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組織有序的課堂 能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力
特殊學(xué)科的教師，比如音樂(lè)、藝術(shù)和體育，對(duì)于在他們的課堂上的紀(jì)律問(wèn)題，更需要給予很認(rèn)真的考慮。如果你擔(dān)心組織有序的課堂會(huì)制約學(xué)生的創(chuàng)造力，那你需要改變這個(gè)觀點(diǎn)。課堂的組織與約定是營(yíng)造能夠激發(fā)創(chuàng)造力氛圍的重要教育工具。 確信你的學(xué)生都能明白，你的課不是游戲時(shí)間。學(xué)生可能把你的課當(dāng)做一個(gè)娛樂(lè)時(shí)間，而不是學(xué)習(xí)時(shí)間。如果是這樣，快點(diǎn)使他們糾正這個(gè)觀點(diǎn)。告訴他們你希望他們?cè)谀愕恼n上能夠度過(guò)一個(gè)愉快的時(shí)光，但是你期望他們能努力學(xué)習(xí)，集中注意力，并且行為得當(dāng)。 把主課老師用的守則張貼出來(lái)。雖然收集、張貼各式各樣的老師們的守則會(huì)占用時(shí)間，但是如果能夠得到學(xué)生更多的配合，那么花費(fèi)這個(gè)時(shí)間是值得的。和他們?cè)谥髡n課堂用同樣的守則，這就給學(xué)生提供了一個(gè)連續(xù)性，并使你的想法得到強(qiáng)化：你希望在你的課堂上，他們能夠有著和主課課堂上同樣的行為。 贏得主課老師的幫助。如果有學(xué)生在你的班上行為出格，和他的主課老師談一談。看看這個(gè)學(xué)生是否在主課上也存在相似的問(wèn)題，主課老師是怎么處理的。你可以問(wèn)問(wèn)：哪些策略對(duì)于這個(gè)學(xué)生是有效的；哪些策略應(yīng)該被避免使用；什么樣的方式能夠激發(fā)這個(gè)學(xué)生，哪個(gè)同學(xué)應(yīng)該或者不應(yīng)該坐在他的旁邊；你是否還應(yīng)該了解一些有關(guān)他的背景或者家庭生活的特殊信息。 記錄學(xué)生的不良行為。要讓這些行為不端的學(xué)生看見(jiàn)你在記錄。如果他問(wèn)你在做什么，——即使他不問(wèn)——告訴他你正在記錄他的一言一行，這樣你有一份有關(guān)他的行為的準(zhǔn)確記錄，可以展示給他的班主任和父母。 可以考慮把行為不端的學(xué)生從活動(dòng)中排除出去。如果你已經(jīng)采取了措施，讓一個(gè)引起課堂混亂的學(xué)生安靜下來(lái)，但是他還繼續(xù)搗亂，破壞你的教學(xué)，你可以把他排除在課堂活動(dòng)之外。如果他喜歡這個(gè)活動(dòng)，讓他暫時(shí)離開(kāi)一下會(huì)大大促進(jìn)他的合作意識(shí)。讓這個(gè)學(xué)生到外面坐一會(huì)兒，如果他安靜下來(lái)，在離開(kāi)的這段時(shí)間里表現(xiàn)良好，可以允許他返回教室。如果在這段時(shí)間，他繼續(xù)破壞課堂氣氛，或者在返回活動(dòng)之后，重新開(kāi)始搗亂，可以考慮把他送到辦公室。 把學(xué)生的不良行為告訴他的父母。如果可以，邀請(qǐng)行為不端的學(xué)生的父母與你見(jiàn)面；或者在電話(huà)里和他們聊聊。如果你能夠見(jiàn)到他們的父母，鼓勵(lì)他們當(dāng)著你的面，告訴孩子，他們不贊成他的行為，希望他能夠遵守你的規(guī)定。另外一種和家長(zhǎng)聯(lián)系的方式是讓學(xué)生當(dāng)著你的面給他們的父母打電話(huà)，描述一下他們?cè)诎嗌系男袨�，這樣他會(huì)覺(jué)得不好意思，這將阻止他未來(lái)的不良行為。不要忘記，在他們行為得體的時(shí)候，也要和他們的父母聯(lián)系。 建立一個(gè)衛(wèi)生掃除的制度。建立一個(gè)有效率的衛(wèi)生掃除制度——對(duì)藝術(shù)課老師而言，這是一個(gè)尤為重要的問(wèn)題——這將幫助減少紀(jì)律問(wèn)題。嘗試各種不同的方法看看哪個(gè)方法對(duì)你最有效。如果你的班上有桌子，考慮指派一個(gè)學(xué)生把每張桌子都擦干凈，每周輪流。另一個(gè)辦法，確定各種各樣的打掃工作，每項(xiàng)工作指派一個(gè)或者兩個(gè)學(xué)生，再交換工作，這樣每個(gè)學(xué)生都能參與衛(wèi)生掃除。你也可以嘗試給那些班上打掃得最好的學(xué)生一些獎(jiǎng)勵(lì)。無(wú)論使用哪種方法，你要確保學(xué)生有足夠的時(shí)間完成打掃任務(wù)。
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