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綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)（通用11篇）
教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。下面是小編幫大家整理的綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)（通用11篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
設(shè)計(jì)總體要求
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》增設(shè)了綜合性學(xué)習(xí)的要求。綜合性學(xué)習(xí)的第一學(xué)段階段目標(biāo)是：對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內(nèi)容提出問題，結(jié)合課內(nèi)外閱讀，共同討論；結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的觀察所得；熱心參加校園、社區(qū)活動；結(jié)合活動，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的見聞和想法。一年級是綜合性學(xué)習(xí)的起步階段，要在培養(yǎng)學(xué)生對事物的好奇心、興趣、觀察以及參與活動上下功夫，為以后的綜合性學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
一年級綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容有那些呢?《國標(biāo)本(蘇)語文》教材中“綜合性學(xué)習(xí)”的內(nèi)容是這樣設(shè)計(jì)的：“3月8日是媽媽的節(jié)日。自己做一張賀卡，寫上一句祝賀的話送給媽媽，帶給媽媽一份驚喜。不會寫的字可以問老師�！保弧笆占阆矚g的體育比賽或優(yōu)秀運(yùn)動員的圖片，在班上搞一個(gè)‘小小體育窗’展覽，同學(xué)們自己來做解說員”。北師大版小學(xué)語文教材中的“綜合性學(xué)習(xí)”安排在“語文天地”中，如“大家編故事”、“元宵節(jié)”、“燦爛的星空”等。人教版小學(xué)語文教材則安排在“語文園地”之中，以“日積月累”、“展示臺”的形式出現(xiàn)。那么究竟怎樣來設(shè)計(jì)綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容呢?我想，只要遵循一年級學(xué)生的身心規(guī)律、符合綜合性學(xué)習(xí)特征的內(nèi)容都可作為綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)應(yīng)該有以下幾個(gè)方面：
(一)綜合性
主要反映在字詞句學(xué)習(xí)的綜合，聽說讀寫能力的綜合，知識、能力與情感的綜合�！秶鴺�(biāo)本(蘇)語文》一年級下冊“單元練習(xí)”中的“學(xué)寫字詞句”板塊是根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念設(shè)計(jì)的，為綜合性學(xué)習(xí)提供了很好的素材。另外，綜合性學(xué)習(xí)“提倡跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)，與其他課程相結(jié)合”、提倡與生活鏈接，這也體現(xiàn)了它的綜合性。
(二)學(xué)科性
雖然新課程下的學(xué)科觀是突破學(xué)科中心，使學(xué)科從“封閉”走向“開放”，但語文終究姓“語”，語文學(xué)科的根本屬性是工具性；語文學(xué)科的根本任務(wù)是進(jìn)行語言文字訓(xùn)練。有人曾把圍繞“三八節(jié)”展開的綜合性學(xué)習(xí)上成了美術(shù)課，這就使語文課改了姓。如果教師能把教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為“探究、交流三八節(jié)的來歷；用自己喜歡的方式(送賀卡、獻(xiàn)歌等)慶祝媽媽的節(jié)日�！�，那么這語文課還姓語，同時(shí)又有可能整合信息技術(shù)、藝術(shù)、手工勞動等課程，達(dá)到綜合。
(三)自主性
綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)充分尊重學(xué)生的興趣、愛好，為學(xué)生的自主性的充分發(fā)揮開辟廣闊的空間。學(xué)生可根據(jù)學(xué)習(xí)的目標(biāo)、內(nèi)容自己選擇學(xué)習(xí)方式，自己決定學(xué)習(xí)結(jié)果呈現(xiàn)的形式，教師只對其進(jìn)行必要的指導(dǎo)，不包攬學(xué)生的工作�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。為了弄清三八節(jié)的來歷，小朋友有的剪報(bào)、有的上網(wǎng)下載資料、有的搞社會調(diào)查……學(xué)習(xí)方式可謂多樣化。為了表達(dá)對媽媽節(jié)日的祝賀，小朋友有的'為媽媽制作了賀卡、有的說要和媽媽分擔(dān)家務(wù)勞動，做自己力所能及的事……學(xué)習(xí)結(jié)果的呈現(xiàn)形式可謂豐富多彩。
“綜合性學(xué)習(xí)”的要求為教師提供了二度創(chuàng)造的空間。那么我們又以怎樣的策略來應(yīng)對呢?
(一)聽、說、讀、寫的整體發(fā)展
對于一年級的孩子來說，“寫”主要指寫字、寫話。聽、說、讀、寫既是一種能力，也是一種手段。如蘇教版下冊練習(xí)4“學(xué)習(xí)字詞句”的板塊，要求學(xué)生學(xué)習(xí)“咕咕咕、嘰嘰嘰、喵喵喵、呱呱呱”等擬聲詞。設(shè)計(jì)時(shí)，我們可以讓孩子先聽一聽、猜一猜、說一說是哪些動物發(fā)出的聲音，并“亮開嗓門兒學(xué)學(xué)”。這一聽一猜一說一學(xué)，不僅激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的興趣，而且加深了對擬聲詞的體驗(yàn)。接著讀一讀書上的幾個(gè)句子，再填上擬聲詞讀一讀。這一讀一寫再一讀，手腦并用，又促進(jìn)了孩子對擬聲詞的感悟。最后，與孩子們共同吟一吟、唱一唱有關(guān)擬聲詞的兒歌與歌曲，并大膽猜測：為什么表示動物叫聲的字多是口字旁，還有哪些字可能是口字旁。這聽、說、讀、寫的綜合運(yùn)用，有利于學(xué)生全面提高語文素養(yǎng)。
(二)語文課程與其他課程的溝通融合
新課程的基本結(jié)構(gòu)——“課程”分為：學(xué)科課程和非學(xué)科課程(綜合實(shí)踐活動)；學(xué)科課程又分為單學(xué)科(如語文)和綜合學(xué)科(如品德與生活)。語文在向其課程的邁進(jìn)過程中，第一只腳大都伸向藝術(shù)(音樂和美術(shù))，如北師大版中的“做一張朋友卡片”、蘇教版中的“發(fā)揮想像，將這幅文字畫改畫成風(fēng)景畫，再涂上顏色”。北師大版中的“種一粒種子，觀察種子的生長情況，寫一個(gè)觀察記錄�！闭凵涑稣Z文與科學(xué)融合的設(shè)計(jì)理念。那么我們在再設(shè)計(jì)時(shí)，思路還可開闊些，想一想語文能否與數(shù)學(xué)、體育、品德與生活乃至綜合實(shí)踐活動溝通，達(dá)成融合設(shè)計(jì)。
(三)書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動的緊密結(jié)合
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐”。綜合性學(xué)習(xí)以語文活動為主要開展形式，強(qiáng)凋?qū)W生的親身經(jīng)歷，要求學(xué)生積極參與到各項(xiàng)活動中去，在“做”、“訪問”“實(shí)驗(yàn)”、“探究”等一系列的活動中體驗(yàn)和感受生活，形成與發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。如在設(shè)計(jì)蘇教版下冊練習(xí)5的學(xué)習(xí)字詞句時(shí)，可讓學(xué)生動手做一做轉(zhuǎn)盤，并用轉(zhuǎn)盤再識一組字。孩子們在做中學(xué)、在學(xué)中玩，不僅能發(fā)現(xiàn)規(guī)律大量識字，還能掌握一種歸類識字的學(xué)習(xí)方式，同時(shí)在活動中獲得了語文學(xué)習(xí)的無窮樂趣。這也是綜合性學(xué)習(xí)所追求的知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀的綜合。
綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
綜合性學(xué)習(xí)：關(guān)注我們的社區(qū)
一、“社區(qū)文化建設(shè)”綜合實(shí)踐題（9分）
“群賢社區(qū)”開展社區(qū)文化創(chuàng)建活動。作為社區(qū)成員的你，請你參與下面的主題活動。
1、設(shè)立文化長廊（2分）
社區(qū)新建的文化長廊，用大量的文字和圖片資料，展示群賢社區(qū)在“創(chuàng)文明，建和諧”活動中取得的成果�，F(xiàn)在設(shè)置了“鄰里剪影”和“愛心快遞”兩個(gè)欄目，請你根據(jù)這一主題，仿照已有欄目名稱，為文化長廊再設(shè)置兩個(gè)欄目（不要與已有的欄目名稱重復(fù)）。
欄目一：欄目二：
2、倡導(dǎo)文明習(xí)慣（2分）
社區(qū)文化建設(shè)從消除不良行為習(xí)慣開始，針對社區(qū)內(nèi)還存在的諸如違章搭建、亂停車輛、亂倒垃圾、放養(yǎng)寵物、踐踏草地等不文明現(xiàn)象，社區(qū)開展了“從我做起，凈化家園”的“溫馨提示”活動，請你就社區(qū)內(nèi)的某一不良現(xiàn)象寫一句溫馨提示語，不超過15字。
不文明現(xiàn)象：
溫馨提示：
3、主持納涼晚會（4分）
為進(jìn)一步增進(jìn)社區(qū)鄰里關(guān)系，豐富社區(qū)文化生活，群賢社區(qū)決定舉辦一場“夸夸咱的好鄰居”納涼晚會。作為晚會主持人的你，請?jiān)O(shè)計(jì)一段80字左右的`“開場白。
二、學(xué)校準(zhǔn)備開展題為“創(chuàng)建和諧校園”的綜合性活動，請你參加。
1、往日盤點(diǎn)：我們的校園有哪些和諧與不和諧的音符，請用簡潔的語言分別列舉。
不和諧音符：中學(xué)生出口成臟現(xiàn)象嚴(yán)重，校園綠化面積太小。
和諧音符：師生關(guān)系融洽，同學(xué)之間友好互助。
2、出謀獻(xiàn)策：請你就“如何創(chuàng)建和諧校園”提出三條合理化建議。
A、凈化語言，美化校園。
B、構(gòu)建和諧校園必需建立和諧的師生、同學(xué)關(guān)系。
