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引導(dǎo)學(xué)生攀向“自律”境界--談提高德育實(shí)效性的一個(gè)途徑
教育能否有效，關(guān)鍵在于教育能否使受教育者的主動(dòng)性和積極性得到充分發(fā)揮。在教育學(xué)生的過(guò)程中，我們常常會(huì)遇到這樣的情形：任你或苦口婆心、或聲色俱厲，有的學(xué)生就是聽不進(jìn)去；任你怎樣反復(fù)告誡、嚴(yán)厲懲處，有的學(xué)生就是改不了自身的毛�。挥械膶W(xué)生當(dāng)面答應(yīng)的是一回事，背著老師實(shí)際上做的又是一 回事；在校內(nèi)是一種表現(xiàn)，在校外是另一種表現(xiàn)；同樣參加一項(xiàng)活動(dòng)，有的學(xué)生受益頗多，有的學(xué)生則一無(wú)所獲……我們的許多同志曾為諸如此類的問(wèn)題所困擾，感到束手無(wú)策。其實(shí)問(wèn)題的癥結(jié)在于有些同志總是以居高臨下的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，總是以“管、卡、壓”的方式管束學(xué)生；只知提要求、樹規(guī)矩，而下去研究如何對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，使學(xué)生完全處于被動(dòng)的地位，是迫于教師的某種“威壓”才去“按要求”做，毫無(wú)主動(dòng)性和積極性可言。這樣的教育，其效果可想而知。
蘇霍姆林斯基說(shuō)得好：“只有學(xué)生把教育看成是自己的需要而樂(lè)于接受時(shí)，才能取得最佳的教育效果�！蔽ㄎ镛q證法認(rèn)為，內(nèi)因是事物變化的根據(jù)，外因是事物變化的條件，外因只有通過(guò)內(nèi)因才能起作用。只有變“要我做”為“我要做”，變“他律”為“自律”的時(shí)候，學(xué)生的內(nèi)部活力才能被啟動(dòng)，其思想道德素質(zhì)才能真正提高。正如陶西平同志所說(shuō)的：“素質(zhì)教育的關(guān)鍵在于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的主動(dòng)性和積極性，從而形成內(nèi)驅(qū)力，由此推動(dòng)學(xué)生在教育教學(xué)的實(shí)踐中形成各種良好的素質(zhì)。”基于上述認(rèn)識(shí)，我們經(jīng)過(guò)反復(fù)研討，決定在全校開展“爭(zhēng)當(dāng)自覺(jué)生，爭(zhēng)創(chuàng)自覺(jué)班”的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生由“他律”攀向“自律”的境界。
我校規(guī)定自覺(jué)生的評(píng)選條件是：有志氣，愛(ài)學(xué)習(xí)，守紀(jì)律；個(gè)人表現(xiàn)當(dāng)老師在或不在時(shí)一個(gè)樣，在校內(nèi)校外一個(gè)樣。自覺(jué)班的評(píng)選條件是：學(xué)風(fēng)好，班風(fēng)正；自覺(jué)生人數(shù)達(dá)到全班總?cè)藬?shù)的80%以上。
為了保證這項(xiàng)活動(dòng)能夠順利開展并收到實(shí)效，我們努力抓好以下四個(gè)環(huán)節(jié)的工作：一、搞好思想發(fā)動(dòng)
1．對(duì)教師的發(fā)動(dòng)。我們向全校教師宣講開展引導(dǎo)學(xué)生“爭(zhēng)當(dāng)自覺(jué)生，爭(zhēng)創(chuàng)自覺(jué)班”這一活動(dòng)的目的、意義、方法，組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)素質(zhì)教育的理論。干部教師進(jìn)一步強(qiáng)化三個(gè)意識(shí)：一是強(qiáng)化“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的意識(shí)，做到尊重學(xué)生的人格和主體地位，找準(zhǔn)自己的位置，當(dāng)好“導(dǎo)師”和“導(dǎo)演”，做學(xué)生的知心人，不當(dāng)“保姆”、“法官”和“監(jiān)察”；二是強(qiáng)化“人人都是德育工作者”的意識(shí)，堅(jiān)持“教書育人，管理育人，服務(wù)育人”的原則；三是強(qiáng)化教科研意識(shí)，要將德育工作中遇到的實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為教科研課題，在實(shí)踐中分析情況，研究問(wèn)題，探索規(guī)律，尋求方略。
