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思想政治課教學(xué)需要高素質(zhì)的教師
在思想政治課教學(xué)過(guò)程中，我深深感到教學(xué)與教師的關(guān)系，猶如空氣、水與人的關(guān)系一樣，須臾不可分離。思想政治課教學(xué)，它要受到諸多因素的制約，多年的教學(xué)實(shí)踐，我逐漸領(lǐng)悟到教師的高素質(zhì)是搞好教學(xué)的關(guān)鍵性因素。在我看來(lái)，所謂教師素質(zhì)，就是教師在教育教學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的、決定其教學(xué)效果，對(duì)學(xué)生身心發(fā)展有直接而顯著影響的心理品質(zhì)的總和。從一定意義上講，教師素質(zhì)應(yīng)包括思想品德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、教學(xué)能力素質(zhì)、身體心理素質(zhì)四個(gè)方面。下面就我的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勗鰪?qiáng)自身素質(zhì)的體會(huì)。
一、思想品德素質(zhì)——獻(xiàn)身思想政治課教學(xué)的動(dòng)力
政治教師對(duì)青年學(xué)生的健康成長(zhǎng)發(fā)揮著極為重要的作用。如果我們的工作出現(xiàn)偏差，整個(gè)道德體系就改變了前提和基矗我認(rèn)為，教師的思想品德素質(zhì)就是從事教育工作的前提，既把握著方向，又提供著動(dòng)力。
（１）政治定位。政治教師的任務(wù)是宣傳馬列主義、毛澤東思想和鄧小平同志建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義理論，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的思想政治覺(jué)悟。這一任務(wù)決定了我們?cè)诮虒W(xué)和教研中必須具備過(guò)硬的政治素質(zhì)。即要求政治教師在大是大非、事關(guān)方向、原則和大局的問(wèn)題上必須旗幟鮮明，毫不含糊，始終保持清醒的政治頭腦，堅(jiān)持用馬克思主義的立嘗觀點(diǎn)、方法去教育人，塑造人。隨著改革開(kāi)放的不斷深入，人們的思想觀念發(fā)生了深刻的變化。學(xué)生們思想活躍，自主意識(shí)增強(qiáng)，參與意識(shí)提高。他們不僅注意對(duì)書(shū)本知識(shí)的吸收掌握，而且特別關(guān)注社會(huì)問(wèn)題，如現(xiàn)在搞市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)還要不要雷鋒精神？我國(guó)是社會(huì)主義國(guó)家，為什么還存在腐敗現(xiàn)象？國(guó)有企業(yè)不景氣的原因何在？為什么世界上大多數(shù)國(guó)家選擇私有制？等等。如何正確對(duì)待學(xué)生提出的這些問(wèn)題，是贊成還是反對(duì)，是支持還是阻止，這涉及到政治立場(chǎng)問(wèn)題。如果我們回避甚至拒絕回答這些問(wèn)題，思想政治課教學(xué)的教育功能就無(wú)從談起。如果我們沒(méi)有正確的政治立場(chǎng)，沒(méi)有鮮明的觀點(diǎn)和態(tài)度，而是對(duì)學(xué)生的種種提問(wèn)一味敷衍塞責(zé)，含糊其辭，那便是玷污了政治教師的稱(chēng)號(hào)。在教育教學(xué)實(shí)踐中，一個(gè)優(yōu)秀的政治教師要敢于迎著熱點(diǎn)問(wèn)題上，善于引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論，積極開(kāi)展教育教學(xué)研究，自覺(jué)教書(shū)育人。