C、建立好的學(xué)風(fēng)、校風(fēng)。
3、毛遂自薦：請你為學(xué)校擬寫一條宣傳營建和諧校園的標(biāo)語：
和諧校園，攜手共建（或：共創(chuàng)和諧校園，爭做文明使者。）
三、學(xué)校準(zhǔn)備開展“和諧社會”的綜合性學(xué)習(xí)：
1、共創(chuàng)和諧社會是我們的共同目標(biāo)，也是當(dāng)今社會發(fā)展的需求，現(xiàn)今，在我們身邊有著很多的留守孩子，缺少關(guān)愛致使有不少的孩子荒廢了學(xué)業(yè)，以致過早輟學(xué)，請你對這些孩子說幾句話：
小弟弟（小妹妹）：聽到你們輟學(xué)的消息，我很難過，你們一定要堅(jiān)強(qiáng)起來！盡快回校園，我們大家一定會向你們伸出援助之手！
2、留守孩子問題日益突出，請你站在學(xué)校的角落為解決這一問題提兩條建議：
建議一：開通親情電話，建立聯(lián)心卡。建議二：開展獻(xiàn)愛心，一幫一活動。
3、為了創(chuàng)建和諧社會，學(xué)校準(zhǔn)備開展一次全校型的活動。
�、贋榱送瑢W(xué)們都積極參與這次活動，請你設(shè)計(jì)一條富有感染力的標(biāo)語：
綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
[教材解讀]
“漫話探險(xiǎn)“綜合性學(xué)習(xí)，選自人教版《語文》七年級下冊第五單元。這個(gè)單元主題是探險(xiǎn)，節(jié)選的幾篇文章，都與探險(xiǎn)密切相關(guān)，內(nèi)容豐富多彩。聯(lián)系到綜合性學(xué)習(xí)是集口語、閱讀、活動等一身，有意識地引導(dǎo)學(xué)生將課內(nèi)外的信息進(jìn)行整合、分析，便嘗試著讓學(xué)生在講故事、辯論中感受探險(xiǎn)、體驗(yàn)探險(xiǎn)。這樣既豐富學(xué)生知識，開拓視野，培養(yǎng)堅(jiān)韌拼搏精神，又著重訓(xùn)練學(xué)生的口語交際、寫作兩項(xiàng)語文基本功，讓學(xué)生真正體驗(yàn)綜合性學(xué)習(xí)樂趣的同時(shí)，切實(shí)提高口語交際和寫作水平。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、對人類探險(xiǎn)及其意義有進(jìn)一步的認(rèn)識，學(xué)習(xí)探險(xiǎn)家樂于探究進(jìn)取、勇于挑戰(zhàn)自然與自我的精神。
2、了解在探險(xiǎn)過程中必備的生存認(rèn)識和基本技能。
3、在活動中培養(yǎng)戰(zhàn)勝困難與挫折的勇氣和信心。
4、在活動中培養(yǎng)口語交際和寫作能力，清晰明確地陳述自己觀點(diǎn)的能力。
[活動設(shè)想]
幻燈片展示幾組雄偉壯觀的自然風(fēng)光圖，激發(fā)學(xué)生對探險(xiǎn)的興趣，緊接著展開一個(gè)短小的探險(xiǎn)常識競賽，讓學(xué)生對其有更直觀的了解。接著請故事組講述故事，培養(yǎng)口語交際能力、開拓創(chuàng)新精神和堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)。再以故事引出“七嘴八舌說探險(xiǎn)“這一活動，拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生辨證的觀點(diǎn)和綜合的思維能力。最后，由實(shí)踐組組織”野外生存模擬招聘”，讓學(xué)生設(shè)身處地體驗(yàn)探險(xiǎn)，鍛煉學(xué)生意志品質(zhì)。教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中要堅(jiān)持“探險(xiǎn)”話題，積極激發(fā)學(xué)生參與口語訓(xùn)練的興趣，然后自然導(dǎo)入學(xué)生寫作訓(xùn)練這一環(huán)節(jié)。學(xué)生可以把所寫的文章先在小組內(nèi)進(jìn)行交流，由小組進(jìn)行評論，然后選出有代表性的幾篇文章進(jìn)行全班交流評論。
[前期準(zhǔn)備]
1、擬定分組類別。
根據(jù)學(xué)生個(gè)人的喜好、不同特長，把全班分為攝影組、故事組、文化組、辯論組、招聘組。
2、組長制定活動計(jì)劃，物色人才，組成合作小組，各組搜集、整理素材，準(zhǔn)備展示的課件。
[教學(xué)過程]
一．圖片展示
（屏幕上出現(xiàn)課件1————自然風(fēng)光片：雅丹地貌、樓蘭風(fēng)光、喜瑪拉雅山等）
攝影組長：探險(xiǎn)，這是一種什么樣的運(yùn)動方式？自由、快樂、健康，可以讓平時(shí)在城市里幾乎茍延殘喘的脆弱人們，在談到這個(gè)話題時(shí)神采飛揚(yáng)、滔滔不絕？是的，她有這種魅力！看——當(dāng)顫抖的光線在山后面逐漸變亮，同時(shí)竭力使天空擴(kuò)大時(shí)，每一座山峰、每一個(gè)山口都像梳子一樣，墨一般黑黑地顯露出來；金色的光束隨之在山峰間閃動，斜照沉睡未醒的山谷，照得山上的雪閃閃發(fā)光。聽——寧靜的山間回蕩著清脆、悠遠(yuǎn)的鈴聲，馬蹄鐵踏在石頭上的聲響沉悶而厚重。在茫無涯際的大草甸上，清脆的騾鈴在肅穆冷峻的雪峰間回蕩，甚至能嗅到那酥油茶的濃香味兒。登上地球之巔，潛入大海深處，鉆入地底下，走進(jìn)茫茫戈壁……探險(xiǎn)，讓我們尋到了簡單的快樂，尋到了解脫的我行我素，尋到了隨心所欲的快感。我們更是從中感悟到人類為了生存所能激發(fā)出的無畏勇氣，所能付出的難以想像的努力，和世世代代都能夠激動人心的探險(xiǎn)精神。正是這樣的行走、這樣的勇氣、力量和精神，使得人類的生活有了價(jià)值和意義。出發(fā)吧，讓我們?nèi)ヌ诫U(xiǎn)吧！
二．探險(xiǎn)常識競賽
文化組組長展示課件。
1、去探險(xiǎn)時(shí)，你認(rèn)為哪些東西是必備的呢？（至少答出10個(gè)）
2、若探險(xiǎn)時(shí)遭遇大型野生動物（如：熊、豹、犀牛等），該怎么辦呢？
3、當(dāng)你探險(xiǎn)時(shí)，在體力上該注意點(diǎn)什么呢？
4、若是你已無水了，恰巧在途中的有溪瀑、江河或湖塘，那你是否可取水呢，該注意點(diǎn)什么呢？
5、下雨天，你已經(jīng)渾身濕透，十分寒冷，雖然有火柴，但柴是濕的，該怎么辦呢？
6、扎營時(shí)應(yīng)注意哪些方面呢？
7、：當(dāng)你或你的同伴出現(xiàn)嘔吐、耳鳴、頭痛、呼吸急迫、食欲不振、發(fā)燒、睡意蒙眬，甚至出現(xiàn)感覺遲鈍、情緒不寧、精神亢奮、思考力、記憶力減退、聽、視、嗅、味覺異常、產(chǎn)生幻覺等高山病的癥狀時(shí)，該怎么辦呢？
8、關(guān)節(jié)不慎扭傷后，怎么辦呢？
9、水，是沙漠探險(xiǎn)中永恒的主題，在沙漠中如何飲水才是最好、最科學(xué)的呢？
10、防曬油在沙漠中適用嗎？
為調(diào)動學(xué)生積極性，活躍課堂氣氛，評出“博學(xué)多才獎”、“積極參與獎”
三．我心中的探險(xiǎn)家
故事組成員準(zhǔn)備十分充分，深情并茂地講述了他們心中的英雄。分別有
下西洋的鄭和
英國盲人探險(xiǎn)家邁爾斯·希爾頓·巴伯
走進(jìn)中國的馬克·波羅
環(huán)球旅行的佛迪南·麥哲倫
第一個(gè)到達(dá)北極的羅伯特·皮爾瑞
最早到達(dá)南極的羅德·阿蒙森
為了幫助同學(xué)們更好地融入故事中，故事組還請攝影組搜集了很多相關(guān)的圖片資料借用多媒體展示，許多同學(xué)都被英雄們的無畏、拼搏精神深深感動。
四．七嘴八舌說探險(xiǎn)
辯論組同學(xué)分兩組：正方——推崇探險(xiǎn)，反方——反對探險(xiǎn)。雙方就探險(xiǎn)的成敗得失、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、光榮與災(zāi)難、功績與損害等方面展開討論，借此幫助學(xué)生對探險(xiǎn)有個(gè)更全面、深刻的認(rèn)識。
五．野外生存模擬招聘
招聘組同學(xué)把教室布置成一個(gè)招聘現(xiàn)場，招聘小組設(shè)計(jì)出不同的情境：荒野大漠、荒灘孤島、原始森林、雪原冰山，并用語言文字或圖畫具體描述或描繪出這一情境。這吸引了很多挑戰(zhàn)者前來應(yīng)聘，接受挑戰(zhàn)。
當(dāng)然重點(diǎn)在能否被招聘，招聘組根據(jù)不同的情境設(shè)計(jì)出了不同的.問題（惡劣的自然環(huán)境、意外情況的發(fā)生、面臨的生存困境等）。如在荒野大漠招聘組，組員向挑戰(zhàn)者提出了以下問題：
1、行走沙漠是極艱辛的，東西是越帶越少越好，你羅列一下，你該帶哪些東西才是最好的。
2、那么衣服，你覺得該注意點(diǎn)什么呢？
3、當(dāng)你行走于沙漠中時(shí)，你忽然發(fā)現(xiàn)你的水壺已經(jīng)沒有一滴水了，經(jīng)過你努力尋找，你確定附近沒有任何水源，這時(shí)你該怎么辦呢？難道只能等死嗎？
4、行走沙漠的另一大危險(xiǎn)來自風(fēng)沙，遇到風(fēng)沙時(shí)你該怎么做才最安全的呢？
為了活躍氣氛，根據(jù)挑戰(zhàn)者在應(yīng)聘過程中的表現(xiàn)和處理復(fù)雜困境的機(jī)智、魄力、能力等，我們還評選了“最佳挑戰(zhàn)者”。
六．寫作
通過以上一些活動，學(xué)生的積極性已經(jīng)充分調(diào)動起來，對探險(xiǎn)也有了進(jìn)一步的認(rèn)識，有的甚至有獨(dú)到的見解，寫作也就水到渠成了。寫完之后在小組里把自己寫的作品互相交流一下，小組選出最好的一篇讓全班同學(xué)一起欣賞。
七．小結(jié)
師：中國自鄭和以后就幾乎沒有產(chǎn)生什么推動中國歷史進(jìn)程的偉大的探險(xiǎn)家，中華民族的探險(xiǎn)精神也隨著歷史長河的流淌而消退；當(dāng)古老的東方世界昏昏欲睡之時(shí)，西方世界卻開始了它的“地理大發(fā)現(xiàn)”，一個(gè)大探險(xiǎn)的時(shí)代到來，世界的天平翹了起來。人類不能沒有探險(xiǎn)精神，民族不能沒有探險(xiǎn)精神，因?yàn)楹闷嫘氖且磺兄R的源泉，探險(xiǎn)是好奇的結(jié)果�？v觀中國歷史，最富于探險(xiǎn)精神的時(shí)期，就是最富于朝氣的時(shí)代！同學(xué)們，愿你們在自己的人生路上做個(gè)勇敢的探險(xiǎn)者！
[教學(xué)反思]
總結(jié)此次綜合學(xué)習(xí)活動，我認(rèn)為主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1、學(xué)生參與的積極性高，思維空前活躍。
課前學(xué)生通過各種途徑，查找了大量與探險(xiǎn)相關(guān)的資料，有些學(xué)生還主動向語文、科學(xué)老師請教。課堂上學(xué)生積極參與小組討論，大膽發(fā)表自己的見解。課后能認(rèn)真小結(jié)，積累知識。與以往的課堂教學(xué)相比，學(xué)生自主、合作、探索學(xué)習(xí)的熱情很高。
2、成果頗豐。
