關于思想政治課實施素質教育的思考

關于思想政治課實施素質教育的思考
溫曉清
21世紀正以倒計時向我們走來。和平和發(fā)展，將是它的主旋律；而競爭， 將是它的另一個不可回避的事實 。不管是政治上或軍事上的競爭，還是經濟上或科技上的競爭，歸根到底，都是人才的競爭，人才素質高低的 競爭。
關于素質教育，柳斌同志指出：它是“以提高全體國民素質為目標，以促進每一個人的全面發(fā)展為宗旨” 的教育。素質教育是實施教育改革的核心問題，是我們普通中小學落實和貫徹《中國教育改革和發(fā)展綱要》的 根本所在。
普通中學的素質教育，包括思想道德素質、文化科學素質、身體素質、勞動素質等方面的教育。其中，思 想道德素質教育是貫穿始終的核心部分，滲透在各門學科之中，它影響和決定著學生素質的性質和發(fā)展方向。 思想政治課，作為中學的一門學科，它在素質教育尤其是思想道德素質教育中占有極其重要的位置，是其他任 何學科不能代替的。雖然世界上其他國家在中學里沒有開設我們這樣的思想政治課，但類似的功課則是必須開 設的，這是一個不爭的事實。
怎樣在思想政治課教學中實施素質教育，是當前政治課教學上需要探索和研究的課程，下面談談自己在這 方面的思考。
第一：思想政治課教學應首先確立素質教育觀念，克服單純的智育型和片面追求升學（即分數(shù)第 一）的舊觀念。
中學思想政治課教學的目的，在于加強對學生的思想政治教育，培養(yǎng)學生成為有理想、有道德、有文化、 有紀律的社會主義新型人才。要實現(xiàn)這一目的，關鍵在教師，特別是教師自身教育思想教學觀念的變革。
過去，思想政治課在片面追求升學率的影響下，許多教育工作者基本上是圍繞升學指揮棒轉動，教學工作 不是為“育人”服務，而是為片面升學服務，“升學”教育壓倒了“育人”的素質教育，結果往往是思想政治 課的“教書”做得比較扎實突出，“育人”卻未放到應當重視的位置。教師教條條，學生背條條，考試考條條 的現(xiàn)象，年復一年，屢見不鮮。還有許多人把政治課看成是升學考試的“拿分課”，甚至以此作為評定職稱和 發(fā)獎金的依據(jù)。這種錯誤的導向，造成政治教師把思想政治課教學的重點，放在應付考試和拿高分上，而不是 放在培養(yǎng)四有新人這一根本任務上。在現(xiàn)實生活中，我們往往看到這種情況，有的學生政治課的理論條文雖然 背得很熟，考試成績也很好，但他的思想素質、道德修養(yǎng)并不高。這樣的情況從反面說明，我們的思想政治課 在育人方面存在著不足。
思想政治課實施素質教育，要按照中央有關通知精神改革教學思想，根據(jù)其指導思想及基本任務的要求， 著眼于全面提高學生的思想、政治、道德、心理、能力等方面的素質。這就要求我們教師在教學過程中，應當 首先確立素質教育的觀念、克服單純的智育觀念，片面追求升學的觀念，把教學的重點放在全面提高學生的思 想道德素質上。
只有克服了片面的升學教育觀，確立了全面育人的素質教育觀，我們才能真正地進行教學內容、形式、方 法以及考試等方面的改革，即在選擇教學內容時考慮到育人，在運用教學方法時注意到育人，在擬定試題時也 想著育人，從而把思想政治課的教育功能落到實處。也只有這樣，才能使教師和學生從升學指揮棒的高壓下解 放出來，完成中學階段思想政治課的素質教育任務。
第二：認真鉆研教材，把握教材，在實施素質教育過程中做到理論與實踐的統(tǒng)一。
現(xiàn)在所用的思想政治課教材，是在過去的教材以及各種改革實驗教材基礎上修改而成的，是比較成熟的教 材。它的組織體系、內容結構都比較科學，這是廣大政治課教師及編寫人員多年辛勤勞動的成果。