（２）事業(yè)定位�！敖處熓侨祟�(lèi)靈魂的工程師”，“是太陽(yáng)底下最光榮的職業(yè)”。如果把教師作為一種職業(yè)，那么它僅僅是人們得以謀生的一項(xiàng)工作；而作為事業(yè)，它則是一個(gè)人精神的寄托，是人們一生執(zhí)著追求并甘愿為之獻(xiàn)身的目標(biāo)。時(shí)下，教師待遇較低，加之社會(huì)上一些人對(duì)教育還存在某些偏見(jiàn)，對(duì)教師缺乏應(yīng)有的理解和支持。因此，部分教師只把教育工作簡(jiǎn)單地等同于一般的謀生手段。這樣必然對(duì)教育愛(ài)不起來(lái)，提高教學(xué)效果隨之成為一句空話�！鞍倌甏笥�(jì)，教育為本�！蔽覀兊慕逃聵I(yè)興旺與否，是直接關(guān)系到社會(huì)主義事業(yè)是否后繼有人，能否繼往開(kāi)來(lái)的大事。因此，在教育教學(xué)過(guò)程中，我深刻地認(rèn)識(shí)到，應(yīng)時(shí)刻提醒自己：要把教師這一職業(yè)當(dāng)做事業(yè)去追求，達(dá)到職業(yè)與事業(yè)的一致。只有熱愛(ài)教育事業(yè)，才能熱愛(ài)學(xué)生，才能全身心地投入到教學(xué)科研工作中，才能真正地干一行，愛(ài)一行，專(zhuān)一行，精一行。職業(yè)使人能夠生活，安身立命；而事業(yè)則使人生活得有意義，安心立命。
（３）人格定位。人格魅力是人們自身構(gòu)建在性格、氣質(zhì)、能力等特征基礎(chǔ)上，源自于道德品質(zhì)等方面的一種特別能吸引人的力量。紅軍長(zhǎng)征途中，某部路過(guò)云中山時(shí)，一位同志穿著單衣凍死在一棵大樹(shù)下，有的同志憤怒地要找軍需處長(zhǎng)，站在周?chē)耐緜兒瑴I相告，這位凍死的同志就是我們的軍需處長(zhǎng)。他把能發(fā)的東西都發(fā)給了大家，卻沒(méi)有給自己留下應(yīng)得的一份。這是何等撼人心魄的人格力量！
那么，我們應(yīng)以怎樣的人格形象出現(xiàn)在學(xué)生的面前呢？教師不僅是“授業(yè)解惑”者，而且更應(yīng)是“傳道”者。無(wú)論課內(nèi)還是課外，對(duì)人還是對(duì)事，教師的處世原則、治學(xué)態(tài)度、工作作風(fēng)、個(gè)人涵養(yǎng)都將被學(xué)生奉為楷模。因此，作為一名教師，只有不斷加強(qiáng)個(gè)人的師德修養(yǎng)，才能提高教育者的威信，才能使學(xué)生“親其師，信其道”，進(jìn)而“樂(lè)其道”，才能以其人格魅力言傳身教，感染并影響學(xué)生。
二、科學(xué)文化素質(zhì)——從事思想政治課教學(xué)的基礎(chǔ)
思想政治課教學(xué)改革事業(yè)是偉大光榮而艱巨的。若想承擔(dān)起責(zé)任，要求我們必須付出長(zhǎng)期的努力：苦練內(nèi)功，完善自我，增強(qiáng)實(shí)力，構(gòu)筑起立體化的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
（１）要高屋建瓴，時(shí)刻站在時(shí)代高度。當(dāng)前，我們必須不斷更新思想觀念，以適應(yīng)飛速發(fā)展的社會(huì)實(shí)踐需要。我們正處在世紀(jì)之交的年代，信息革命的浪潮猛烈沖擊著傳統(tǒng)教育，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立也給思想政治課教學(xué)帶來(lái)了全新的課題：怎樣提高課堂教學(xué)實(shí)效？未來(lái)社會(huì)需要什么樣的人才？……強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感驅(qū)使我們每一位教師必須站到時(shí)代的高度上去研究，去思考。如若不然，定會(huì)被時(shí)代的高速列車(chē)所拋棄，教學(xué)工作必然會(huì)脫離社會(huì)實(shí)際，必然走入歧途。