在學(xué)生的作文中充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)，如海倫的《大漠情懷》提到：“每日清晨，我們的探險(xiǎn)者在日出的淡淡微光中背包上路，傍晚，在梭柴的噼啪聲中一邊嚼著干馕，一邊等著太陽忽地掉到地平線下。如今，陽光在臉上留下的灼傷已經(jīng)淡去，但是這種周而復(fù)始卻深烙在了他們的心底：太陽，每天都是新的。我相信探險(xiǎn)將讓我更勇敢、更成熟，和我一起走更遠(yuǎn)的路，到更多的地方，得更多的收獲�！�
綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1．了解一些古今中外探險(xiǎn)家的故事，學(xué)習(xí)探險(xiǎn)家勇于探究、挑戰(zhàn)自然與自我的精神，以及不怕困難、不怕挫折的堅(jiān)毅品質(zhì)。
2．了解在探險(xiǎn)過程中應(yīng)掌握的生存知識和基本技能。
3．進(jìn)行口語訓(xùn)練，提高口語表達(dá)能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力，活動組織能力。
難點(diǎn)：如何正確理解探險(xiǎn)精神。
教學(xué)準(zhǔn)備
1．指導(dǎo)學(xué)生搜集并整理古今中外探險(xiǎn)家的典型故事及有關(guān)人類探險(xiǎn)活動的圖片、光盤、錄像資料、與探險(xiǎn)活動有關(guān)的知識。(地理、氣象、人文發(fā)展等。)
2．師生共同設(shè)計(jì)活動計(jì)劃。
3．民主推選，成立由學(xué)生組成的最佳活動成果評議委員會。(5人組成。)
教學(xué)設(shè)計(jì)思路
1．這次活動的目的是進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生合作活動的能力、口語表達(dá)能力，培養(yǎng)他們樂于進(jìn)取的精神。加強(qiáng)語文課程與其他課程以及語文與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生在感興趣的活動中提高語文實(shí)踐能力和語言素養(yǎng)。準(zhǔn)備活動用三課時(shí)。
2．新課標(biāo)要求“綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)合作精神，應(yīng)突出學(xué)生的自主性，重視學(xué)生主動積極的參與精神，主要由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動”。因此，本活動的方式是根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好、條件，讓學(xué)生自主組成小組，在三項(xiàng)活動中選擇一項(xiàng)，相互合作去上網(wǎng)或去書店，查閱相關(guān)材料，然后在教師指導(dǎo)下策劃設(shè)計(jì)本活動方案，并實(shí)施活動。
下面提供的是“辯論會”的設(shè)計(jì)方案
教學(xué)過程（第一課時(shí)）
一、導(dǎo)入
人類對未知世界的'好奇心與生俱來。從高峻的山峰到深邃的海底，從浩瀚的大洋到茫茫的宇宙，哪里有奧秘，哪里就有人類的足跡。探險(xiǎn)過程中任何艱難險(xiǎn)阻都不能阻擋人類前進(jìn)的腳步。
二、組織辯論。
根據(jù)課前準(zhǔn)備，同意“探險(xiǎn)利大于弊”這一觀點(diǎn)的學(xué)生就作為正方，坐在左邊，認(rèn)為“探險(xiǎn)弊大于利”這一觀點(diǎn)的學(xué)生就作為反方，坐在右邊。
學(xué)生推薦一位協(xié)調(diào)能力強(qiáng)的學(xué)生當(dāng)主持人，組織正、反方展開辯論。正、反方結(jié)合搜集到的資料，分別陳述自己的觀點(diǎn)。
教師在活動前要指導(dǎo)幫助辯論雙方做好充足準(zhǔn)備。在辯論過程中，教師不應(yīng)“披掛上陣”，只有當(dāng)出現(xiàn)共性問題不能解決時(shí)，才應(yīng)適當(dāng)調(diào)控。
三、辯論小結(jié)。
探險(xiǎn)的是是非非，同學(xué)們已經(jīng)說了很多，屈原曾說過“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。人類從參天大樹的雨林地帶走進(jìn)摩天大樓的商業(yè)時(shí)代，正是因?yàn)榫哂辛诉@種開拓創(chuàng)新的探險(xiǎn)精神。我們需要的也正是這種精神，奮斗的信心。
(這個(gè)辯論會，可以拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生辯證的觀點(diǎn)和綜合思維的能力。特別是在綜合性方面，它要求學(xué)生從探險(xiǎn)的成敗得失、光榮與災(zāi)難、功績與損害中提煉出足以說服對方的觀點(diǎn)。辯論會還培養(yǎng)了學(xué)生整合資料的能力，也讓他們經(jīng)歷了積極進(jìn)取的探險(xiǎn)精神的洗禮，豐富了他們的語言素養(yǎng)，同時(shí)，辯論又培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神和競爭的意識。新課標(biāo)的理念在這個(gè)環(huán)節(jié)得到充分體現(xiàn)，教學(xué)難點(diǎn)得到解決。)
四、布置作業(yè)（這一內(nèi)容可在第二課時(shí)完成，也可在課外完成）
辯論會后，寫一篇文章《探險(xiǎn)活動之我見》，字?jǐn)?shù)600左右，要求能就探險(xiǎn)活動鮮明地闡述自己的看法，有條理地寫出依據(jù)。
(俗話說“趁熱打鐵”，寫作訓(xùn)練就是對口語表述能力的遷移鞏固，再次訓(xùn)練，是對學(xué)生的信息資料整合提煉能力的檢驗(yàn)。)
五、作文講評（在第三課時(shí)完成）
綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
活動目標(biāo)：
1、鍛煉學(xué)生聽說讀寫能力，培養(yǎng)學(xué)生在綜合活動中的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生合作意識和根據(jù)主題收集、整理、篩選資料的能力。
3、關(guān)注母親河，接觸黃河文化，培養(yǎng)熱愛祖國的'思想感情。
活動重點(diǎn)
1、培養(yǎng)口語交際的能力。
2、培養(yǎng)自主、合作、探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
活動設(shè)計(jì)：
1、這次活動分二個(gè)階段：（一）課外階段→（二）課內(nèi)階段
活動
階段學(xué)生活動教師活動課時(shí)
安排
�。ㄒ唬�
課外階段（自主、合作、探究學(xué)習(xí)）申報(bào)階段：自由結(jié)合成小組，根據(jù)小組具體情況申報(bào)研究學(xué)習(xí)項(xiàng)目布置活動任務(wù)，提出活動目標(biāo)，劃分研究學(xué)習(xí)項(xiàng)目《黃河頌》第二課時(shí)后15分鐘
收集階段：圍繞下列五個(gè)主題項(xiàng)目收集有關(guān)資料為學(xué)生提供黃河相關(guān)資料
星期五、六
整理階段：對有用材料加以整理，制成卡片或手抄報(bào)指導(dǎo)學(xué)生如何篩選、裁剪資料→指導(dǎo)學(xué)生把有用資料辦成手抄報(bào)→指導(dǎo)小組根據(jù)申報(bào)項(xiàng)目整理成文字報(bào)告兩個(gè)課外活動
�。ǘ�
課內(nèi)階段（作品展示、口頭匯報(bào)）匯報(bào)階段：小組長匯報(bào)研究學(xué)習(xí)過程所做工作主持匯報(bào)會、評價(jià)小組研究性學(xué)習(xí)工作課內(nèi)一課時(shí)
展示階段：分組分項(xiàng)展示主題手抄報(bào)組織對主題手抄報(bào)評定等級一個(gè)讀報(bào)時(shí)間
競賽階段：選派代表組織競賽：《黃河知識知多少》（競賽的要求與規(guī)則：每組派出一名代表，輪流進(jìn)行，每說出一條相關(guān)內(nèi)容得一分，如內(nèi)容不符合要求或與他人答案重復(fù)則無分，最后把分值累積起來。）課內(nèi)30分鐘
感悟階段：談?wù)劸C合學(xué)習(xí)的收獲評價(jià)綜合性學(xué)習(xí)：重過程，看實(shí)效課內(nèi)10分鐘
2、“黃河，母親河”活動內(nèi)容分解成五個(gè)研究學(xué)習(xí)項(xiàng)目：
本次活動內(nèi)容多，課時(shí)緊張，應(yīng)以“探尋黃河文明”為核心，化整為零，
宜把它分解成五個(gè)研究學(xué)習(xí)項(xiàng)目。
主題項(xiàng)目項(xiàng)目內(nèi)容
黃河之貌了解黃河發(fā)源、匯入地和沿河流域概貌。
黃河之城了解黃河流域內(nèi)的重要城市。
黃河之水關(guān)注黃河流域的水土流失、環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展及對黃河之水的有效利用等內(nèi)容。
黃河之歌收集關(guān)于黃河的古今詩詞、歌曲、民謠、傳說故事。
黃河之史了解黃河的歷史與文化
綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)設(shè)計(jì)理念
語文是最重要的交際工具，是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，是學(xué)生全面發(fā)展，終身發(fā)展的基礎(chǔ)，語文綜合性學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中，全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動探究，團(tuán)結(jié)合作，勇于創(chuàng)新精神的重要途徑。
教學(xué)對象分析
中學(xué)生，正處于情感態(tài)度、價(jià)值觀發(fā)展的重要時(shí)期，需要用人類美好的、高尚的、無私的思想和感情去熏陶，母愛就是這眾多感情中最真實(shí)、最純潔的感情。然而，因家長文化程度的差異，很多家庭的家教方式粗暴簡單，不能讓學(xué)生理解母愛和親情。因而，特別需要從描寫母愛的藝術(shù)品中喚醒學(xué)生心中的感激母愛之心，然后才能去發(fā)現(xiàn)母愛，回報(bào)母愛。
教學(xué)內(nèi)容分析
本次活動以母愛為中心，“母愛”是古今中外的藝術(shù)作品中不朽的主題，有文學(xué)的、影視的、歌曲的、繪畫的等，表現(xiàn)形式千姿百態(tài)。然而母愛有時(shí)又是狹隘的、短視的，造成了一些溺愛，本項(xiàng)活動特意安排了理性地看待母愛，讓學(xué)生有所思有所悟，客觀的評價(jià)自己的母親，客觀的認(rèn)識母愛；為了鞏固活動成果，教材安排了實(shí)踐性環(huán)節(jié)，讓學(xué)生以實(shí)際行動回報(bào)母愛；為了提高學(xué)生語言表達(dá)能力，還安排了口語交際：采訪自己的母親；作文：記母親對自己無盡關(guān)懷的小事；為顧及特殊家庭的學(xué)生，特別是單親學(xué)生和留守學(xué)生，又設(shè)計(jì)了親情的主題。
