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尊重學(xué)生個(gè)性和愛(ài)好
——深圳翠竹小學(xué)課程改革一瞥 日前，在第三屆全國(guó)骨干小學(xué)校長(zhǎng)研討會(huì)上，來(lái)自十幾個(gè)省市的百余位小學(xué)校長(zhǎng)考察了深圳翠竹小學(xué)的課程改革后，從學(xué)校靈活的教學(xué)方式和新穎的教學(xué)理念中受到啟發(fā)。連續(xù)幾天的聽(tīng)課、學(xué)習(xí)和考察，讓校長(zhǎng)們深深地感受到，這里不是一所普通的學(xué)校，而是一家“教育超市”。 翠竹小學(xué)校長(zhǎng)張希懷對(duì)記者說(shuō)：“過(guò)去‘一刀切’、‘一鍋煮’的教育是‘千人一面’的教育，是‘削峰填谷’的教育。我們的社會(huì)是多姿多彩的，需要的是各種各樣的人才。因此，我們的教育應(yīng)該是‘千人千面’的教育，應(yīng)該是‘大以大成’、‘小以小成’的教育，也就是說(shuō)，我們要?jiǎng)?chuàng)造適合每一個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)的教育，讓學(xué)生學(xué)到他最喜歡學(xué)的東西�！� 在翠竹小學(xué)，這種“千人千面”的教育，就如同購(gòu)物超市，讓每一個(gè)受教育者隨意進(jìn)行選擇。 每個(gè)學(xué)年開(kāi)學(xué)的第一天，一年級(jí)的學(xué)生都會(huì)領(lǐng)到一張表格，在上面他們可以找到自己最喜歡和最討厭的事情，比如唱歌、跳舞、游泳、彈琴、畫畫、踢球……然后，學(xué)校會(huì)根據(jù)學(xué)生的不同選擇分班，喜歡唱歌的會(huì)分到一個(gè)班，愛(ài)好美術(shù)的會(huì)分到一個(gè)班。一個(gè)年級(jí)共分8個(gè)班，每個(gè)班都有一項(xiàng)與其他班不同的特長(zhǎng)，而且這個(gè)班每周都能比其他班多上一節(jié)音樂(lè)或美術(shù)，總課時(shí)多了1/3。這樣，到小學(xué)畢業(yè)的時(shí)候，其他班的學(xué)生學(xué)了6年音樂(lè)或美術(shù)，而特長(zhǎng)班的學(xué)生則相當(dāng)于學(xué)了9年音樂(lè)或美術(shù)。 除此之外，根據(jù)學(xué)生的不同需要和最佳發(fā)展期，學(xué)校還開(kāi)設(shè)了幾十種選修課，滿足學(xué)生個(gè)性化的需求，盡量讓孩子們學(xué)到自己想學(xué)的東西。學(xué)生除了在本班學(xué)習(xí)一項(xiàng)愛(ài)好外，還可以選擇學(xué)習(xí)繪畫、音樂(lè)、舞蹈、足球、陶藝、英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)等36個(gè)項(xiàng)目，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生自主和有選擇的學(xué)習(xí)。 根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，學(xué)校還建立了網(wǎng)上資源庫(kù)，使網(wǎng)絡(luò)成為一個(gè)更大的學(xué)習(xí)超市，孩子們無(wú)論是在家還是在學(xué)校，都可以實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上學(xué)習(xí)，充分滿足學(xué)生多方面發(fā)展的需求。為了讓孩子們更多地接觸社會(huì)，學(xué)校還開(kāi)展了小組合作實(shí)踐活動(dòng)，利用雙休日由家長(zhǎng)帶著孩子走向社會(huì)，拓寬孩子們的視野。 不僅僅是課堂教學(xué)改革，就連校園環(huán)境也體現(xiàn)出為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。深圳四季如春，學(xué)生很難感受到四季的變化，于是，學(xué)校特地買來(lái)小葉欖仁樹(shù)，秋天葉子紅了、落了，春天發(fā)出嫩芽，孩子們觀察著樹(shù)的變化，感受著四季的不同。 “教育超市”的特質(zhì)還體現(xiàn)在它對(duì)每一個(gè)學(xué)生的關(guān)注，而且標(biāo)準(zhǔn)不一樣，要求也不一樣。翻開(kāi)翠竹小學(xué)的作業(yè)本，記者發(fā)現(xiàn)里面的作業(yè)被分成了ABC三個(gè)等級(jí)。其中A級(jí)習(xí)題是最基本的練習(xí)，從A級(jí)到C級(jí)，習(xí)題的難度越來(lái)越高，學(xué)生可以根據(jù)自己的能力，自選相應(yīng)的層次進(jìn)行練習(xí)。由于教師對(duì)學(xué)生的要求變了，看待學(xué)生的眼光也變了，他們不再拿后進(jìn)生和優(yōu)秀生進(jìn)行對(duì)比，而是和他的過(guò)去比。這種“分層遞進(jìn)”的辦法，真正體現(xiàn)出關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。 “教育者必須承認(rèn)人的個(gè)性差異，尊重人的個(gè)性差異。每一個(gè)孩子都會(huì)有不同的潛能、興趣、愛(ài)好和特長(zhǎng)，學(xué)校的教育就是要因?qū)W生不同的天分而教，因?qū)W生不同的興趣愛(ài)好而教，因?qū)W生不同的最佳學(xué)習(xí)期而教，因?qū)W生不同的最近發(fā)展期而教。而且學(xué)校在因材施教的過(guò)程中，首先要做到的是充分尊重學(xué)生的個(gè)性，發(fā)現(xiàn)他們的潛能，進(jìn)行引導(dǎo)和培養(yǎng)�！边@是校長(zhǎng)張希懷潛心辦學(xué)最深的感受。
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