（２）要“身懷絕技”，具有一定業(yè)務(wù)專(zhuān)長(zhǎng)。我們的教學(xué)對(duì)象是活生生的人，而絕不是一件件能夠填滿(mǎn)東西的容器。所以，一個(gè)教師教學(xué)效果的好壞，不僅體現(xiàn)在傳授知識(shí)的本領(lǐng)上，更體現(xiàn)在學(xué)生被喚醒和被激勵(lì)的程度上。教師的專(zhuān)業(yè)水平高、功底厚，對(duì)教材爛熟于胸，運(yùn)用教學(xué)方法得心應(yīng)手，講解時(shí)灑脫自如，效果自然會(huì)好。而要想達(dá)到這一點(diǎn)，教師必須邊教、邊研、邊學(xué)，努力充實(shí)和更新業(yè)務(wù)知識(shí)，把哲學(xué)、政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、美學(xué)等最新的知識(shí)動(dòng)態(tài)吸收進(jìn)來(lái)，夯實(shí)學(xué)科的“知識(shí)根基”，否則，要想征服學(xué)生，使教學(xué)受學(xué)生的歡迎，就是一句空話。
（３）要兼收并蓄，拓寬知識(shí)面。贊可夫說(shuō)得好，大范圍“擴(kuò)充教師的科學(xué)知識(shí)量，幾乎成了提高學(xué)生知識(shí)質(zhì)量和提高教師在學(xué)生中的威信的最重要的條件”�，F(xiàn)代科學(xué)文化知識(shí)浩如煙海，教師單憑原來(lái)在學(xué)校學(xué)到的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠用的。教師要給學(xué)生一杯水，自己首先必須有長(zhǎng)流水。那么，如何拓寬自己的知識(shí)面？我想關(guān)鍵在于一個(gè)“勤”字：勤讀書(shū)、勤看報(bào)、勤學(xué)現(xiàn)代新知識(shí)、勤寫(xiě)讀書(shū)筆記、勤做資料卡片。一個(gè)“勤”字將引來(lái)源源不斷的“知識(shí)之活水”。
（４）要刻苦鉆研，掌握精深的教育理論。一個(gè)教師要提高課堂教學(xué)實(shí)效，就得認(rèn)真研究教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)要素：教學(xué)對(duì)象、教材、教學(xué)方法等。而研究教學(xué)對(duì)象就不能不學(xué)點(diǎn)青年心理學(xué)；研究教材就必須要懂得教材教法知識(shí)；研究教學(xué)方法，就得學(xué)習(xí)教育學(xué)理論。我們只有掌握了精湛的教育理論，才能提高教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)實(shí)踐的自覺(jué)性，才能在教學(xué)中迸發(fā)出智慧的火花，使樸素的教學(xué)認(rèn)識(shí)得以深化�？傊�，要達(dá)到成功高效的課堂教學(xué)，需要教師具有雄厚的知識(shí)實(shí)力，只有這樣，才能真正肩負(fù)起培養(yǎng)跨世紀(jì)人才的偉大重任。
三、教學(xué)能力素質(zhì)——思想政治課教學(xué)成功的關(guān)鍵
教育是一項(xiàng)創(chuàng)造性很強(qiáng)的工作。我不愿僅做一個(gè)教書(shū)匠，而要做一個(gè)有思想的教育工作者�；谶@種認(rèn)識(shí)，在教學(xué)實(shí)踐中，我努力追求卓越，不斷提高自己的教學(xué)能力和品位。
（１）真品，即當(dāng)一名合格教師，力求不出偽劣產(chǎn)品。走上教育崗位后，我全身心撲在教育事業(yè)上，努力對(duì)所教學(xué)科知識(shí)有較為系統(tǒng)的把握。上課內(nèi)容求充實(shí)，基礎(chǔ)知識(shí)講落實(shí)，習(xí)題訓(xùn)練求扎實(shí)。由于我教學(xué)工作踏實(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)穩(wěn)步提高。１９８４年，我所帶的班被評(píng)為江蘇省先進(jìn)集體，我也被評(píng)為張家港市先進(jìn)教育工作者。