教學(xué)目標(biāo)
1．知識與能力：通過活動，學(xué)會用適當(dāng)?shù)姆绞较蚰赣H（或親人）表達(dá)感情，學(xué)會理智的思考母愛以及“愛”的內(nèi)涵。
2．過程與方法：培養(yǎng)用多種表達(dá)方式（口語交流和書面表達(dá)）來表達(dá)自己真情實(shí)感的能力。
3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過活動，多側(cè)面地認(rèn)識母親（或親人）的關(guān)愛，培養(yǎng)孝敬母親和親人的情感。
教學(xué)策略
1．以圖文并茂的多媒體音像制品烘托母愛氛圍。
2．展覽投影學(xué)生收集的文字、繪畫作品，多角度感知母愛。
3．學(xué)生口頭交流與書面表達(dá)相結(jié)合。
4．鼓勵學(xué)生將感恩之心化為實(shí)際行動。
教學(xué)媒體
1．教材
2．電腦和多媒體投影設(shè)備
教學(xué)過程
一、準(zhǔn)備活動
�。ㄒ唬┱{(diào)查了解學(xué)生家庭情況。
1．教師了解學(xué)生家庭背景和興趣特長，為劃分學(xué)習(xí)小組作準(zhǔn)備。了解學(xué)生可借助以下幾種途徑。
�、俨閷W(xué)生基本情況登記表；
�、趩柧碚{(diào)查學(xué)生，如：姓名、年齡、住址、家長姓名、職業(yè)、家庭成員姓名及職業(yè)、個(gè)人興趣特長等；
�、壅也糠謱W(xué)生了解，或深入個(gè)別家庭走訪。
2．在調(diào)查中要特別關(guān)注那些特殊家庭的學(xué)生，如：單親家庭、留守孩子等，盡量把他們分在一組。
�。ǘ┟鞔_活動任務(wù)之一：道不盡的'母愛。（分組活動）
1．師引導(dǎo)：“母愛”的主題在各種藝術(shù)作品中都有表現(xiàn)，我們生活中不乏有這樣的作品資料，了解這些作品，我們將發(fā)現(xiàn)這是一個(gè)博大精深的感情世界。
2．學(xué)生結(jié)合教材“活動一：道不盡的母愛”明確任務(wù)：
�、偎鸭鑼憽澳笎邸钡脑姼�、小說、散文、格言、新聞報(bào)道等文字作品。
②搜集展現(xiàn)母親形象的繪畫、攝影、歌曲、電影、廣告等音像制品。
�、鬯鸭鑼憚游锸澜缒缸又榈淖髌坊蛴嘘P(guān)親情的作品。
3．依據(jù)學(xué)生家庭背景及興趣特長，按自主結(jié)合的原則分成三個(gè)組，其中一組是特殊家庭學(xué)生。
4．各組選出小組長，負(fù)責(zé)本組的成員聯(lián)系，及時(shí)檢查、登記搜集資料的情況。
5．組織小組內(nèi)討論交流：搜集資料的方法及計(jì)劃。
6．教師作總結(jié)性歸納與指導(dǎo)：
�、倏梢栽诩艺遥�
�、诳梢缘接H戚朋友家去找；
�、劭梢栽诰W(wǎng)上查，然后打印或下載；
�、苄瞧谔爝M(jìn)城到書店去找，然后復(fù)印下來；
⑤幾個(gè)同學(xué)可聯(lián)合起來找。
(三)明確活動任務(wù)之二：剪不斷的臍帶。（人人參與）
1．師引導(dǎo)，我們的母親（或親人），與我們長期相處，然而我們了解他們嗎？找個(gè)時(shí)間與母親（或親人）聊聊天，采訪他們，進(jìn)一步了解母愛(親情)，體會母愛(親情)你會有更新的發(fā)現(xiàn)。
2．學(xué)生討論：采訪中你準(zhǔn)備談那些內(nèi)容，采用什么形式？
3．教師作指導(dǎo)性歸納總結(jié)：
內(nèi)容：
�、倌赣H（或親人）的生活經(jīng)歷，喜怒哀樂，對事業(yè)和生活的夢想和追求；
�、谀赣H十月懷胎和一朝分娩的甘苦；
�、勰赣H在養(yǎng)育子女過程中的酸甜苦辣；
�、苣赣H（或親人）對孩子的希望和要求；
�、菽赣H（或親人）現(xiàn)在的身體狀況和工作情況。
形式：
�、僬乙粋�(gè)空閑時(shí)間，對方比較愉快的時(shí)刻來談；
②可以找一找母親（或親人）往日的照片，結(jié)合照片講一講照片背后的故事；
�、垡粤奶斓男问絹聿稍L，先在心中把要談的話題排好條理，不要過于莊嚴(yán)，營照一個(gè)和諧輕松的氣氛，更有利于了解母親；
�、茉L談結(jié)束后，迅速整理好采訪記錄，為寫作做準(zhǔn)備。
4．學(xué)生采訪結(jié)束后，將記錄交給家長做評語，評價(jià)學(xué)生采訪的方式是否恰當(dāng)，是否容易讓人接受，記錄整理是否全面，真實(shí)，通順。
�。ㄋ模�、明確活動任務(wù)之三：多角度看母親。（人人參與）
1．師引導(dǎo)：母愛（親情）猶如陽光和空氣，我們沐浴其中而常常不知不覺，回首往事，我們才幡然醒悟，母親（或親人）那尋常小事卻富含著深愛，我們應(yīng)用心去深入地體察母愛（或親情）。
2．以書面形式從生活中舉出幾件傾注母親（或親人）無盡關(guān)懷的尋常小事，并寫出自己的感受。
二、教師印發(fā)《致學(xué)生家長的一封信》說明本次活動的內(nèi)容以及程序、目的，爭取家長的理解和支持。
三、一周后開展活動。
�。ㄒ唬┙處熣韺W(xué)生搜集的材料，制訂活動步驟。
1．學(xué)生在小組內(nèi)匯報(bào)展示搜集的材料，組長作好分類，整理與登記以上報(bào)老師。
2．組長組織本組成員評價(jià)搜集成果：
�、僭撏瑢W(xué)的參與態(tài)度，合作意識與能力；
②在搜集資料，編輯整理方面的水平與交流的效果。
3．根據(jù)各組整理記錄后的材料，教師制訂詳實(shí)可行的活動步驟。
4．設(shè)計(jì)活動計(jì)劃表，印發(fā)學(xué)生，以便在活動中作好記錄。
�。ǘ╅_展活動一：“道不盡的母愛”
1．師展播有關(guān)“母愛（或親情）”的音像制品。
�、賄CD歌曲《燭光里的媽媽》《母親》《白發(fā)親娘》《父親》等。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合歌詞、畫面在音樂旋律中感知對母愛的頌歌，即及時(shí)記錄下感人的歌詞。
�、陔娪捌握共ァ秼寢屧賽畚乙淮巍�。
③投影繪畫作品：油畫《父親》、《大地――媽媽》引導(dǎo)學(xué)生從人物外貌感知人物包經(jīng)風(fēng)霜的經(jīng)歷，一世的辛勞。
2．師展播學(xué)生搜集的有關(guān)“母愛”的文字作品。
①格言：“兒行千里母擔(dān)憂”“天地寬大，父母恩大”等。
�、诠适隆堵固鴯{》。
�、墼姼琛东I(xiàn)給母親的歌》。
采用朗讀、齊讀、讀后說感受等形式開展，同時(shí)用筆記下自己最感動的部分。
3．師總結(jié)：盡管時(shí)代不同，種族不同，文化不同，但母親那真摯溫柔的感情卻是一致的。接下來，讓我們?nèi)ジ惺軐儆谧约旱哪欠菽笎�、親情吧。
�。ㄈ╅_展活動二：“剪不斷的臍帶�！�
1．多媒體投影顯示活動項(xiàng)目：了解我們的母親（或親人）
2．按5～8人一組，（特殊家庭學(xué)生一組），分小組交流采訪結(jié)果，采訪形式，采訪感受，感受千姿百態(tài)的母愛（或親情）。要求邊聽別人說，邊用筆記，記下千姿百態(tài)的愛。
3．學(xué)生評出采訪內(nèi)容豐富、形式創(chuàng)新的同學(xué)，交流經(jīng)驗(yàn)。
4．師總結(jié)：母親對孩子的愛雖都是一樣的深摯，但他的表現(xiàn)方式卻有多種多樣，下面，看看狐貍母親如何對待自己的孩子的？
�。ㄋ模╅_展活動三：“多角度看母親”
1．多媒體投影顯示狐貍母親的故事：狐貍母親在自己孩子長大后會把它趕出巢穴，強(qiáng)迫它開始獨(dú)立生活。（配以動畫、聲音）
2．學(xué)生觀看，思考后發(fā)言：你怎樣看待狐貍母親的這種行為？
�、偬珰埲�，小狐貍太可憐了；
�、趪�(yán)厲的愛，有利于小狐貍的成長。
3．師小結(jié)：母愛是偉大的，忘我的，但有時(shí)卻是狹隘的，短視的，溺愛便是如此，對孩子是有害的。愛就是對成長負(fù)責(zé)，對未來負(fù)責(zé)，我們應(yīng)防止溺愛對意志的侵蝕。
四、鞏固活動成果，開展活動四：“抱得三春暉”
1．根據(jù)活動感受及記錄，結(jié)合自己整理的材料，以“我的母親”為題，寫一篇文章，表達(dá)對母親的感恩之情。注意抓住典型事件，借助細(xì)節(jié)描寫，表達(dá)中心。
2．在小組中間交流：為了報(bào)答母親的養(yǎng)育之恩，你已經(jīng)做了些什么，以后打算怎么做？選出說的好的同學(xué)發(fā)言。
3．星期天回家將孝心化為行動，家長為學(xué)生的行動打分，下評語，上交評比。
教學(xué)評估與反思
本次“綜合性學(xué)習(xí)寫作口語交際”活動體現(xiàn)了語文學(xué)科的實(shí)踐性、工具性的特點(diǎn)。學(xué)生以自主與合作相結(jié)合的方式搜集信息，整理資料，實(shí)地采訪，進(jìn)行思考與探究，增加了學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會，培養(yǎng)了語文交際能力。同時(shí)，通過生動豐富的資料，使學(xué)生更深刻、更理性的認(rèn)識了母愛，并以實(shí)際行動回報(bào)母愛。
然而，活動中也反映了一些問題。一是單親孩子和留守孩子問題。他們?nèi)鄙賹θ碎g溫情的深刻體驗(yàn)，因而在活動中不是太積極，雖將他們特意分成一組，但效果還是不太好。教師在生活中學(xué)習(xí)中應(yīng)多給他們以關(guān)懷與鼓勵。二是農(nóng)村學(xué)生能接觸到的文化資源貧乏，搜集資料工作難度大。一些學(xué)生家庭條件較好，父母有一定文化、一定修養(yǎng)還可以為孩子提供一些支持；而據(jù)學(xué)生反映，大多數(shù)家長文化條件有限，對提供一些文化方面的資料無能為力，對于學(xué)生的采訪也表現(xiàn)的不夠熱心。然而，許多學(xué)生還是克服了困難，基本上完成了小組分給的任務(wù)。雖然艱難，但鍛煉了學(xué)生，增長了才干。針對這一類情況，我們應(yīng)該多開展這種學(xué)校家庭社區(qū)三結(jié)合的實(shí)踐活動，從而為學(xué)生的發(fā)展和終身的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出現(xiàn)代社會的人才要“具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識和開放的視野，具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力”。要培養(yǎng)高質(zhì)量的人才，語文教學(xué)承擔(dān)著極其重要的任務(wù)。只有構(gòu)建開放創(chuàng)新的語文教學(xué)環(huán)境，才能不斷激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和創(chuàng)新精神，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。
一、構(gòu)建開放創(chuàng)新的語文教學(xué)環(huán)境。
