為誰而教育

   

       初涉教海，我豪情滿懷，擁有著夢幻般的美好憧憬�！懊恳粋�(gè)學(xué)生都是那樣可愛！”“每一個(gè)學(xué)生都是天才！”“我要做學(xué)生的知心朋友！”“我要把全部的愛獻(xiàn)給學(xué)生！”這是我執(zhí)著的信念。熾熱的心準(zhǔn)備著，愿為學(xué)生而付出一切！      然而，教育卻是復(fù)雜的。由于缺乏經(jīng)驗(yàn)，紛繁復(fù)雜的教育問題、個(gè)性鮮明的教育對象常令我束手無策。一次次地幻想，又一次次地破滅。我失望了，熾熱的心漸漸“涼”了�！拔乙迅冻鲆黄瑦坌�，但毫無起色！”“再多啟發(fā)也不能使他開竅！”自此，我的教育方法變“簡單”了，對學(xué)生的愛似乎也變“淡”了。教育更是殘酷的。除教育教學(xué)外，我還必須面對一次次評比，如考試、競賽、文明班級等。年輕好勝的我為了在各項(xiàng)評比中“展露風(fēng)采”，使出了一切手段，學(xué)生的作業(yè)多了，活動的時(shí)間少了……我的火氣也大了，清澈的眼里寫滿了怨恨�！澳銥楹螌医滩桓�！”“你怎么這樣笨！”“看見你就來氣！”不知何時(shí)已侵蝕了我的言語。      隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，我認(rèn)識到一切教育都應(yīng)該是促進(jìn)學(xué)生生動活潑的發(fā)展，而不是自己的名與利。對以前為了自己而不顧學(xué)生的自私行為，我深感內(nèi)疚，決心恪守“捧著一顆心來，不帶半根草去�！钡拿�言，尋求教育的真諦。探索中，我成了學(xué)生生活中的朋友，處處關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活。常與學(xué)生談心，和他們同進(jìn)餐、同漫步、同游戲……走進(jìn)了學(xué)生的生活，與他們同命運(yùn)共歡笑，建立了深厚的友誼。我也成了學(xué)生學(xué)習(xí)上的伙伴，時(shí)時(shí)尊重、信任學(xué)生。把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生，教的同時(shí)也虛心地學(xué)。課桌與講桌的概念模糊了，課堂活躍了，學(xué)生表現(xiàn)出從未有過的積極性，不斷地迸發(fā)出智慧的火花。     春去春回，我取得了一點(diǎn)意想不到的成績，骨干教師、學(xué)科帶頭人、優(yōu)秀教師、十佳教師等榮譽(yù)相繼而來。但更令我欣慰的還是與學(xué)生結(jié)下的深厚情誼！敬愛的老師，您是否正為教育而煩惱？您是否也迷失了方向？那么，拋棄名利，熱愛學(xué)生吧！那時(shí)的教育，那時(shí)的你，都將會更精彩！ （作者單位系江蘇省金壇市涑瀆小學(xué)）  

     

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