素質(zhì)教育與教師素質(zhì)之我見

素質(zhì)教育與教師素質(zhì)之我見

實施素質(zhì)教育就是要培養(yǎng)學生品德高尚、身心健康、知識豐富、學有專長、思路寬廣、實踐能力強，使學生學會做人、求知、勞動、創(chuàng)造、生活、健體、審美，成長為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。
二十一世紀，將是科學技術(shù)飛速發(fā)展的世紀，未來社會對人才的要求更加強調(diào)整體素質(zhì)。搞好素質(zhì)教育，這是我們目前共同探討的問題。這個問題的提出，不僅讓我們深思一個深刻而嚴峻的課題，而且對于克服片面追求升學率，培養(yǎng)合格人才也是一個有力的推動，這是教育通過幾番曲折之后探索出的一條新路子。
那么，小學如何搞好素質(zhì)教育呢？關(guān)鍵是要提高教師自身的素質(zhì)。科教興國，重在教師。小學教師，尤其是班主任教師，從帶一年級小學生直到他們畢業(yè)，不僅要對他們進行啟蒙教育，傳授知識，更重要的是使學生受到真善美的教育，包括愛國主義，革命英雄主義的教育，良好的道德品質(zhì)和行為規(guī)范的教育等等。所有這些，教師自身的素質(zhì)是非常重要的，這就要求教師首先要有良好的工作態(tài)度。教師的態(tài)度對學生學習效果的影響作用尤為明顯。例如有很多人回憶自己學生時期的學習狀況時都說：“我之所以成績好，是因為任課老師對我好我很愿意學�！薄拔易钣憛拰WXX科目，因為我討厭那個老師”等等。

教師的工作態(tài)度主要包括三大方面：一是對教育事業(yè)的態(tài)度；二是對所教學科的態(tài)度；三是對學生的態(tài)度。如果一個教師對于教育事業(yè)持積極態(tài)度，且興趣濃厚，責任心強，對所教學科勤于鉆研，勇于探索，那么，他這種態(tài)度就會對學生產(chǎn)生積極影響。在很大程度上，學生“好學”是因為老師“樂教。教師對學生的態(tài)度直接影響到學生的學習興趣與效果。當一個學生為老師所認可，所激勵，并對他抱有很高的期望值時，老師的態(tài)度便成為學生學習的動力。因此，教師的事業(yè)心，責任心，愛心是決定教師素質(zhì)的前提。
作為一名教師，首要的是要有忠于人民教育事業(yè)，以教書育人為己任的敬業(yè)愛崗精神。有了這種精神，才能時時處處為學生著想，千方百計地培養(yǎng)學生全面發(fā)展。這就要求班主任教師建立家校聯(lián)系卡，與家長合力培養(yǎng)孩子的綜合能力。其次，搞好素質(zhì)教育，還要求教師不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。教師應(yīng)學好教學大綱，關(guān)心教學動態(tài)，深挖教材內(nèi)涵，生動地、深入淺出地教好課。老教師可以上示范課，青年教師上研討課，互相聽課、評課。通過這些活動，為教師們創(chuàng)造相互學習，取長補短的機會。各課教師都可以有計劃地開展興趣小組活動，激發(fā)學生們的學習興趣，培養(yǎng)有特長的學生，培養(yǎng)他們動腦動手的能力。在提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的基礎(chǔ)上，教師可以借鑒一些成功的教學方法，例如情景教學法和愉快教學法，這些都是行之有效的好教法。
搞好素質(zhì)教育的關(guān)鍵在于教師本身素質(zhì)的提高，如果教師沒有良好的素質(zhì)，不僅不能搞好素質(zhì)教育，甚至有可能會誤人子弟。

變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育，不僅沒有降低對教師的要求，相反，對教師本身的素質(zhì)提出了更高的要求。我們的面前，任重而道遠，只有加強學習，不斷充實和完善自己，才能擔負起實施素質(zhì)教育的重任。

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