“開放”是語文綜合性學(xué)習(xí)魅力之所在。在語文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)中必須堅(jiān)持生活化、社會化、信息化的大語文觀，要重視課程資源的開發(fā)與利用，溝通學(xué)校、社會、家庭多種教學(xué)渠道，形成立體式、交互式、網(wǎng)絡(luò)化的語文教育環(huán)境，加強(qiáng)學(xué)科之間的整合，綜合多種教育方式，借助課外閱讀、社會調(diào)查、觀察體驗(yàn)、專題交流會等形式來開闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。教學(xué)中可開展多彩的活動，如對對聯(lián)、開故事會、演講會、辯論會、詩歌朗誦會、自編課本劇表演、辦手抄報(bào)等，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，營造學(xué)生主動參與的教育環(huán)境。這樣就將課堂教學(xué)跟實(shí)踐活動結(jié)合了起來,培養(yǎng)了學(xué)生自主探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神，提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)。
二、引入活動課程理念，體現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)的實(shí)踐性。
活動性是語文綜合性學(xué)習(xí)的突出特征。著名教育家陶行知先生指出：“解放學(xué)生的頭腦，使他們思想；解放學(xué)生的雙手，使他們能干；解放學(xué)生的嘴巴，使他們能問；解放學(xué)生的空間，使他們能到大自然大社會里擴(kuò)大知識和眼界，獲得豐富的學(xué)問；解放學(xué)生的時(shí)間，使他們有時(shí)間學(xué)一點(diǎn)他們渴望要學(xué)的知識，干一點(diǎn)他們高興干的事情。”陶行知先生關(guān)于“五大解放”的思想對當(dāng)前的.教學(xué)改革有很大的指導(dǎo)意義。為了真正使語文課堂“活動”起來，我們廣大的教師應(yīng)敢于打破“唯語傾向”，樹立“大語文”觀念，不僅指導(dǎo)學(xué)生抓好文本，還要鼓勵學(xué)生多讀課外書籍，努力拓展知識面，還要組織學(xué)生開展各種活動，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、合作精神和創(chuàng)新精神。活動課程是以親身實(shí)踐為主的體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，學(xué)生在實(shí)踐中要注意學(xué)習(xí)和運(yùn)用知識、發(fā)現(xiàn)和解決問題，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)際、知識與社會生活和生產(chǎn)實(shí)際之間的聯(lián)系�；顒拥闹饕康牟⒎亲非蠼y(tǒng)一完美的答案，而在于培養(yǎng)學(xué)生知行合一的行為習(xí)慣和積極參與社會、勇于實(shí)踐的情感態(tài)度。
三、自主設(shè)計(jì)活動，體現(xiàn)學(xué)生地位的主體性。
在綜合性學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生可以參與從活動設(shè)計(jì)到評價(jià)的全過程，既是學(xué)習(xí)者也是活動的組織者。首先要自己確定活動專題，制訂活動計(jì)劃，利用課余時(shí)間按制定好的計(jì)劃具體實(shí)施。主要采用查閱資料、觀察、考察、訪談、討論或社會調(diào)查的形式，獲得感性認(rèn)識和體驗(yàn)；然后分析整理資料，形成最后成果，用自己獨(dú)特的形式進(jìn)行展示，最后參與活動的評價(jià)。從學(xué)生的這些活動看，學(xué)生的主要角色是活動實(shí)踐者、活動體驗(yàn)者、成果展示者和評價(jià)者。這樣的角色定位就要求我們把學(xué)生作為活動主角，把學(xué)生看成是處在不斷發(fā)展中的學(xué)習(xí)者。在“實(shí)踐”中學(xué)生的各種能力都得到了培養(yǎng)，充分發(fā)揮了學(xué)生自身的探索和創(chuàng)造精神。
四、對話——生成：知識體系的主動建構(gòu)。
教師在活動中擔(dān)任傾聽者的角色，慎于發(fā)言，適度參與�；顒诱n的目標(biāo)則在于使學(xué)生獲得主體意識、行為能力、情感態(tài)度的綜合發(fā)展。因此，活動課程不以單一的學(xué)科知識為中心，而是以學(xué)生的心理水平、學(xué)習(xí)興趣、社會生活以及跨學(xué)科的綜合性知識為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容；強(qiáng)調(diào)學(xué)科間的聯(lián)系、知識的綜合運(yùn)用以及綜合能力的培養(yǎng)。在活動過程中，學(xué)生要與課本對話，與學(xué)生對話，與老師對話。教師要留給學(xué)生時(shí)間，創(chuàng)設(shè)對話環(huán)境，讓學(xué)生自由地發(fā)表自己的意見和看法，允許學(xué)生質(zhì)疑。“生成”是一種價(jià)值追求，學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，使學(xué)生思考問題的方式不同，產(chǎn)生了不同的情感取向，在質(zhì)疑的過程中就會主動生成知識。
五、突破單一評價(jià)模式，建立多元和諧的教學(xué)評價(jià)體系。
傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)評價(jià)是以教師為主體、學(xué)生為客體的，其評價(jià)目標(biāo)和內(nèi)容主要是學(xué)科知識點(diǎn)，評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)是統(tǒng)一的，主要方式是教師實(shí)施的書面考試或測驗(yàn)，其性質(zhì)是靜態(tài)和終結(jié)性的。與之相比，在活動課中，學(xué)生既是評價(jià)的客體，也是評價(jià)的主體。活動課的評價(jià)應(yīng)體現(xiàn)多元性和和諧性。評價(jià)的主要依據(jù)是看學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)活動中的表現(xiàn)和態(tài)度。評價(jià)采用以學(xué)生自我評價(jià)、學(xué)生相互評價(jià)與教師評價(jià)、家長評價(jià)相結(jié)合的多元性方式進(jìn)行。通過這樣多元性的評價(jià)機(jī)制，使我們的評價(jià)機(jī)制更完善，對學(xué)生激勵性更大，更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，更好地發(fā)揮教育的作用。學(xué)生和諧發(fā)展的教學(xué)評價(jià)不僅重視知識、技能的掌握，更注重對學(xué)生的品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作能力、個(gè)性與情趣等方面的評價(jià)。語文綜合性學(xué)習(xí)評價(jià)以開放性評價(jià)、激勵性評價(jià)為主，評價(jià)的最終目的不在于分出成果的高低，而在于通過評價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生重視探究學(xué)習(xí)的全過程和目標(biāo)的達(dá)成，重視方法的掌握，養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。
綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
【教材鏈接】
《走進(jìn)信息世界》是人教實(shí)驗(yàn)版五下第六組教材。在這組教材里，安排了兩個(gè)綜合性學(xué)習(xí)專題。一個(gè)是“信息傳遞改變著我們的生活”，一個(gè)是“利用信息，寫簡單的研究報(bào)告”。在第一個(gè)專題里，選編了《古人傳遞信息的故事》、《因特網(wǎng)將世界連成一家》、《神奇的電腦魔術(shù)師》、《網(wǎng)上呼救》、《把握自己》五篇課文；第二個(gè)專題選編了兩篇研究報(bào)告，一篇是《奇怪的東南風(fēng)──關(guān)于爸爸咳嗽病因的研究報(bào)告》，一篇是《關(guān)于李姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報(bào)告》。第一個(gè)專題的五篇課文為閱讀材料，前四篇目的是讓學(xué)生通過閱讀，了解從古代到現(xiàn)代信息傳遞方式的變化和不同，以及現(xiàn)代以網(wǎng)絡(luò)為主的信息傳遞方式給人們帶來的便利；第五篇是一篇演講稿，意圖是引起學(xué)生注意現(xiàn)代信息傳遞方式的負(fù)面影響，提醒學(xué)生正確使用媒體。我以為，教學(xué)這幾篇課文應(yīng)該與教學(xué)精讀課文和略讀課文不同，就其作用而言，它是為學(xué)生提供的“閱讀材料”，在于提供信息，引起思考。第二個(gè)專題的兩個(gè)研究報(bào)告，是學(xué)生學(xué)寫簡單研究報(bào)告的例文，兩篇例文貼近學(xué)生實(shí)際，很適合學(xué)生模仿。
【設(shè)計(jì)特色】
語文綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)容易步入“只見活動不見語文”的誤區(qū)，本設(shè)計(jì)以活動為載體，在多學(xué)科知識的綜合運(yùn)用中，在自主、合作、探究式學(xué)習(xí)中，突出語文訓(xùn)練，讓學(xué)生在信息的天空里借助語文自由飛翔，提高學(xué)生的語文綜合實(shí)踐能力。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒘私膺^去和現(xiàn)在信息傳遞的方式，體會信息傳遞方式的變化給我們的生活、學(xué)習(xí)帶來的影響，懂得正解利用現(xiàn)代媒體獲取信息。
�。�、學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)等到多種手段搜集信息，初步學(xué)習(xí)圍繞主題整理、篩選、分析信息。
�。场W(xué)習(xí)利用信息寫簡單的研究報(bào)告。
４、在實(shí)踐活動中，培養(yǎng)合作、探究的意識和精神，策劃、組織能力及語文實(shí)踐能力。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
�。�、學(xué)校提供上網(wǎng)條件，開放圖書室，教會學(xué)生圖書查閱法：明確門類－目錄查找－速讀摘記。
�。�、教會學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查找資料，給學(xué)生提供搜索引擎。
