié)律約束的規(guī) 章制度，自我規(guī)范執(zhí)行，以此進(jìn)行自我教育。
    四、發(fā)揮自我評價的教育作用
    自我評價是發(fā)揮學(xué)生自我教育作用的綜合性的集中體現(xiàn)。教師要恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生積極參與這一自我教育活 動，發(fā)揮自我教育作用。
    1.組織自我評述活動。教師結(jié)合教學(xué)，組織學(xué)生對某一觀點(diǎn)或某一品德行為進(jìn)行自我評述，從中進(jìn)行自我 教育。
    2.組織自我評判活動。在教學(xué)中，對照有關(guān)內(nèi)容，組織并要求學(xué)生能夠比較客觀、公正地對自己的品德行 為進(jìn)行自我評判。
    3.組織自我鑒定活動。組織學(xué)生自我評述、自我評判，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行自我鑒定，明白自己思想品德行 為中存在的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)以及今后努力的方面。
    五、發(fā)揮自我調(diào)控的教育作用
    調(diào)控是教育活動的重要組成部分，對學(xué)生的品德教育與學(xué)生自我的品德教育都離不開調(diào)控作用的發(fā)揮。
    1.對品德行為反復(fù)的調(diào)控。小學(xué)生在接受思想品德教育的過程中，良好的思想品德行為接受易、養(yǎng)成難。 因此，必然會出現(xiàn)反復(fù)現(xiàn)象。這不足為怪，貴在教師要引導(dǎo)學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)，并及時自我調(diào)控，得到鞏固、提高 。
    2.對遭受挫折失敗的調(diào)控。學(xué)生的思想品德行為偶受挫折或失敗，同樣是客觀的存在。教師貴在要及時鼓 勵學(xué)生勇于接受現(xiàn)實(shí)，并善于采取自我調(diào)控措施，變被動為主動，變挫折為順利，變失敗為成功。
    3.對發(fā)展與提高的調(diào)控。學(xué)生通過接受教育，當(dāng)其在某些方面有所進(jìn)步時，容易產(chǎn)生自滿情緒，對此教師 要時時提防，并且及時提醒學(xué)生要謙虛、謹(jǐn)慎，克服自滿情緒，在成績面前應(yīng)提出更高奮斗目標(biāo)，力爭在原有 的基礎(chǔ)上不斷發(fā)展、進(jìn)步和提高。
    總之，學(xué)生自我教育的作用如何發(fā)揮、發(fā)揮得如何，關(guān)鍵在于教師的引導(dǎo)。只要我們對學(xué)生引導(dǎo)得法、得 當(dāng)，必將產(chǎn)生事半功倍的育人效果，不僅如此，還將對學(xué)生的終身自我教育產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。教師教育學(xué)生的時 間是短暫的，而學(xué)生自己教育自己的時間則是長久的。因此，在思想品德課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生自我 教育的作用。

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