- 相關(guān)推薦
精講多練 提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力
精講多練 提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力聯(lián)合國教科文組織曾經(jīng)出版了《學(xué)會(huì)生存——教育世界的今天和明天》一書。該書振聾發(fā)聵般地向全世界教育機(jī)構(gòu)發(fā)出警告：明天的文盲將不是目不識(shí)丁的人，而是不知道如何學(xué)習(xí)的人。并且認(rèn)為，上學(xué)期間的“學(xué)習(xí)”，不是為了分?jǐn)?shù)學(xué)習(xí)，也不光是為了知識(shí)的學(xué)習(xí)，而更重要的是為了“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。如果沒有這種能力，即便是知識(shí)再多，面對(duì)高科技的信息時(shí)代也將是固守一隅，一籌莫展，成為無力應(yīng)變的“現(xiàn)代文盲”。
而常識(shí)教學(xué)大綱中講到：小學(xué)常識(shí)課是一門指導(dǎo)學(xué)生積極探究周圍環(huán)境，初步認(rèn)識(shí)世界，進(jìn)行生活和科學(xué)啟蒙教育的課程。讓學(xué)生經(jīng)歷一些典型的認(rèn)識(shí)事物的過程。初步學(xué)會(huì)一些簡單的認(rèn)識(shí)事物的方法，培養(yǎng)探究問題，探求新知的能力和適應(yīng)現(xiàn)代生活的能力。由此可見，常識(shí)課是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的一門重要學(xué)科。要如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：
一、轉(zhuǎn)變觀念，明確教學(xué)任務(wù)。
教學(xué)過程必須與學(xué)生的認(rèn)知過程相一致，即“先生教學(xué)生，中心點(diǎn)是學(xué)生”，才能保證學(xué)生的“學(xué)”。瑞士心理學(xué)家皮亞杰曾指出：“一切真理都要由學(xué)生自己獲得或由他們重新發(fā)現(xiàn)，至少由他們重建�！边@樣才能促進(jìn)學(xué)生通過學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”。
所以，我們?cè)阢@研教材，制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，必須使之與學(xué)生的需求相一致�？涩F(xiàn)在教師在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)偏重了知識(shí)目標(biāo)，而輕視了技能目標(biāo)與情感目標(biāo)。在教學(xué)的過程中只考慮了如何教給學(xué)生，教給學(xué)生們些什么知識(shí)，而忽視了如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)，讓學(xué)生自行學(xué)。于是就造就了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力低下。
俗語說的好“良好的開端是成功的一半�！睘榱颂岣邔W(xué)生的學(xué)習(xí)能力，首先是我們教學(xué)師的觀念要轉(zhuǎn)變。在教學(xué)目標(biāo)制定初就應(yīng)體現(xiàn)
“學(xué)生為主，教師為輔”的原則。
例如《軟體動(dòng)物》一課中，教學(xué)目標(biāo)是：1、知道軟體動(dòng)物的共同特征。2、培養(yǎng)觀察蝸牛等動(dòng)物的外部形態(tài)和生活習(xí)性的能力。3、培養(yǎng)探究動(dòng)物的興趣。在第一課時(shí)中的重點(diǎn)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)蝸牛的外形。這樣就使老師認(rèn)為只要學(xué)生認(rèn)識(shí)了蝸牛就行。很多人怕麻煩，就讓學(xué)生從課文插圖中觀察，他認(rèn)為這樣學(xué)生也能認(rèn)識(shí)蝸牛，也就達(dá)到了教學(xué)的目的�？烧沁@種想法使學(xué)生的自行觀察權(quán)力被無情的剝奪了。其實(shí)我認(rèn)為這一課的重點(diǎn)是讓學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上自行去發(fā)現(xiàn)。雖說如此會(huì)使學(xué)生們走上一些歪路，可學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)認(rèn)識(shí)事物的過程，使學(xué)生的能力得到了培養(yǎng)，在觀察的過程中我也發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極性很高，學(xué)習(xí)的興趣也無形的提高了。
二、激發(fā)興趣，挖掘?qū)W習(xí)動(dòng)力。
興趣是與人的愉快情緒相聯(lián)系的認(rèn)識(shí)傾向性。興趣是在需要的基礎(chǔ)上發(fā)生和發(fā)展的，需要的對(duì)象即興趣的對(duì)象。興趣使人對(duì)有趣的事物給予優(yōu)先注意，積極地探索，并產(chǎn)生情緒色彩和向往的心情。興趣是人類認(rèn)識(shí)事物和從事活動(dòng)的巨大動(dòng)力。人的興趣對(duì)未來的活動(dòng)起準(zhǔn)備作用，對(duì)正在進(jìn)行的活動(dòng)起推動(dòng)作用，對(duì)活動(dòng)的創(chuàng)造性和創(chuàng)新性起促進(jìn)發(fā)展作用，對(duì)注意起激發(fā)與保持作用，對(duì)智力起開發(fā)作用。
根據(jù)學(xué)生好動(dòng)、喜歡探究的特點(diǎn)，有的活動(dòng)可鼓勵(lì)學(xué)生自行完成。如在教學(xué)《水的浮力》一課時(shí)，我首先出示鐵塊與木塊，把它們同時(shí)放入水中出現(xiàn)了兩種情況。讓學(xué)生說說為何會(huì)這樣？一時(shí)間學(xué)生們也無法找到一個(gè)正確答案，于是就讓學(xué)生自行根據(jù)自己的想法去實(shí)驗(yàn)，從中找出答案。當(dāng)然教師在課前要充分的考慮，盡量為學(xué)生準(zhǔn)備齊全各種器具。雖然一節(jié)課下來，有的學(xué)生沒能找到正確答案，可自身也去探索過。親口嘗梨的滋味樂趣無窮。學(xué)生親自做實(shí)驗(yàn)，勝似老師講千遍。