�。�、ａ３紙、信息記錄表格、ｕ盤、展板、照相機(jī)等。
�。�、準(zhǔn)備若干獎品。
〖教學(xué)過程〗
一、導(dǎo)入談話
同學(xué)們，今天我們生活的時(shí)代是信息時(shí)代，每天我們會從電視、網(wǎng)絡(luò)上接收到大量的信息，這個(gè)單元就讓我們走進(jìn)信息世界，了解信息傳遞的簡單歷史，感受它的變化以及對我們生活、學(xué)習(xí)的影響。
二、閱讀指導(dǎo)
指導(dǎo)學(xué)生分兩三步讀閱讀材料：
�。�、讀《古代傳遞信息的故事》，了解古代人傳遞信息的方式。
２、讀閱讀材料２、３、４，了解現(xiàn)代信息傳遞方式，感受因特網(wǎng)和電腦給我們帶來的便利。
�。场⑹熳x閱讀材料五，做好參加小組演講比賽的準(zhǔn)備。
三、探索實(shí)踐
�。�、用簡筆畫或簡短的詞句等辦法反映從古代到現(xiàn)代傳遞信息的方式的變化過程，評選最有創(chuàng)意的表現(xiàn)方法。
�。病⒉捎貌橘Y料、向人請教、上網(wǎng)搜索等方法收集古代其他傳遞信息的故事，到班上和同學(xué)們交流。
�。�、選取閱讀材料２、３、４中自己感興趣的一個(gè)故事，講給同學(xué)或家人聽。
�。�、在班上開展題為《把握自己》的演講競賽�？上仍谛〗M內(nèi)競賽，再每組選一名好的同學(xué)到班上演講，參加比賽，發(fā)揮集體的力量，增強(qiáng)競爭性。要求做到盡量脫稿，聲情并茂，目中有聽眾。《綜合性學(xué)習(xí)：走進(jìn)信息世界》教學(xué)設(shè)計(jì)相關(guān)內(nèi)容：《景陽岡》說課稿《與象共舞》說課稿綜合性學(xué)習(xí)：遨游漢字王國遨游漢字王國《有趣的漢字》教案及練習(xí)《走遍天下書為侶》教學(xué)設(shè)計(jì)五年級語文下冊《金色的魚鉤》導(dǎo)學(xué)案《鯨》教案（第二課時(shí)）晏子使楚教學(xué)設(shè)計(jì)查看更多>>小學(xué)五年級語文教案
�。�、開展一次調(diào)查，用下面的表格記錄全家人一天中獲得的信息：
信息采集表
家人稱呼一天中了解到的信息信息來源備注爸爸媽媽指導(dǎo)學(xué)生將采集到的信息按來源的不同用餅狀或其它形式統(tǒng)計(jì)圖繪制在備注欄內(nèi)。
�。丁⑴e行小型辯論會。
辯題：正方──多看電視、多上網(wǎng)好處多。
反方──多看電視、多上網(wǎng)壞處多。
�、抛杂蛇x擇正反方，將全班分成兩組，分頭準(zhǔn)備辯論材料。
⑵指導(dǎo)學(xué)生從生活、學(xué)習(xí)等多方面組織材料，收集典型事例。
�、侵笇�(dǎo)學(xué)生分別對各組收集到的材料進(jìn)行評選、整理，選出好的形成觀點(diǎn)。
�、让拷M選出３～５名辯手，分工準(zhǔn)備。
⑸開展辯論：
辯論的`過程中，各方其他成員可以補(bǔ)充發(fā)言，豐富本方的觀點(diǎn)；提醒學(xué)生注意尊重對方，以理服人，禮貌待人。
�、市〗Y(jié)頒獎。
四、成果展示
將實(shí)踐活動中的成果（包括活動照片）用展板展示出來。全班同學(xué)一起設(shè)計(jì)版面，選擇內(nèi)容，制作展板。還可先進(jìn)行版面設(shè)計(jì)評比，然后選擇比較好的作母版，進(jìn)行制作。
五、自我總結(jié)
要求學(xué)生把參加各項(xiàng)活動的感受寫成日記，并進(jìn)行講評。
〖特色評析〗
這一專題設(shè)計(jì)“探索實(shí)踐”環(huán)節(jié)由創(chuàng)意表達(dá)、故事交流、講故事、演講比賽、信息收集分析、小型辯論會六個(gè)活動串成。這六個(gè)活動將課內(nèi)外緊密地聯(lián)系在了一起，既保證了學(xué)生的參與面，又注意了調(diào)動學(xué)生參與的積極性。這些活動，緊緊抓住語文二字，力圖突出語文綜合性學(xué)習(xí)的語文味，故事交流要學(xué)生事先進(jìn)行廣泛閱讀查找、摘記；講故事要求學(xué)生將課本語言轉(zhuǎn)化為自己的口語，然后講給大家聽；小型辯論會學(xué)生要進(jìn)行大量的閱讀分析，并將著力點(diǎn)集中在“說”上。讓學(xué)生“自我總結(jié)”也體現(xiàn)了課標(biāo)要求，課標(biāo)在第三學(xué)段“綜合性學(xué)習(xí)”里要求學(xué)生“學(xué)寫活動計(jì)劃和活動總結(jié)”，突出了寫的訓(xùn)練，而這種寫是有所為而寫，有內(nèi)容可寫，避免了那種為寫而寫學(xué)生不想寫的尷尬。
〖教學(xué)過程〗
一、指導(dǎo)選題
選題不宜過大，課文中列出的三個(gè)題目要進(jìn)行再具體化，如“我們家生活的變化”這個(gè)題目可以具體化成“我們家家用電器的變化”或就是“電視的變化”等很小的題目。要指導(dǎo)學(xué)生立足自身?xiàng)l件，從小處入手，確定自己的研究專題。
二、確定選題
對學(xué)生確定的題目進(jìn)行分類，在此基礎(chǔ)上把全班分成若干小組，也可以一個(gè)人研究一個(gè)專題，然后指導(dǎo)各組根據(jù)題目要求進(jìn)行分工，各小組確定記錄員１名，記錄小組活動情況及各人收集到的材料目錄。
三、收集、分析資料
�。薄⒏餍〗M分頭行動，圍繞專題通過閱讀書刊、上網(wǎng)瀏覽、調(diào)查訪問等途徑獲取資料，并將收集到的資料匯總到記錄員處。提醒學(xué)生做好記錄，調(diào)查訪問時(shí)要注意禮貌。
�。�、在老師的指導(dǎo)下，對資料進(jìn)行篩選、分析，形成觀點(diǎn)。
四、撰寫報(bào)告
�。�、指導(dǎo)寫法：
⑴讀例文，弄清下列問題：
例文的選題給你留下什么印象？小作者選題原因是什么？小作者是怎樣對選題進(jìn)行研究的？小作者通過研究發(fā)現(xiàn)了什么，得出什么結(jié)論？
⑵明確寫法：
寫研究報(bào)告，一般先寫選題原因（選題一般從生活需要中來，讓學(xué)生明確不是為了寫而寫）；再寫研究過程，有些復(fù)雜的還要寫研究采取的方法。
�。病⒆珜憟�(bào)告：
各組分頭仿照例文，撰寫報(bào)告。先確定一人主筆，然后組內(nèi)討論，提出修改意見，再修改成文。可以請有經(jīng)驗(yàn)的家長作更具體的指導(dǎo)。
五、評比展示
�。�、將各組上交的研究報(bào)告在班上展出，然后全班同學(xué)民主評議，評選出比較好的報(bào)告；對不太好的報(bào)告提出修改意見，提請修改完善。
２、將全班同學(xué)的研究報(bào)告匯編成冊，留作收藏、紀(jì)念。
六、自我總結(jié)
將撰寫研究報(bào)告的體會寫成日記，并評比擇優(yōu)展出。
〖特色評析〗
這一專題的設(shè)計(jì)從內(nèi)容入手，先選好題，再收集整理資料形成觀點(diǎn)，再表達(dá)，遵循了寫作教學(xué)的一般規(guī)律。指導(dǎo)撰寫報(bào)告充分發(fā)揮例文的作用，將讀寫有機(jī)地結(jié)合起來，符合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。從寫到評再到改，扎扎實(shí)實(shí)地讓學(xué)生經(jīng)歷寫作的全過程，能豐富學(xué)生的寫作體驗(yàn)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。
綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
一、教材分析
《馬的世界》是人教版七年級下冊的綜合性學(xué)習(xí)·寫作·口語交際課，包括四項(xiàng)內(nèi)容：“漢語漢字中的馬、歷史傳說中的馬、藝術(shù)作品中的馬、文學(xué)作品中的馬”，是關(guān)于“馬”的四個(gè)層面的“文化研究”或曰“文化追蹤”。由于上課的時(shí)間有限，學(xué)生的積累有限，我們主要側(cè)重于“漢語漢字中的馬、歷史傳說中的馬”兩項(xiàng)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，對學(xué)生進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。其他的問題可以留給學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中再進(jìn)行探討。
二、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)設(shè)想
1．通過活動的開展，進(jìn)一步認(rèn)識馬與人類的親密關(guān)系，拓展學(xué)生的文化視野，了解“馬的世界”的精彩博大，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。
2．對學(xué)生進(jìn)行口語交際（交談、說講、論辯）訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)、應(yīng)對的能力，并養(yǎng)成良好的聽說習(xí)慣，尊重別人的習(xí)慣,具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。
①首先要教會學(xué)生“傾聽”，這是口語交際教學(xué)的第一步。
會聽：要認(rèn)真聽，能抓住對方說話的關(guān)鍵，了解別人的意圖，這樣才能積極應(yīng)對，更好的與別人交流
認(rèn)真、耐心的聽：養(yǎng)成尊重、關(guān)心別人的習(xí)慣，才能更好的與人交際。
�、谄浯问墙虝䦟W(xué)生說。
敢說：口語交際是在特定環(huán)境里產(chǎn)生的言語活動。為了使學(xué)生饒有興趣、主動地投入到口語交際中去，通過展示圖片、教師親切的語言為學(xué)生創(chuàng)設(shè)交際情境，使學(xué)生入情入境，積極主動參與交際活動。?
會說：通過講故事、看圖說話，培養(yǎng)學(xué)生描述的能力，力求語言生動，感情充沛。通過辯論、互評、師生互動等形式使學(xué)生能夠準(zhǔn)確、流暢、完整的表達(dá)自己的觀點(diǎn)，發(fā)表自己的看法，做到有中心、有條理、有根據(jù)。
③口語交際的核心是“交際”，其基本特點(diǎn)是聽說雙向互動，不是聽和說的簡單相加�！半p向互動”體現(xiàn)在師生之間、生生之間要真正交流起來，在口語交際過程中互相補(bǔ)充、互相支持，才能使口語交際活動不斷深入地進(jìn)行下去。本堂課想通過小組合作看圖說話、辯論、互評等形式實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的雙向互動。
3、通過講名馬的故事，了解名馬的成語，學(xué)習(xí)馬勤勞、忠誠、勇往直前的精神。
三、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
今天，我能與同學(xué)們一起學(xué)習(xí)，感到非常的`高興。大家不要把我當(dāng)成老師，當(dāng)成朋友，我們一起來聊一聊天，怎么樣？
今天就拿出你平時(shí)聊天的勁頭！
1、我們聊天怎么樣才能聊得好，聊得盡興呢?