認真地鉆研教材，把握教材，是我們每位教師在上課前必須下功夫做好的工作。比如：初中一年級的思想 政治課，則是此前的《公民》課脫胎而來的。兩冊書共十課，主要內容都是圍繞培養(yǎng)學生具有“五愛”道德， 做“四有”新人來編寫的。其素質教育的中心內容就是教育學生懂得做人之道，培養(yǎng)學生的良好行為習慣。為 此，在教學實踐中我努力做到：堅持從學生實際出發(fā)，從社會實踐出發(fā)，做到理論聯(lián)系實際；堅持在教學中以 學生為中心，做到教師的主導作用與學生的主體地位相一致；堅持把思想政治課教學與學校對學生的日常行為 規(guī)范教育結合起來，發(fā)揮思想政治課在學校教育中的先行作用；堅持科學性與趣味性相結合，寓教于樂，寓教 于豐富多采的校園活動之中。以上“熱愛祖國”一課為例，我著重引導學生對祖國和社會主義以及特區(qū)的基本 歷史和現(xiàn)狀的了解，增強學生的民族自尊心、自信心、責任感的教育，并建議班級組織同學進行社會調查，了 解祖國的建設成就，尤其是深圳特區(qū)建立前后的巨大變化。這項活動的開展，使學生受到了生動的教育。此外 ，開展壁報比賽、歌詠比賽、組織“我愛祖國”、“祖國和我”、“我愛特區(qū)”為主題的演講會等。這些實踐 活動，既把書本上的知識具體化，情感化，又把教學中熱愛祖國的內容與學校對學生進行愛國主義教育統(tǒng)一起 來，效果是十分明顯的。
在教法上，針對初一學生形象思維豐富的特點，多采用直觀性的教學法（如放映教學錄像、幻燈，組織調 查采訪、參觀城鎮(zhèn)農村等）；針對初一學生求知欲旺盛的特點，向學生推薦好的書籍，搜集名人名言編輯成冊 等；針對初一學生好奇心強的特點，開展幻想暢談主題班（隊）會，組織小辯論會，讓他們展開思維的翅膀； 針對他們自尊心強的特點，采用表揚為主，幫助他們分清是非，改正缺點，等等。
此外，依靠班主任、年級教師，依靠家長及其他社會力量共同組織好對學生的素質教育，形成全方位的素 質教育網，發(fā)揮集體教育的力量，也是不可或缺的。
第三，抓好素質訓練，把學生培養(yǎng)成為“三個面向”的新世紀的建設人才。
今天的中學生，是下個世紀祖國的建設者和保衛(wèi)者。他們素質的高低，決定著實現(xiàn)我國下世紀發(fā)展戰(zhàn)略目 標的快慢。
對中學生而言，抓好素質訓練，讓他們具備良好的科學文化素質、思想道德素質、身體與心理素質、勞動 素質等，確實是擺在教育工作者面前的一項緊迫而光榮的任務。
思想政治課怎樣抓好素質訓練呢？我認為應從以下幾方面入手：
1.明確教學目標，逐步地全面地提高學生思想道德素質，讓學生成為有科學人生觀世界觀的時代新人 。
思想政治課，有它的總體教學目標：即加強學生的思想政治教育，提高學生的思想道德素質，促進學生德 智體美勞全面發(fā)展�？偰繕酥�下，具體到每一冊每一課，又有其子目標。比如高中一年級的思想政治課，原來 的課名就叫科學人生觀。它的教學目標是：上冊要求學生從認識個人和社會的關系入手，幫助他們正確理解人 生的理想與價值，逐步樹立科學人生觀；下冊要求從培養(yǎng)學生的思想方法入手，以辯證唯物主義的基本觀點（ 物質第一觀點、全面的觀點、發(fā)展的觀點、實踐的觀點）為理論基礎，樹立科學的世界觀。上冊的內容偏重感 性知識的教育，下冊突出的是理性的教育。明確了兩冊書的教學目標的不同點，我們便好因材施教，抓好培養(yǎng) 學生人生觀世界觀的素質教育了。
2.注重能力培養(yǎng)，訓練學生多才多能，做既懂理論又能實干若干的新型人才。
