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如何處理學(xué)生談戀愛的問題
如何處理學(xué)生談戀愛的問題
看了平和老師的班主任兵法，羨慕不已，確實(shí)是茅塞頓開。然終歸自己拙于理論，只是自己在多年的教育教學(xué)中也有一些做法，倒也奏效。說出來求個批評，以進(jìn)一步提高教育水平。做了多年的班主任，像中學(xué)生談戀愛的事情自然都會遇到。
今年我接手了一個初一班，開始很順手，整個班級團(tuán)結(jié)緊張，學(xué)習(xí)氣氛濃厚，成績很好，但是在這學(xué)期開始有了一些新的苗頭，學(xué)生中出現(xiàn)了一些不正常的現(xiàn)象，比如男女生之間出現(xiàn)了超出同學(xué)感情的關(guān)系。
平時我和學(xué)生之間關(guān)系還不錯，經(jīng)常和學(xué)生進(jìn)行感情上的交流，并努力把我的愛心陽光普照，對學(xué)生沒有偏袒，也決不先入為主帶著墨鏡看人，同時經(jīng)常施以小恩小惠（其實(shí)就是班主任平時要做的工作，學(xué)生生病了帶著到醫(yī)院，晚上睡覺蹬被子給他蓋上。），讓學(xué)生感到我的和藹可親，但又因為我以前帶的班級是個很差的班級，對學(xué)生的處理很嚴(yán)厲，已經(jīng)有“壞名聲”出去了。學(xué)生對我的確是又愛又怕。
為了了解學(xué)生的狀況，我用寫周記的方法和學(xué)生進(jìn)行感情溝通，隨時了解班級里的情況。為了取信于學(xué)生，只要學(xué)生在周記里提到的問題，我都及時進(jìn)行處理，對學(xué)生在周記里表現(xiàn)出來的煩惱，我都是及時幫他們排解，所以，學(xué)生都愿意用周記作為宣泄自己感情和發(fā)表自己看法的空間。這一周在學(xué)生的周記里，我發(fā)現(xiàn)了一點(diǎn)苗頭，有學(xué)生說在我們班級里有上課傳紙條的情況。我立即進(jìn)行調(diào)查，嚴(yán)密排查，順藤摸瓜，找到了“始作俑者”。
因為學(xué)生最大的才15歲，大多數(shù)學(xué)生只有13歲，出現(xiàn)這種情況我沒有馬上在班級里大張旗鼓的宣傳抨擊。而是作了冷處理。
首先我先在班級里召開了一個“同學(xué)之間如何相處”的主題班會，讓學(xué)生自己明白同學(xué)之間相處應(yīng)該注意保持距離，和每一個同學(xué)都應(yīng)該保持等距離，而不是親此疏彼，從而造成同學(xué)之間形成隔膜的不正常狀態(tài)。特別是男女生之間更要如此。
再安排一個主題：如果我們班級里出現(xiàn)了超出男女同學(xué)之間友誼的感情，應(yīng)該如何處理？自然學(xué)生之間褒貶不一，處理辦法也有各種各樣，氣氛很熱烈。我進(jìn)行了總結(jié)。這樣作的目的是想營造一種氣氛，讓學(xué)生感受到在這里不能有非分之想。最起碼不是合適的土壤。
其次，對這種感情的定性問題，有些老師一提這種事就說是談戀愛，讓學(xué)生自己也認(rèn)為是在談戀愛，并固執(zhí)的堅持下去，你越想控制越難以控制，以至場面弄得很僵。我說你們的種種感情都是純潔的美好的，這都是你們?nèi)松袝墒斓墓�，但是果子沒有成熟之前如果采摘，不僅是愚蠢的，也是極具傷害性的。無論從什么角度說，都應(yīng)該把所有的精力用到學(xué)習(xí)上去。
然后，我先把那個女生叫到辦公室，因為這是個很漂亮又很好學(xué)的女生，平時成績很不錯，但是最近一次測試成績卻很糟，于是就從她的這次成績?nèi)胧郑治鰹槭裁磿羞@種情況，讓她自己認(rèn)識到這種事情讓她付出了什么。然后我就對她進(jìn)一步展開情感攻勢。讓她感受到老師對她的關(guān)愛和重視。我告訴她，我像對待自己的女兒一樣喜歡她，因為她是那樣的優(yōu)秀和漂亮，但是現(xiàn)在卻退步了，并且做出了讓老師感到遺憾的事情，老師很失望。
這時一直等著我狠狠的批評的她就掉淚了。向我敘述了原由，說，是那個男生哭著求她做他的男朋友，她不忍心拒絕他，就答應(yīng)他了。我不動聲色，問她，為什么他要這樣？因為你很優(yōu)秀又很漂亮，但是愛美之心人皆有之，就像一朵美麗的花，我們只能遠(yuǎn)遠(yuǎn)的欣賞，但是卻不可以采摘的，否則這花就會枯萎了。
這個女生哭著說：“老師，我知道該怎么做了�！�
我這時才微笑著說：“我知道你是個冰雪聰明的女孩，不會讓老師失望的�！�
再次，我已經(jīng)攻破了一方，對于那個有點(diǎn)刺頭兒的男生我就不急了。我了解到那個男生去問女生我怎么處理的，又是怎么說的，女孩的神情漠然讓他感到了一種威脅。我一出現(xiàn)在教室里，他就偷偷的看我，似乎在急切地等待我的火山爆發(fā)般的憤怒。我像什么都沒有發(fā)生，就是在課堂上，我還是正常的喊他回答問題。但是他的眼光閃閃爍爍的，根本不敢與我對視。三天后，他實(shí)在忍不住了，就沖到辦公室里對我說：“老師，你到底想干什么？你為什么不找我談話？不處理我？”
我笑了：“我為什么要處理你？”他愣住了，懷疑的看著我。
我還是不說話。他看著我，一會兒就低下頭，喃喃的說：“老師，別折磨我了，你該怎么處理就怎么處理，我認(rèn)了�！�
看到收到預(yù)想的效果，我讓他寫出自己對這件事的認(rèn)識，然后再根據(jù)他的態(tài)度作出處理意見。
現(xiàn)在班級里又風(fēng)平浪靜了，大家都在努力復(fù)習(xí)，準(zhǔn)備迎接期終考試。
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