（要有融洽的氣氛，有共同的話題，最好還要有所收益。）
聊天盡興了，可以溝通感情，拉近人與人之間的距離。不同的人還可以接收到不同的信息，比如說：商人能獲取商機(jī)，我們同有學(xué)問的人聊天還可以學(xué)到知識，你看，聊天的作用多大！
咱們今天聊一聊馬，怎么樣？
2、我請同學(xué)們欣賞一組關(guān)于馬的圖片。
多精美的作品，我最喜歡“馬踏飛燕”，你看它四蹄上揚(yáng)，真像飛起來一樣。你喜歡馬嗎？你看，我們又有了共同的話題。
�。ǘ耙获R當(dāng)先”——講一講關(guān)于“馬”的故事
1、看錄像講故事
我感覺現(xiàn)在的氣氛有點(diǎn)壓抑，咱們先來講個(gè)故事助助興，怎么樣？
可別小看講故事，故事講好了不得了，我保證可以提升你在班里的人氣指數(shù)。我有個(gè)提議：咱們比一比，看誰能成為咱班的故事大王，怎么樣？
咱們一起來欣賞一段《三國》中的盧馬飛崖救主人的錄像，看看那位同學(xué)能繪聲繪色的給大家講這個(gè)故事片斷？
�、沤榻B故事的背景
話說劉備投奔了劉表，因?yàn)閯⒈韮蓚�(gè)兒子繼位的問題，得罪了蔡瑁，蔡瑁設(shè)計(jì)想殺死劉備，有人將此事密告劉備，劉備著慌，急解的盧馬向襄陽西門逃去。故事就從這里開始了……
�、品配浵�
內(nèi)容：卻說蔡帽設(shè)計(jì)要在襄陽謀害劉備于宴桌上，酒過三巡，伊籍伺機(jī)把蔡帽的計(jì)劃密告劉備，劉備大吃一驚，急解的盧馬向襄陽西門而逃。行無數(shù)里，被一條名叫檀溪的大溪攔住去路。那檀溪闊數(shù)丈，波濤甚緊（水流湍急）。劉備到溪邊，見不可渡，勒馬再回，遙望城西塵土飛揚(yáng)，追兵即將來到。劉備著慌，縱馬下溪。行不數(shù)步，馬前蹄忽陷，浸濕衣袍。劉備乃加鞭大呼道：“的盧，的盧！你為何妨主！”岸上傳來追兵得意的狂笑聲，鋪天蓋地。這時(shí)，只見那的盧馬忽從水中涌身而起，一躍三丈，飛上了西岸。追兵大驚道：“何神助此人”。劉備再往下看時(shí)，追兵人影已變得十分小，只長吁一口氣，激動得趴在了馬背上。
�、侵v故事
多神奇的馬。你能講整個(gè)故事最好，如果感覺難度太大，可以把印象最深的片斷繪聲繪色地講給大家聽。請大家稍作準(zhǔn)備。
師生交流。
注：教師指導(dǎo)學(xué)生講故事想要打動人，要做到：條理清晰+語言流暢+投入感情+抓住細(xì)節(jié)。還要指導(dǎo)學(xué)生做到會聽，認(rèn)真地聽別人的講述，并能對別人的講述進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)，力求準(zhǔn)確、流暢、完整的表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
2、了解其他故事中的名馬
的盧馬是一匹名馬，你還知道歷史或傳說中的哪些名馬？它是誰的坐騎？最終的命運(yùn)如何？
烏騅馬:在項(xiàng)羽烏江自刎之后，它縱身烏江，殉主了。
赤兔馬：在關(guān)羽被害之后，拒食草料，郁郁而終。
白龍馬：徒步十萬八千里，歷經(jīng)重重磨難才修成正果。
昭陵六駿：唐太宗李世民的六匹寶馬，與李世民一起出生入死，最終都戰(zhàn)死沙場。
在他們身上表現(xiàn)出來的忠誠、堅(jiān)忍、豪邁的精神，是值得我們?nèi)祟悓W(xué)習(xí)的。
3、了解其他關(guān)于“馬”的故事
當(dāng)然，與馬相關(guān)的歷史傳說故事還有很多，例如：
伯樂相馬車水馬龍白馬駝經(jīng)、白馬青絲、白馬清流萬馬齊喑、碧雞金馬、石慶數(shù)馬非驢非馬、馬革裹尸、馬立葬滕公馬援標(biāo)銅柱、馬融絳帳、公孫躍馬方皋相馬、立仗馬、老馬識途殺馬毀車、盲人瞎馬、指鹿為馬避驄馬、驥伏鹽車九方皋相馬千金買馬骨田忌賽馬按圖索驥秦瓊賣馬
如果同學(xué)們感興趣，課下可以到圖書館或者通過網(wǎng)絡(luò)來查閱相關(guān)故事資料，再進(jìn)行交流。
�。ㄈ鞍磮D索驥”——說一說關(guān)于“馬”的成語
1、看圖說話
關(guān)于馬的成語是恒河沙數(shù)，我想看看同學(xué)們積累的多不多，會不會用？
請看這張照片，他是誰？你崇拜他吧？他也是我的偶像。劉翔奪得冠軍的那一晚上，我激動得一宿沒睡著覺。今天我們來重溫一下那個(gè)震撼人心的精彩瞬間。你能不能用一段話描述一下你所看到的畫面？可不可以用上關(guān)于“馬”的成語？我們比一比，看誰說得最精彩。
前后位四人集體構(gòu)思，一會兒全班交流。
�、艑W(xué)生討論
�、茙熒涣�
一個(gè)小組可以找一名代言人發(fā)言，其他組請認(rèn)真聽。
他說得好不好？談?wù)勀愕母邢耄?/p>
注：教師要注意對學(xué)生發(fā)言進(jìn)行及時(shí)恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評，從口語交際的角度切入，指導(dǎo)學(xué)生語言組織表達(dá)要連貫，用詞要準(zhǔn)確，力求語言生動。同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生做到會聽，認(rèn)真聽別人的發(fā)言，并能對別人的講述進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)，力求準(zhǔn)確、流暢、完整的表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
2、小結(jié)部分關(guān)于“馬”的成語特點(diǎn)
快馬加鞭一馬平川汗馬功勞龍馬精神一馬當(dāng)先馬不停蹄天馬行空單槍匹馬
同學(xué)們再看這些成語，有沒有發(fā)現(xiàn)它們有什么相同的特點(diǎn)？
這些成語都在贊揚(yáng)人的風(fēng)格、精神。人們把所崇尚的品格、精神賦予了馬，足可以看出人們對馬的喜愛，對馬的感情。這種感情在許多文學(xué)作品中也有充分的體現(xiàn)。例如唐代的文學(xué)家韓愈有一篇文章，叫《馬說》，把人才比作千里馬。像這樣的文學(xué)作品同學(xué)們將來一定會接觸到很多，到那時(shí)可以再細(xì)細(xì)的品味。
3、了解其他關(guān)于“馬”的成語
當(dāng)然，除了這些成語之外，還有很多與馬相關(guān)的成語，誰能補(bǔ)充幾個(gè)？
同學(xué)們積累的成語還真是不少。老師也總結(jié)了一部分，同學(xué)們請看：
兵荒馬亂車水馬龍害群之馬老馬識途懸崖勒馬馬革裹尸馬首是瞻人仰馬翻駑馬十駕千軍萬馬青梅竹馬犬馬之勞蛛絲馬跡塞翁失馬戎馬生涯指鹿為馬按圖索驥金戈鐵馬走馬觀花招兵買馬
我們一起來大聲得讀一遍。
我們一定要記住它們，課下同學(xué)們可以把你喜歡的成語積累到積累本上。
（四）“龍馬精神”——談一談自己的感受
同學(xué)們會發(fā)現(xiàn)這些成語中有很多和打仗作戰(zhàn)有關(guān)，在古代，體力最強(qiáng)、最棒的馬用于作戰(zhàn)，這就是一匹威風(fēng)凜凜的戰(zhàn)馬。體力最弱的馬，則用來干農(nóng)活，這就是一群在田間辛勤勞作的耕馬。這二者命運(yùn)截然相反。有人說：有人說：戰(zhàn)馬一生是榮耀的，與將士們出生入死，經(jīng)歷槍林彈雨、炮火硝煙，這樣不甘于平凡的生活才有價(jià)值。另有人認(rèn)為：耕馬的一生如牛，注定是辛勞、默默無聞的，但是腳踏實(shí)地的生活同樣有意義。你同意哪種觀點(diǎn)？說說理由。
大家可以互相啟發(fā)，互相反駁。
注：教師要注意對學(xué)生發(fā)言進(jìn)行及時(shí)恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評，從口語交際的角度切入，指導(dǎo)學(xué)生力求準(zhǔn)確、流暢、完整的表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并且做到發(fā)言有中心，有條理，有根據(jù)。
無論是哪一種馬，各自有各自的精彩。同學(xué)們在學(xué)習(xí)生活中，也應(yīng)該像馬一樣，展現(xiàn)出屬于自己的風(fēng)采。
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)
今天，和同學(xué)們聊天聊得很愉快，相信同學(xué)們也會有很多的收獲。許多同學(xué)能夠認(rèn)真地聽別人的發(fā)言，做到了會聽。還有很多同學(xué)積極踴躍的發(fā)言，做到了敢說，并能準(zhǔn)確、流暢、完整的表達(dá)自己的觀點(diǎn)，做到了會說。只有這樣，在生活中，我們才能更好的與別人交流，增長見識。
贊頌馬的成語故事、詩詞歌賦、藝術(shù)作品還可搜求到無數(shù)，希望同學(xué)們在今后能努力學(xué)習(xí)，讓這匹傳統(tǒng)的人文之馬繼續(xù)奔馳向前。
最后，祝同學(xué)們早日成材，如“千里馬”般一躍沖天！
�。┳鳂I(yè)
1、積累15個(gè)你最喜歡的與“馬”相關(guān)的成語。
2、寫一篇日記,談?wù)劚竟?jié)課學(xué)習(xí)的收獲。
�。ㄆ撸┌鍟O(shè)計(jì)
聽：認(rèn)真抓要點(diǎn)
說：敢說會說
綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
眾所周知，語文是門百科全書式的學(xué)科，語文也是非常生活化的課程，日常會話，報(bào)紙雜志，通知告示，競聘演講等方方面面都與語文息息相關(guān)，因而豐富多彩的生活，為語文學(xué)習(xí)打開了一扇清新自然、色彩斑斕的窗子。
以前，我們總習(xí)慣于將學(xué)習(xí)語文的視野封閉于狹小的課堂，長此以往，學(xué)生逐漸遠(yuǎn)離自然和社會生活，習(xí)慣于用程式化的詞句去詮釋生活，久而久之，便討厭語文，憎惡將生活貼上標(biāo)簽的課本。
在二期課改新課程理念指導(dǎo)下，為走出語文教學(xué)的誤區(qū)，我試圖實(shí)行開放式教學(xué)，把學(xué)生引導(dǎo)到社會的大課堂，鼓勵他們走進(jìn)生活的閱覽室，用課堂內(nèi)學(xué)到的知識、方法去觀察社會，觀察生活，去學(xué)語文，用語文。整個(gè)教學(xué)活動中，我注重突出學(xué)生的自主性：根據(jù)不同生活環(huán)境和興趣愛好，由學(xué)生自愿組合，分組收集家庭、校園、社會生活中的言語資料，學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動，并從中發(fā)現(xiàn)語文在生活中豐富多采的表現(xiàn)形式，增強(qiáng)學(xué)語文用語文的興趣、動力和信心，也增強(qiáng)認(rèn)真學(xué)語文，規(guī)范用語文的責(zé)任心與使命感；其次強(qiáng)調(diào)合作精神：學(xué)會合作、共處，已成為２１世紀(jì)教育的重要目標(biāo)之一，整個(gè)活動過程即是一個(gè)組內(nèi)合作，組外協(xié)同的過程；再次重視研究性學(xué)習(xí)，注重探索和研究過程：每個(gè)學(xué)生在這一過程中都會有獨(dú)特感受與體驗(yàn)，對學(xué)好語文，用好語文有不同程度理解與體會，使其探索精神與研究能力得到了鍛煉；最后充分利用了各種教育資源，形成多渠道的學(xué)習(xí)環(huán)境，豐富學(xué)生的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，感受到生活是語文學(xué)習(xí)的大課堂，生活處處有語文。
由于這是一個(gè)單元主題學(xué)習(xí)，所以學(xué)習(xí)時(shí)間安排需要一個(gè)比較長的階段，而不是一堂獨(dú)立的課。它是關(guān)于一個(gè)專題研究性學(xué)習(xí)，所以在教學(xué)組織上，采用課內(nèi)課外結(jié)合方法，而課堂集中學(xué)習(xí)主要是解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的指導(dǎo)、交流討論、評論等問題。
教學(xué)總目標(biāo)
一、情感目標(biāo)：
�。保龑�(dǎo)學(xué)生搜集家庭、學(xué)校和社會生活中的最新鮮、最活潑的語言現(xiàn)象，初步樹立漢民族共同語的規(guī)范意識。
�。玻趯W(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的精神。
�。常谛〗M協(xié)作學(xué)習(xí)過程中，提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。
二、認(rèn)知目標(biāo)：
