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利用班級建設(shè)培養(yǎng)參與意識
利用班級建設(shè)培養(yǎng)參與意識衷冰梅
班集體建設(shè)的過程，其實就是一個教育學生塑造學生鍛煉學生的過程，在這個過程中，必須有師生雙方的參與，只有讓學生親自參與，才能使他們受到教育。如何引導學生參與班集體的建設(shè)呢？
一、要給學生明確的參與目標
目標具有導向功能。班集體的奮斗目標，在班集體的建設(shè)中起著舉足輕重的作用。如何使班集體的目標變成為學生明確的參與目標呢？行為科學的激勵理論認為，人在從事某項工作或進行某一活動時，都有一種參與意識,都希望自己擁有一定的發(fā)言權(quán)和自主權(quán)，而不是一臺供人操縱的機器。學生在心理上有獨立、自主、主動參與的要求。他們的這種需要若能得到滿足，他們就會對由老師組織的教育活動產(chǎn)生積極的情感,進而在行動上采取合作的態(tài)度，反之，則會產(chǎn)生消極和不合作的態(tài)度。所以制訂班集體目標時，老師要讓每一位同學參與，即廣泛聽取每一位同學的意見與建議，經(jīng)全班同學集體制訂。這樣才能獲得學生的心理認同，從而有利于內(nèi)化成他們追求的目標。制訂班級其他規(guī)章制度，同樣也要有學生參與，讓他們感到這是他們自己的事，他們是制訂者也是執(zhí)行者、維護者。這樣，他們才會以積極的態(tài)度去執(zhí)行。
二、要給學生提供可行的參與形式
參與意識的培養(yǎng)需要有一系列的實實在在又符合學生實際能力的參與形式。如可在班級中實行值日班長制，讓每一位同學都有做班長管理全班日常事務(wù)的機會，讓他們在設(shè)計班級活動，維護班級秩序，處理班級事件中體驗到自己對班集體的一份責任感與義務(wù)感。
這樣，在培養(yǎng)其管理能力的同時，促進同學之間的互助互愛，互相關(guān)心，增強彼此間的理解和信任。
三、要給學生更多的參與機會
班主任要有意識地為學生創(chuàng)設(shè)參與機會，使良好的參與習慣成為學生的一種素質(zhì)。所以班主任要善于在日常生活中抓住時機，為學生創(chuàng)造更多的參與機會。抓住學校熱點，設(shè)計一系列要求學生人人參與的活動：如“美化班容班貌活動”、“為校園獻花活動”、“我為校園保潔活動”等，同學們就會以極大的熱情人人想辦法出主意，分工合作，設(shè)計、寫字、剪紙、張貼、獻花、擺花、打掃、清洗、檢查、保潔……樣樣有人干，人人有事做。學生在參與中創(chuàng)造了一個團結(jié)向上、朝氣蓬勃的班級集體。
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