（２）精品，即當(dāng)學(xué)者型教師。這正是我為之努力的。學(xué)者型教師應(yīng)該有自己的教學(xué)風(fēng)格，對(duì)所教學(xué)科知識(shí)有相當(dāng)?shù)脑煸�，且已形成自己的知識(shí)觀和教學(xué)思路，并能把教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中去，教學(xué)藝術(shù)漸入佳境，授課條理清楚，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，富有美感。
（３）神品，即當(dāng)教育藝術(shù)家。這是我終生為之奮斗的目標(biāo)。教育藝術(shù)家，應(yīng)該有自己的教育思想和教學(xué)特色。對(duì)所教學(xué)科知識(shí)有獨(dú)到的見(jiàn)解，對(duì)整體知識(shí)能嫻熟把握，并可出神入化地帶領(lǐng)學(xué)習(xí)者遨游于知識(shí)的海洋。在教學(xué)中能使學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)置于整體知識(shí)體系中；將心理學(xué)、教育學(xué)的知識(shí)和科學(xué)的授課方法融為一體；有一定美學(xué)的理論造詣，有高格調(diào)的藝術(shù)修養(yǎng)。
我并非已成為學(xué)者型教師或教育藝術(shù)家，但我不愿安于做一名“教書(shū)匠”。在教學(xué)實(shí)踐中，我要追求自身教學(xué)的高品位，這是我堅(jiān)定不移的信念，也是我教學(xué)取得成功的關(guān)鍵。
四、健康的身體心理素質(zhì)——投身思想政治課教學(xué)的重要條件
教學(xué)工作是一項(xiàng)艱辛的工作，其付出的精力和體力是巨大的。因此，從事這一工作的人必須具有健康的體魄和良好的心境。
（１）健康的身體是其他素質(zhì)的載體。沒(méi)有健康的身體，其他素質(zhì)再好也會(huì)因健康原因而不能很好地工作，不能發(fā)揮其作用。一個(gè)人只有不斷加強(qiáng)體育鍛煉，才會(huì)有健康的體魄，才會(huì)為教學(xué)和教研注入充沛的活力，才能體會(huì)到教書(shū)育人真是“苦中有甜，樂(lè)在其中”。
（２）良好的心理素質(zhì)是其他素質(zhì)發(fā)揮作用的重要條件。心理學(xué)原理告訴我們，人的心理具有兩極性。從心理引起積極狀態(tài)還是消極狀態(tài)、是提高還是降低人們的活動(dòng)能力看，表現(xiàn)為增加與減少的兩極。積極心理如樂(lè)觀的情緒、良好的心境，能提高人的生活和心理活動(dòng)的能量，對(duì)教學(xué)與教研有增力功能；消極的不良的心理，抑郁自卑的心理，則抑制人的能力的發(fā)揮，對(duì)教學(xué)與教研有減力功能。一個(gè)人應(yīng)始終保持積極向上的心境：在感到“活得真累”的時(shí)候，想到“重任在肩”；在步入“心理誤區(qū)”的瞬間，善于“驀然回首”。我深深體會(huì)到，具備了良好的心理素質(zhì)，即使在教育工作中遇到困難或挫折，甚至失敗，也不會(huì)氣餒，依然朝著既定目標(biāo)，勇往直前。
祖國(guó)的教育事業(yè)正在飛速發(fā)展，偉大的時(shí)代需要大批高素質(zhì)的政治教師，需要更多的學(xué)者型、專(zhuān)家型的政治教師。我決心努力提高自身素質(zhì)，不斷豐富自我，完善自我，在這塊充滿(mǎn)希望的教育園地里，繼續(xù)辛勤耕耘，向祖國(guó)、向人民奉獻(xiàn)更多更好的成果。
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