2．對(duì)學(xué)生的發(fā)動(dòng)。我們通過(guò)校會(huì)、班會(huì)等形式，向?qū)W生公布自覺(jué)生和自覺(jué)班的評(píng)選條件、評(píng)選辦法和獎(jiǎng)勵(lì)措施，向?qū)W生講解開展這項(xiàng)活動(dòng)的重要意義；引導(dǎo)學(xué)生開展關(guān)于“做主人，不做奴隸”和“自尊、自重、自愛(ài)、自律”的大討論，喚起學(xué)生的主體意識(shí)和自覺(jué)意識(shí)，使“爭(zhēng)當(dāng)自覺(jué)生，爭(zhēng)創(chuàng)自覺(jué)班”的活動(dòng)真正讓學(xué)生樂(lè)于參與。
思想發(fā)動(dòng)工作統(tǒng)一了師生的認(rèn)識(shí)，明確了各自的職責(zé)，全校師生員工戮力同心，保證了活動(dòng)順利進(jìn)行。
二、狠抓過(guò)程管理
自覺(jué)生和自覺(jué)班的認(rèn)定只是結(jié)果的顯示，這個(gè)結(jié)果是否“貨真價(jià)實(shí)”要看過(guò)程，正如陶西平同志所講的：“良好的素質(zhì)內(nèi)化要通過(guò)科學(xué)的教育過(guò)程來(lái)實(shí)現(xiàn)，所以，實(shí)施素質(zhì)教育必須高度重視教育過(guò)程。沒(méi)有科學(xué)的教育過(guò)程就沒(méi)有科學(xué)的教育�！弊杂X(jué)生和自覺(jué)班的認(rèn)定只是措施，不是目的。目的乃是通過(guò)“爭(zhēng)當(dāng)自覺(jué)生，爭(zhēng)創(chuàng)自覺(jué)班”的教育過(guò)程來(lái)形成學(xué)生進(jìn)步的內(nèi)驅(qū)力，增強(qiáng)學(xué)生的自覺(jué)性，提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)。為此，我們狠抓了教育過(guò)程的管理，堅(jiān)持“七到位”：
1．宣傳發(fā)動(dòng)到位。除了進(jìn)行對(duì)教師和學(xué)生兩個(gè)層面的思想發(fā)動(dòng)工作以外，我們還給學(xué)生家長(zhǎng)發(fā)了一封信，講明開展這項(xiàng)活動(dòng)的目的和意義，從而得到了學(xué)生家長(zhǎng)的理解和支持。
2．學(xué)章建制到位。各班組織學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》和《中小學(xué)生禮儀常規(guī)》；各班建立自己的班規(guī)、班約，以明確具體要求。
3．組織工作到位。建立以“校委會(huì)——政教處——年級(jí)組——教學(xué)班——小組”為主線的活動(dòng)組織系統(tǒng)，以保證活動(dòng)的正常開展。
4.教育活動(dòng)到位。堅(jiān)持每周一“國(guó)旗下講話”制度。開展“主題教育月”活動(dòng)，堅(jiān)持聯(lián)系實(shí)際召開生動(dòng)活潑的主題班會(huì)。采勸走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方法進(jìn)行各種教育，例如組織學(xué)生到平西烈士陵園、焦莊戶地道戰(zhàn)遺址等處參觀訪問(wèn)，進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育；到新農(nóng)村竇店參觀訪問(wèn)，進(jìn)行黨的基本路線教育；請(qǐng)公安局、派出所的同志來(lái)校作報(bào)告，進(jìn)行法制教育等。全校堅(jiān)持做到活動(dòng)有計(jì)劃、有組織、有總結(jié)。
5．教育方法到位。校內(nèi)開展德育專題研究，分別舉辦關(guān)于素質(zhì)教育和班主任工作的專題講座，用科學(xué)的教育思想武裝全校教職工的頭腦，使之掌握科學(xué)的教育方法。
6．檢查指導(dǎo)到位。平時(shí)班內(nèi)由班主任、班委、小組長(zhǎng)隨時(shí)檢查。全校由政教處檢查，每月聽取一次班主任匯報(bào)，學(xué)期末進(jìn)行小結(jié)，學(xué)年末進(jìn)行總結(jié)。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)指導(dǎo)。
7．評(píng)選表彰到位。學(xué)期末初評(píng)，學(xué)年末總評(píng)，按規(guī)定進(jìn)行表彰。
“七到位”的管理，保證了教育活動(dòng)的全程優(yōu)化。
三、強(qiáng)化養(yǎng)成教育