�。保ㄟ^此次活動，溝通課堂內(nèi)外，引導(dǎo)學(xué)生注意生活中的語文現(xiàn)象，使學(xué)生充分認(rèn)識語文與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
�。玻ㄟ^此次活動，培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫能力。
�。常ㄟ^寫作練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)語文世界豐富多彩的表現(xiàn)形式，寫出自己對社會生活中語文運(yùn)用的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。
三、操作技能：
�。保暇W(wǎng)游覽、查詢、篩選資料
２．應(yīng)用Word、PowerPoint制作演示文稿
３．應(yīng)用BBS發(fā)帖子
教學(xué)總過程
學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)一收集言語材料
一、教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)知目標(biāo)：通過材料收集，培養(yǎng)學(xué)生聽、讀能力
2．操作技能：１）應(yīng)用BBS發(fā)帖子２）上網(wǎng)游覽、查詢、資料
二、教學(xué)過程：
（一）、啟發(fā)談話：
�。保鍪绢}目：《漫游語文世界》
�。玻ㄟ^一個(gè)有趣的廣告闡述生活中處處有語文：
有這樣一則奶粉廣告：“沒有加進(jìn)什么，不過提出水分�！�
這則廣告從反面入手，從具體的.制作過程入手，用形象的語言來表示，在一句“沒有加入什么”表現(xiàn)了產(chǎn)品之純，后一句用“不過”急轉(zhuǎn)，進(jìn)一步表現(xiàn)出產(chǎn)品純還不夠，還必須沒有水分，突出了“粉”的特性，語言簡練，12個(gè)字中有轉(zhuǎn)折，有波瀾，文字淺顯但具體形象，初看語不驚人，細(xì)品則回味無窮．
�。ǘ�、提出學(xué)習(xí)要求：
�。保纸M：根據(jù)學(xué)生的生活環(huán)境和興趣愛好，由學(xué)生自由組合，以小組為單位，也可以以個(gè)人為單位進(jìn)行．分成八個(gè)小組，并指定（或由學(xué)生推選）小組長．
廣告集錦；校園風(fēng)（校園流行語）；口語薈萃（主要方言）
街頭巷尾（將店名、招牌、標(biāo)語的用語分類）
網(wǎng)絡(luò)語言；網(wǎng)上妙語（短消息）
對聯(lián)；歇后語
�。玻占簩W(xué)生利用放假、雙休日時(shí)間，走向社會，在讀書看報(bào)，上網(wǎng)與人聊天，訪談，看電視，逛商場時(shí)收集材料。（各組學(xué)生以收集本組材料為主，兼顧其他）
�。ㄈ⒋罅渴占�，收發(fā)帖子：
１．學(xué)生可及時(shí)在＂習(xí)客＂討論區(qū)中提出自己在收集過程中產(chǎn)生的問題，求得別人幫助．
�。玻畬⑹占牧弦园l(fā)帖子的形式互相交流
�。常處熞龑�(dǎo)、小結(jié)
學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)二篩選整理
一．教學(xué)目標(biāo)：
�。保楦心繕�(biāo)：１）激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自主探究精神
２）在小組協(xié)作學(xué)習(xí)的過程中，提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神
�。玻J(rèn)知目標(biāo)：１）通過大量查閱，提高學(xué)生選擇相關(guān)信息的能力
�。玻┡囵B(yǎng)學(xué)生制作電子讀書卡片的能力
�。常僮骷寄埽海保┻M(jìn)一步提高上網(wǎng)游覽、查閱、篩選資料能力
�。玻┻M(jìn)一步學(xué)習(xí)應(yīng)用Word制作讀書卡片
二、教學(xué)過程
�。ㄒ唬畣l(fā)談話，提出要求
�。保畬⑹占牟牧虾Y選整理
�。玻瞥呻娮幼x書卡
�。ǘY選整理，制成卡片
�。保畬W(xué)生分組自行篩選、整理所收集的材料
２．按本組專題將篩選后的材料制成電子讀書卡
�。常處熝惨曋笇�(dǎo)
�。ㄈ涣髯x書卡，評評議議
�。保〗M交流自己讀書卡
�。玻瑢W(xué)評評議議
（四）．查閱資料
通過網(wǎng)絡(luò)、圖書館各種途徑查閱有關(guān)資料，為分析研究所收集的材料作準(zhǔn)備（也可從資料中選用一些有關(guān)的作為本組材料的補(bǔ)充）
學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)三分析研究
一、教學(xué)目標(biāo)：
�。保楦心繕�(biāo)：１）激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自主探究精神
�。玻┰谛〗M協(xié)作學(xué)習(xí)的過程中，提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神
�。玻J(rèn)知目標(biāo)：１）提高學(xué)生圍繞主題選擇合適信息能力
�。玻┠芙Y(jié)合研究專題，用不同方式闡明自己觀點(diǎn)
３．操作技能：進(jìn)一步提高上網(wǎng)游覽、查詢資料能力
二、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬畣l(fā)談話，提出要求
�。ǘ治鲅芯�
由組長組織組內(nèi)同學(xué)討論，對所收集的材料進(jìn)行分析
a.廣告集錦：信心型、功用型、對比易記型、超常搭配型等
b.校園風(fēng)：精選校園流行語對此現(xiàn)象的觀點(diǎn)
c.口語薈萃：選取有代表意義的方言整理分類，與普通話對比并尋找規(guī)律
d.街頭巷尾：將店名、招牌、標(biāo)語的用語分類，闡明自己觀點(diǎn)
e.網(wǎng)絡(luò)語言：7456、886、青蛙、大蝦等
根據(jù)語言形式分成四類：文字、數(shù)字、英文字母、符號
闡述網(wǎng)絡(luò)語言的迅猛發(fā)展對母語沖擊，初步思考其優(yōu)缺點(diǎn)
f．網(wǎng)上妙語：（短消息）按語句含義、語法修辭、句式結(jié)構(gòu)等方式細(xì)分
g．歇后語：來歷種類（諧音式、摹狀式、擬人式、諷喻式）
h．對聯(lián)：起源種類（正對反對串對）修辭（比喻法雙關(guān)法疊字法等）書寫時(shí)注意事項(xiàng)嘗試創(chuàng)作
（三）．各組學(xué)生根據(jù)討論意見，形成書面材料，并推薦發(fā)言代表
學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)四協(xié)作作業(yè)
一、教學(xué)目標(biāo)：
�。保楦心繕�(biāo)：１）激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自主探究精神
�。玻┰谛〗M協(xié)作學(xué)習(xí)的過程中，提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神
�。玻J(rèn)知目標(biāo)：進(jìn)一步提高學(xué)生圍繞主題選擇合適信息能力
３．操作技能：進(jìn)一步學(xué)習(xí)應(yīng)用PowerPoint制作演示文稿
二、教學(xué)過程：
（一）．啟發(fā)談話，提出要求
（二）．小組協(xié)作，完成作品
小組同學(xué)每人負(fù)責(zé)完成一個(gè)環(huán)節(jié)，根據(jù)本組篩選后的材料，分析研究成果相互協(xié)作制成演示文稿，有自己獨(dú)立見解和表達(dá)方式
�。ㄈ處熤笇�(dǎo)
學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)五展示成果
一、教學(xué)目標(biāo)
1．情感目標(biāo)：通過此次活動，使學(xué)生充分認(rèn)識語文與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，初步樹立漢民族共同語的規(guī)范意識。
2．認(rèn)識目標(biāo)：1）進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力
2）通過寫作練習(xí)，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生多角度觀察生活，寫出自己對社會生活中語文運(yùn)用的獨(dú)特感受和關(guān)切體驗(yàn)。
二、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬畣l(fā)談話，提出要求
�。ǘ故咀髌�
課堂上，由各組代表作主要發(fā)言，其他同學(xué)作簡要補(bǔ)充，利用多媒體技術(shù)，向各組介紹本組成果（形式多樣）
�。ㄈ〗M評議
（四）．教師總結(jié)
�。保浞挚隙ㄍ瑢W(xué)們的實(shí)踐，對于同學(xué)的思考給予高度贊譽(yù)
�。玻ㄟ^這次活動，學(xué)生初步掌握了查找資料的方法，搜集了家庭、校園、社會生活中最新鮮、最活潑的語言現(xiàn)象，溝通了課堂內(nèi)外，充分認(rèn)識到生活中處處有語文
�。常贾秒S筆：寫出自己對社會生活中語文運(yùn)用的獨(dú)特感受和真切體會
學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)六活動延續(xù)
課后發(fā)動各小組學(xué)生進(jìn)一步充實(shí)收集研究的內(nèi)容，并自行題字、插圖、設(shè)計(jì)封面編輯成冊，作為成果在班上展覽，并以此次活動為主題出一期墻報(bào)。
綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
選擇閱讀材料中的信息，了解古今信息傳遞方式的變化以及現(xiàn)代信息傳遞的特點(diǎn)。
【學(xué)習(xí)過程】
一、談話引入，明確任務(wù)
�。薄⒔處熇e生活中傳遞信息的生動事例。
�。病⑵鋵�(shí)從古代到現(xiàn)代，信息傳遞方式發(fā)生了很大的變化，我們一起來閱讀《古人傳遞信息的故事》、《因特網(wǎng)將世界連成一家》等閱讀材料。
二、默讀材料，了解大意
�。�、默讀閱讀材料，思考：
�、挪牧现刑岬降墓糯男畔鬟f方式有哪幾種？有什么特點(diǎn)？
�、片F(xiàn)代的因特網(wǎng)傳遞信息有什么特點(diǎn)？
邊讀邊思考，在材料中畫出有關(guān)的句子，并做好標(biāo)注。
�。�、課堂交流：
⑴學(xué)生自由發(fā)言，特別要關(guān)注學(xué)生對上面兩個(gè)思考題的認(rèn)識來自于材料中的哪些語句。相機(jī)引導(dǎo)學(xué)習(xí)：
古代信息傳遞方式的特點(diǎn)：
�、偎俣嚷＠洌�
哪知瓶子在海上足足漂了３５９年，到１８５２年才被人發(fā)現(xiàn)。
當(dāng)時(shí)有個(gè)叫菲迪皮茨的士兵，從馬拉松平原出發(fā)，一刻不停的跑了４０多千米……
②不精確。例句：
各路諸侯看到烽火，以為有敵人入侵，火速率兵出擊。
�、啤欢T侯們望見熊熊燃起的`烽煙，卻以為是周幽王故伎重演，個(gè)個(gè)按兵不動。
因特網(wǎng)傳遞信息的特點(diǎn)：
�、偎俣瓤臁＠洌�
計(jì)算機(jī)把全世界連成一家，“天涯若比鄰”已經(jīng)不再是夢想。
�、诙嗝襟w。例句：
這個(gè)小學(xué)生為了通過電腦教表姐學(xué)唱，除了把歌詞、各譜寫在電腦屏幕上，還通過多媒體的錄音技術(shù)把自己的歌聲錄在上面……
�、鄄皇艿赜蜃韪�。例句：
他趕緊問：“你在什么地方？”答案是“芬蘭”。
�。病⒃俅伍喿x材料，思考：信息傳遞的方式是怎樣變化的？
�、胖攸c(diǎn)閱讀《因特網(wǎng)將世界連成一家》，畫出關(guān)鍵詞語。
�、茋L試填寫：
古代：驛差長途跋涉。
近代：＿＿＿＿＿＿＿＿＿
現(xiàn)代：＿＿＿＿＿＿＿＿＿
當(dāng)代：廣播、電視和＿＿＿＿＿＿＿＿＿
３、根據(jù)課堂討論，填寫下面的題目：
種類：＿＿＿＿＿＿＿＿＿
特點(diǎn)：＿＿＿＿＿＿＿＿＿
古代信息傳遞方式：＿＿＿＿＿＿＿＿＿
現(xiàn)代信息傳遞方式：＿＿＿＿＿＿＿＿＿
三、了解現(xiàn)狀，生活拓展
說說你在生活中接觸到哪些信息傳遞方式？舉幾個(gè)例子。并想想這些信息傳遞方式給我們帶來了哪些方便？
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