每門學科都有能力培養(yǎng)的問題。思想政治課怎樣注重能力培養(yǎng)呢？我認為，主要是要培養(yǎng)學生觀察問題、 分析問題的能力，隨之而來的是口頭表達與書面表達的能力，即能說會寫。
比如帶領學生參觀城市建設，細心的學生看到道路清潔，綠樹成蔭，花草繁盛，沒有紙屑果皮；粗心的學 生則一路說笑，城市的房屋道路、花草果木，一概未進入眼里。二者的觀察力就有高下之分，如果再就此問幾 個為什么：“城市的環(huán)境好說明了什么？”“我們從中能得出什么理性的認識？”有的學生能說出許多道理， 有的學生則說不出什么來，這里，分析能力就有強弱之分。老師就此再引申一下，舉一些環(huán)保的典型事例啟發(fā) 教育一番，那么學生就會在參觀城市活動中受到一次生動的環(huán)保意識的教育，增強愛護、保護環(huán)境的自覺性， 同時又培養(yǎng)了他們觀察問題分析問題的能力。
在前面所述的調查、訪問、墻報比賽、歌詠比賽、主題班（隊）會、小辯論會以及其他活動中，都能達到 訓練學生各種能力的目的。搞與不搞，情況與結果大不一樣。這些能力訓練的活動，需要學生動腦、動手、動 口，既有書本知識（理論）的指導，又有具體的出力流汗的行動（實踐），通過反復的鍛煉，就能達到培養(yǎng)他 們成為多才多能，既懂理論又能實干苦干的新型人才的目的。
我們的感覺是，在這方面還做得很不夠，行動滯后于認識較遠。
3.重視社會實踐，訓練學生順應潮流發(fā)展，做21世紀的有用之人。
理論是灰色的，生活之樹常青。祖國的面貌日新月異，特區(qū)的變化天翻地覆，豐富的社會實踐生活，是我 們思想政治課取之不盡用之不竭的教材。教育學生重視社會實踐，就是貫徹辯證唯物主義物質第一的觀點，實 踐的觀點，發(fā)展的觀點。
比如“時間就是金錢，效率就是生命”這句話，就是特區(qū)人民在實踐中提出的口號，當初曾引起一番爭論 。帶領學生們去建筑工地參觀學習，聽聽工人們的解說，一下子就明白了這一口號的深刻含義和質樸道理。又 比如，帶領學生去參觀現(xiàn)代化生產流水線，對比講講落后的手工操作，就會明白“科學技術是第一生產力”的 思想是千真萬確的真理。組織學生參觀特區(qū)文明村鎮(zhèn)，感受城鄉(xiāng)差別正在逐漸縮小。參觀解放軍駐港部隊營地 ，樹立熱愛解放軍、熱愛祖國保衛(wèi)祖國的思想。通過這些活動，要讓學生明白，實踐出真知，實踐補充了書本 知識的不足，豐富發(fā)展了理論。我們不能脫離實踐來講課，如果脫離了，老師講起來沒勁兒，學生學起來沒味 兒。還應讓學生明白，實踐在發(fā)展，新的知識層出不窮，必

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須不斷地向實踐學習，順應社會時代的發(fā)展潮流， 才能不被時代拋棄，成為21世紀的有用之才。
思想政治課，許多老師認為難教，許多學生也不重視。這的確是事實。我在教學實踐中體會到：只要我們 端正教育思想，采用較好的教學方法，認真吃透課本的體系結構難點重點，實施全面培養(yǎng)學生的素質教育，就 能常教常新，學生也會越學越喜歡學，思想道德素質教育的任務就會圓滿地完成。
通過全體教師的努力以及家長與社會的配合支持，只要認真地長期堅持實施素質教育，我們相信：一代熱 愛祖國、誠實、勤奮、敬業(yè)、樂群并勇于開拓進取、具有較高科學文化與良好文明習慣，對社會環(huán)境及未來的 種種挑戰(zhàn)有較強適應與應變能力的新人便會出現(xiàn)在祖國的大地上！

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