怎樣與科任老師處理好關系

怎樣與科任老師處理好關系
夏印發(fā)
在一所學校，班主任老師的工作情況如何，對全校教育教學整體工作能否圓滿完成起著舉足輕重的作用。然而，班主任老師要做好班務工作，管理好一個進集體，使全班學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，涉及的問題固然很多，諸如班主任老師的本身素質如何，任課教師與班干部的選配如何，對學生的政治思想教育工作抓得如何等．但我們看來，作為班級工級工作的核心人物－－班主任老師能否與班上所有任課老師處理好關系，能否形成和睦共處、齊心協(xié)力的工作環(huán)境，對班級工作無不起著至關重要的作用。所以，我們想結合自己多年來擔任班主任工作的實踐，在此談幾點粗淺的體會。

一、尊重科任老師對班務工作的建議與意見。
在現(xiàn)實工作中，希望得到別人尊重是每個人的正常心理，科任老師自然也不例外。一個班級的教學人員組成后，作為班主任老師，在擬定班務工作計劃、班規(guī)，選配班干部與科代表等工作中，如果能尊重、采納科任老師提出的建議和意見，并迅速實施，不僅能促進工作，激發(fā)他們關心班級工作的熱情，同時還能消除原有的種種顧慮，互相配合，同舟共濟；若以為科任老師的意見和建議無足輕重，消極對待，不僅會挫傷其積極性，還會出現(xiàn)相互埋怨的現(xiàn)象，以致影響工作�！�

二、嚴禁學生中不尊重科任老師的言行。
這是尊重科任老師的另一個重要方面。作為班主任老師，如果只重視自已對科任老師的態(tài)度，而忽視了學生對科任老師的不禮貌言行，那結果只能是前功盡棄。所以，班主任老師要充分利用各種機會，經常對學生進行熱愛、尊重科任老師的教育；多做學生思想工作，教育引導學生多做自我批評，正確對待科任老師在教學工作中的不足與失誤。切忌道聽途說，輕率作結，長學生“老氣”而滅科任老師的“威風”。

三、主動協(xié)助科任老師處理教學中出現(xiàn)的問題。
科任老師的工作較班主任老師來說，雖然要單純些，婆婆媽媽的事要少些，但單純與少些只是相對而言。作為科任老師，教學中遇到而有待解決的問題，也會像班主任老師一樣，這個問題尚未了結，那個問題又鉆了出來。個中滋味自己才清楚。所以，作為班主任老師，切忌不能把科任老師在教學中遇到或發(fā)生的問題簡單而又片面地以為那是他們自己的事，應由他們自己去解決，與已無關，或袖手旁觀，或有意回避；要理解和明白，協(xié)助科任老師解決教學中出現(xiàn)和遇到的困難，與解決班務工作中存在的問題有密切關系；從某種意義上講，科任老師要解決的問題，就是班務工作中要解決的問題之一。

四、主動宣傳科任老師的長處、優(yōu)點和勞動成果，盡量樹立他們在學生心目的威信。
作為班主任老師，切忌在學生中間或與學生的談話中抬高自己而貶低科任老師；尤其是當學生提出科任老師在教學中的不足或存在一些問題時，更要在維護科任老師應有地位的前提下。正確引導學生一分為二地評價科任老師；同時，還應積極主動宣傳科任老師的長處。優(yōu)點和勞動成果，使學生從內心世界產生對他們的敬佩。之情。

五、恰當反映、慎重轉達學生對科任老師的意見。

人無完人，金無足赤。每位科任老師的教學工作有長自然也有短。這一點，學生的感覺是靈敏，他們會及時而又毫無保留地反映到班主任老師處。作為中樞站站長的班主任老師，如果不及時轉達學生的意見，不僅存在的問題得不到迅速解決，也不利于科任老師改進教學方法提高教學水平。但如果轉達時的場合不恰當，言語不委婉，不僅達不到預期的目的，還會影響科任老師的工作情緒，影響師生關系。

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