人的習(xí)慣與自覺(jué)性密切相關(guān)。自覺(jué)，有三種情況：一種是能在他人的啟發(fā)誘導(dǎo)之下，自愿去做某種事情；另一種是面對(duì)某種事情，無(wú)需他人的啟發(fā)誘導(dǎo)，只要自己經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考，或進(jìn)行思想斗爭(zhēng)之后便能自愿去做；第三種是既無(wú)需他人啟發(fā)誘導(dǎo)，也無(wú)需自己進(jìn)行思考或思想斗爭(zhēng)就能自然而然地去做某種事情。這第三種情況就是人們所說(shuō)的“習(xí)慣”。具有良好道德習(xí)慣的人，必定是具有高度自覺(jué)性的人，也唯有這樣的人才稱得上是具有良好道德素質(zhì)的人。而培養(yǎng)出這樣的人，正是德育工作所追求的最終目標(biāo)。
烏申斯基有一句名言：“良好的習(xí)慣乃是人在某種神經(jīng)系統(tǒng)中存放的道德資本，這個(gè)資本不斷地增值，而人在其整個(gè)一生中就享受著它的利息�！边@句話道出了良好道德習(xí)慣對(duì)于人的極端重要性。所以，我們十分重視強(qiáng)化養(yǎng)成教育，注意通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的良好道德習(xí)慣達(dá)到培養(yǎng)其良好道德素質(zhì)的目的。
葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“習(xí)慣的養(yǎng)成在于教師的訓(xùn)練和指導(dǎo)。”確實(shí)如此，良好的習(xí)慣不可能靠自發(fā)形成，必須經(jīng)過(guò)指導(dǎo)和訓(xùn)練。還要明確，習(xí)慣是一種定勢(shì)，不良的習(xí)慣一旦養(yǎng)成便極難改變，所以必須抓好起步。
我們的做法是：
1．從教師抓起。教師的習(xí)慣，對(duì)學(xué)生有著潛移默化的影響。我們要求教師率先垂范，凡要求學(xué)生做到的，教師必須首先做到。用教師的自律喚起學(xué)生的自律。
2.從身邊的小事抓起。我們要求學(xué)生從自己身邊一點(diǎn)一滴的小事做起——見到老師主動(dòng)問(wèn)好，見到地上有爛紙隨手撿起來(lái)，見到不管是誰(shuí)的自行車被風(fēng)刮倒了能夠主動(dòng)去扶起來(lái)，見到班里的桌椅壞了能主動(dòng)修一修……這些看似小事，其實(shí)，百尺高臺(tái)起于壘土，質(zhì)的飛躍基于量的積累。良好的道德素質(zhì)建立在種種良好的道德習(xí)慣之上。
3．從起始年級(jí)抓起。在抓好全校各年級(jí)工作的基礎(chǔ)上，我們尤其注重抓好初一、高一這兩個(gè)起始年級(jí)的工作。注意研究新生的特點(diǎn)，利用起始年級(jí)的優(yōu)勢(shì)，嚴(yán)格要求，強(qiáng)化訓(xùn)練。從學(xué)生入學(xué)之日起就將其良好道德習(xí)慣的培養(yǎng)抓緊、抓細(xì)、抓實(shí)。
養(yǎng)成教育的強(qiáng)化，為提高我校德育總體工作的實(shí)效性奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
四、建立相關(guān)機(jī)制
1．反饋機(jī)制。為全面了解情況，及時(shí)收集反饋信息，我們建立了三項(xiàng)制度。
一是實(shí)行學(xué)生每人佩戴胸卡的制度。胸卡上貼有本人照片，寫有校名、所在班級(jí)、姓名、編號(hào)——學(xué)生佩戴胸卡，是將自己置于學(xué)校和社會(huì)監(jiān)督之下的一個(gè)體現(xiàn)。
二是各班實(shí)行值日班長(zhǎng)制度。值日班長(zhǎng)負(fù)責(zé)了解、反映本班當(dāng)日的情況。三是建立班主任定期聯(lián)系家長(zhǎng)的制度，經(jīng)常了解學(xué)生在家里的表現(xiàn)。這樣就形成了班級(jí)、學(xué)校、家庭、社會(huì)相結(jié)合的信息反饋機(jī)制。
2.評(píng)價(jià)機(jī)制。自覺(jué)生的認(rèn)定，采取學(xué)生自我評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)、任課教師評(píng)價(jià)和班主任評(píng)價(jià)相結(jié)合，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多角度評(píng)價(jià)的方法。自覺(jué)班的認(rèn)定，采取各班申報(bào)與學(xué)校評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法。學(xué)校評(píng)價(jià)采取年級(jí)組評(píng)價(jià)與相關(guān)處室評(píng)價(jià)相結(jié)合，最后由校委會(huì)認(rèn)定的方法。