小學(xué)生的知識(shí)少，抽象思維能力處于剛開始形成階段，注意力不容易長時(shí)間集中。根據(jù)小學(xué)生這些特點(diǎn)。課上的教具一般盡可能大，顏色既要鮮艷而又分明，觀察時(shí)要給學(xué)生留有比較長的時(shí)間，教學(xué)過
程中要注意必要的重復(fù)出現(xiàn)，看不見的事物設(shè)法使之看得見、看得清。
例如在《水的浮力》一課時(shí)，對(duì)于沉到水底的物體是否也受到水的浮力這一難點(diǎn)時(shí)讓學(xué)生自己親自用彈簧秤秤一秤，然后再討論一下為何會(huì)輕出來？從而很清楚的讓學(xué)生感受到沉在水底的物體也受到水的浮力。
三、創(chuàng)設(shè)情境，提供練習(xí)場(chǎng)所。
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基指出：“教會(huì)學(xué)生能借助已有的知識(shí)去獲得新的知識(shí)，這是最高的教學(xué)技巧之所在�！�
在教學(xué)過程中，要學(xué)生能借助已有知識(shí)去獲取新知識(shí)，就必須要給予學(xué)生一定時(shí)間、空間。放手讓學(xué)生自行去研究、去探索，而教師盡量做到少講，能不講時(shí)就不要講。
例如在教學(xué)《水的凈化》一課中，教學(xué)“外焰最熱”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，首先讓學(xué)生通過觀察知道火焰的結(jié)構(gòu)，然后把白卡紙平放入火焰中立即拿出，從卡紙上留下的痕跡來分析，得出外焰溫度最高的結(jié)論。為了讓這個(gè)結(jié)論更令人信服，并銘刻在學(xué)生腦海中，我讓學(xué)生用木條再做一次，再次得出外焰溫度最高的結(jié)論。這個(gè)結(jié)論是學(xué)生自己通過實(shí)驗(yàn)觀察分析得出的，他們便會(huì)十分珍惜，腦子里下了深刻的印象。得出結(jié)論后再告訴學(xué)生：從前科學(xué)家就是通過類似實(shí)驗(yàn)獲得這個(gè)真理的，學(xué)生們聽后受到了巨大的鼓舞，樹立了繼續(xù)探索自然界奧秘的自信心。
同時(shí)在教學(xué)的過程中，教師必須有師生平等，民主教學(xué)的意識(shí)，形成民主平等的師生關(guān)系。在教育教學(xué)中，要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，發(fā)表不同意見，尊重學(xué)生的看法，保護(hù)學(xué)生的積極性，保證學(xué)生具有安全感。
如我在教學(xué)《黃河》一課時(shí)，由于前面一課學(xué)的是長江，于是就讓學(xué)生談?wù)勀銓?duì)黃河了解了什么，還想知道些什么？由學(xué)生自己提問，自行上臺(tái)解決；也可你提問，讓別人來回答（包括老師）。一堂課上就由學(xué)生來做老師，教師對(duì)與每位上臺(tái)的學(xué)生都加以鼓勵(lì)。一堂課下來學(xué)生的積極性很高，教學(xué)目標(biāo)的完成情況也很好。
四、課后延伸，加強(qiáng)實(shí)踐應(yīng)用。
學(xué)習(xí)了自然知識(shí)，就要鼓勵(lì)學(xué)生在生活中加以應(yīng)用，努力使每一個(gè)孩子都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，人人都有成功的體會(huì)。但在課堂上有時(shí)間是有限的，我們不可能讓每個(gè)學(xué)生都能參與。還有一些實(shí)驗(yàn)也需要一定的時(shí)間進(jìn)行。如在《植物的繁殖》一課時(shí)，學(xué)生在探索的過程中知道了一些繁殖的方法，可學(xué)生還是不在相信。我就讓學(xué)生在課外每人選一種繁殖方式來進(jìn)行培育。在培育的過程中學(xué)生不但回顧了已學(xué)過的知識(shí)，而在實(shí)踐的過程中獲取了新知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力，逐漸養(yǎng)成良好的科學(xué)態(tài)度，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的興趣。
在教學(xué)時(shí)我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生舉一反三、觸類旁通。讓學(xué)生把剛學(xué)到的知識(shí)、技能或本領(lǐng)，從一個(gè)情境遷移到另一個(gè)情境中去。例如關(guān)于《杠桿》一課的教學(xué)活動(dòng)，在教學(xué)時(shí)學(xué)生了解了杠桿的作用，老師要求學(xué)生回家后對(duì)于日常生活中的一些費(fèi)力的工作加以改變。比一比，哪個(gè)學(xué)生的設(shè)計(jì)巧妙。一堂課下，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣大有提高。特別是學(xué)生回家后的做了各種小制作，不管這樣制作的價(jià)值如何，但都達(dá)到了擴(kuò)展和靈活運(yùn)用知識(shí)的目的。
總之，只要我們不懈的努力，我想學(xué)生的學(xué)習(xí)能力一定有所增強(qiáng)的。
【精講多練 提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力】相關(guān)文章：
運(yùn)用誘導(dǎo)教學(xué)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力08-18
運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力08-17
如何提高學(xué)生的計(jì)算能力08-18
如何提高學(xué)生的閱讀能力08-18
如何提高初三學(xué)生學(xué)習(xí)物理規(guī)律的能力08-24
開展合作探究學(xué)習(xí)，提高弱智小學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)能力08-25
如何多途徑提高學(xué)生參與地理學(xué)習(xí)的興趣08-20
如何提高學(xué)生的寫作能力08-20