注重思品課的教學實效做教育工作的有心人

 

一、善于學習

為了滿足學生的求知欲望，更好地完成教學工作，我很注重自身文化素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高。我先后自費進修了中文�？�、本科學業(yè)；學習了教育學、心理學；閱讀了大量的教育教學雜志；自費訂閱德育報紙雜志，并且積累了厚厚的教學一得、教學回顧等。我不僅學習大量指導(dǎo)教育教學的理論、學習大綱、鉆研教材，使之成為自己教學尺度的準繩，對于那些積極反映社會動態(tài)日常小事我也留心收集，這對于密切聯(lián)系生活實際的思品課，往往具有畫龍點睛的作用。這些，為我努力成為合格的德育教師奠定了堅實的理論基礎(chǔ)。

二、善于提問

提問，是課堂教學過程中必不可少的教學手段。通過教師提問和學生的回答，使學生化難為易，真正理解教育觀點，使之變被動為主動地獲得知識。提問應(yīng)先易后難，設(shè)計巧妙，在循序漸進中使學生對學習的投入不斷強化，學生的學習積極性不斷激發(fā)，學習動機也得以維持。

提出問題還應(yīng)使學生產(chǎn)生懸念和求知欲望，從已知到未知，由具體感知到抽象分析，從已有的知識出發(fā)，從自己較熟悉的事例入手，去主動弄清問題，明確道理，才能增強學習效果。

如講《事物是發(fā)展變化的》時，從四季的更迭，日、月的升降圓缺，體會事物在發(fā)展變化。在學生已有初步認識的基礎(chǔ)上，我補充了一位哲學家的名言：人的腳不能兩次踏進同一條河流。我請同學們判斷正誤。學生剛開始不加思索：“不對！”我鼓勵性地引導(dǎo)：“為什么？”學生充滿自信地解釋，漸漸地露出了破綻，終于不能自圓其說，這時許多同學經(jīng)過審慎思考認為：“對！”我追問：“為什么？”“這說明什么？”通過討論辨析，事物是發(fā)展變化的唯物主義觀點得以確認和深化。

三、善于取材

要想激發(fā)學生的學習興趣，使學生在課堂上多開動腦筋，教師必須積極提供可供思維的感性材料，廣泛應(yīng)用各方面知識充實內(nèi)容，借以明確道理，提高教學的思想性。善于取材，注意材料的典型性和趣味性，直接關(guān)系一堂課的氣氛和質(zhì)量。所以，取材應(yīng)從以下幾個方面著眼：

（一）集中反映某一社會現(xiàn)象，具有豐富內(nèi)涵的；

（二）與教材內(nèi)容密切相關(guān)的，有助于對教材理解的；

（三）是學生普遍關(guān)注又迫切希望了解的；

（四）具有典型思想，便于進行思想教育的。如《誠實的晏殊》一課補充的史實：晏殊以誠實榮任太子師。深刻說明了誠實待人能夠贏得別人的信任和尊重的教學要點。司馬遷誠實著《史記》不僅留下千古美談，而且化作輝煌的成就。學生聽后，強烈向往做一個誠實的人。

這些材料，只要留心積累，認真思考，就能更好地激發(fā)學生正確的學習動機。

四、善于分析

教師發(fā)揮示范作用，鉆研教材，弄懂概念和原理，善于對實際材料對比分析，通過科學綜合，揭示事物本質(zhì)，才能引導(dǎo)學生思維活動，從而培養(yǎng)學生分析和說明問題的能力。

如講《看待事物要全面》時，我講述刺殺尖兵在三勝一負取勝后，奔向?qū)Ψ�，表示向�(qū)Ψ綄W習。我問：“刺殺尖兵要向?qū)Ψ綄W習什么？”學生答：“學習人家敗中有勝�！蔽易穯枺骸按虤⒓獗�這樣做，因為他看到了什么？”學生答：“他雖然贏得了冠軍，但也看到了自己局部的失利�！蔽伊⒓纯偨Y(jié)道：“對，這就是全面看問題，既看整體，又看局部。刺殺尖兵一定會百尺竿頭更進一步的�！边@樣既體現(xiàn)了教學重點，又揭示了全面看問題的意義。在這里，我的分析、綜合，起到了穿針引線的作用，把學生的思維引入到揭露、分析并解決矛盾中去，體現(xiàn)了邏輯體系，嚴格遵循并貫徹了系統(tǒng)性、連續(xù)性的原則，符合學生的認識規(guī)律，啟發(fā)學生的積極思維，使學生能夠更好地領(lǐng)會。

五、善于總結(jié)

總結(jié)，意味著一節(jié)課的結(jié)束。如何把強化的知識、激發(fā)的情感化作行為實踐，為他們的行為實踐明確方向，從而使知、行統(tǒng)一有重要意義�？偨Y(jié)的'內(nèi)容，宜具體而切合實際、有針對性。

如講《辨別是非》時，當學生談了大量的有關(guān)事實后，深深認識到明辨是非的益處，不辨是非的危害，學生談得廣泛、深刻，所以，我便只以兩句話結(jié)束全課：“希望同學們遇事勤動腦，辨是非。這樣，才能成為一個讓父母放心的孩子，將來對社會有用的人�！毖院喴赓W，樸素實在，扣住了學生的思想脈搏。

對于學生生活實際難以遇見、很少體會的思想內(nèi)容，則應(yīng)在總結(jié)中說透，成為龍睛，并提出明確的行為要求。

如講《什么是真正的勇敢》時，針對學生“犯了錯誤敢于承認”是真正的勇敢存在模糊的認識的現(xiàn)象，我是這樣總結(jié)的：“在危險情況和困難時刻，敢于挺身而出是真正的勇敢，因為他在瞬間戰(zhàn)勝了自己的膽怯和驚慌。人最難戰(zhàn)勝的是自己。同樣，敢于承認自己錯誤的人，更是勇敢者，也許我們終身也不會遇見舍身救人的事情，但勇敢的品格同樣會與我們結(jié)伴終生。那就是面對現(xiàn)實，正視自己，戰(zhàn)勝自我�！边@樣層層入理，透徹明晰，一個距離好遠的行為要求，就這樣回到學生的身邊。

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