3.獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。我們堅(jiān)持以精神鼓勵(lì)為主的原則。凡學(xué)年末被評(píng)為自覺(jué)生的，其稱號(hào)和評(píng)語(yǔ)記入學(xué)生本人檔案，學(xué)校給其家長(zhǎng)送喜報(bào)；各班的自覺(jué)生與主管校長(zhǎng)、主任、年級(jí)組長(zhǎng)、班主任合影留念，學(xué)校出展板在全校展出他們的照片。凡被評(píng)為自覺(jué)班的，校委會(huì)向其頒發(fā)獎(jiǎng)旗一面；全班師生與校委會(huì)全體成員合影留念；其評(píng)選結(jié)果記入該班班主任業(yè)績(jī)檔案；其班主任在學(xué)校評(píng)尋十佳班主任”時(shí)優(yōu)先。
五、活動(dòng)的初步效果
我�！盃�(zhēng)當(dāng)自覺(jué)生，爭(zhēng)創(chuàng)自覺(jué)班”的活動(dòng)，在教師、家長(zhǎng)和學(xué)生中引起了強(qiáng)烈的反響。許多教師反映說(shuō)：“自從開展評(píng)選自覺(jué)生、自覺(jué)班活動(dòng)以來(lái)，學(xué)生懂事了，好管理了。德育工作過(guò)去那種‘投入多，產(chǎn)出少’的問(wèn)題開始得到解決了。
”許多家長(zhǎng)反映說(shuō)：“這個(gè)活動(dòng)開展得好，孩子回到家里，不僅不再迷戀電視節(jié) 目，變得能抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)，而且能主動(dòng)幫助做些家務(wù)了�！倍从匙顝�(qiáng)烈的還是學(xué)生，有的說(shuō)：“提倡自覺(jué)，這是老師對(duì)我們的信任。老師越是信任我們，我們?cè)降米杂X(jué)。”有的說(shuō)：“過(guò)去評(píng)三好，全班只有幾個(gè)人能評(píng)上：現(xiàn)在評(píng)自覺(jué)生，我也有份兒了，感到有奔頭了�！庇械恼f(shuō)：“自覺(jué)生評(píng)選面那么寬，要是再評(píng)不上，那壓力才真大呢！”有的說(shuō)：“過(guò)去只要服從就行了，現(xiàn)在得靠自覺(jué)。要求實(shí)際上更高了，我們得時(shí)刻自己提醒自己。”還有的說(shuō)：“開展評(píng)選自覺(jué)生活動(dòng)以來(lái)，沒(méi)有老師的督促自己也能做好了。我覺(jué)得自己長(zhǎng)大了許多�！比绱说鹊�。
這些來(lái)自學(xué)生的反饋，說(shuō)明我們所開展的這項(xiàng)活動(dòng)達(dá)到了預(yù)期的目的——形成了學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，增強(qiáng)了他們的自覺(jué)性，在更大的范圍內(nèi)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。
這項(xiàng)活動(dòng)的開展，使很多學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有了較顯著的進(jìn)步。對(duì)此，他們很有感受。例如高一學(xué)生王X說(shuō)：“通過(guò)這項(xiàng)活動(dòng)，同學(xué)們學(xué)習(xí)更自覺(jué)了，學(xué)校里更干凈了，不文明的現(xiàn)象更少了�！背跞龑W(xué)生張××說(shuō)：“從前我不按班里的要求做，破壞紀(jì)律，還不按時(shí)完成作業(yè)。學(xué)校開展這項(xiàng)活動(dòng)，我的進(jìn)步很快，初評(píng)、總評(píng)連續(xù)兩次評(píng)上了自覺(jué)生�！背醵䦟W(xué)生劉X說(shuō)：“自從開展評(píng)選自覺(jué)生以來(lái)，我學(xué)習(xí)時(shí)更自覺(jué)了，成績(jī)直線上升，已到了全年級(jí)的前列。”總之，隨著學(xué)生由被動(dòng)向主動(dòng)受教育的轉(zhuǎn)變，學(xué)生的行為更規(guī)范了，言談舉止更文明了，班里的學(xué)習(xí)空氣更濃了，校園環(huán)境更整潔了，樂(lè)于助人的更多了。學(xué)校的辦學(xué)聲譽(yù)在原有基礎(chǔ)上又有了新的提高。
通過(guò)近兩年的實(shí)踐，我們深切地體會(huì)到，引導(dǎo)學(xué)生由“他律”向“自律”的境界攀登，使之增強(qiáng)內(nèi)驅(qū)力，提高自覺(jué)性，提高其自我教育、自我管理的能力，確實(shí)是提高德育工作實(shí)效性的一個(gè)有效途徑。今后，我們將繼續(xù)研究，不斷探索，為促使學(xué)生的自我教育、自我管理走向更加成熟的階段而做出不懈的努力。
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