淺談小學(xué)英語教學(xué)中“潤”情操、“磨”意志的培養(yǎng)

 

 

 

 

美國教育學(xué)家布盧姆說過“一個有情操學(xué)習(xí)課程的學(xué)生，應(yīng)該比那些缺乏感情、樂趣或興趣的學(xué)生，或者比那些對學(xué)習(xí)材料感到焦慮和恐懼的學(xué)生，學(xué)習(xí)的更加輕松，更加迅速。”積極學(xué)習(xí)英語的過程就是智力因素和情操因素的協(xié)調(diào)發(fā)展，如果把學(xué)生的“智商”和“情商”做主動比喻，學(xué)生的“智商”是露出水面的一部分，而“情商”是沉在水下的大部分，那么我們在英語教學(xué)中設(shè)法挖掘出學(xué)生的“情商”，使學(xué)生的認(rèn)知因素和情操因素得到和諧的統(tǒng)一，就能進(jìn)一步增強(qiáng)英語教學(xué)效果，真正提高學(xué)生的英語水平。

英語教學(xué)在小學(xué)的課程里面還是剛剛起步，對于它來說，道路還是剛剛開始，前方還有許多的坎坷。如何讓它在自己的道路上英姿飛揚(yáng)？那就要靠我們的廣大師生一起來努力、去探索，同時更需要我們的學(xué)生在感性認(rèn)識英語的基礎(chǔ)上能夠更上一層樓----意志的磨練。

如何來培養(yǎng)情操，具體操作見下：

一、寓教于樂

1、精心把握每個“第一次”

小學(xué)生對初次看到的、聽到的事物常留下深刻的印象，新奇有趣就更讓人難以忘懷，教師善于利用“第一次”，會使之成為學(xué)生學(xué)習(xí)的有效動力。想一想，英語教師第一次走進(jìn)課堂，就對孩子們說：“同學(xué)們，今天我們開始學(xué)英語�！苯o孩子們的印象是多少的平淡。而換一種方式，在黑板上用優(yōu)美的英語字體寫上“Welcome to English！”；錄音機(jī)里播放歡快的英語歌曲；再來一段教師的英語自我介紹；請學(xué)生談?wù)動⒄Z在我們生活中的用處（如有各種英語說明書，長大后可以出國留學(xué)等）。這樣的效果會深深地印在學(xué)生的腦海里，使他們感受到英語離我們的生活很近，學(xué)英語是一件多么有趣而又有益的事。

當(dāng)學(xué)生開口說第一句英語，第一次羞澀的用英語和老師打招呼，第一次和同學(xué)表演對話，第一次唱英文歌曲，第一次做英文游戲……這些新奇、喜悅、自豪、快樂的情感培養(yǎng)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，無數(shù)個培養(yǎng)興趣的機(jī)會會隨著這一個個“第一次”悄然而至。

2、巧妙設(shè)計每堂英語課

豐富多彩的課外活動是培養(yǎng)學(xué)生英語興趣的重要途徑，但居于重要地位的則是成功的英語課堂教學(xué)。我們應(yīng)在課堂教學(xué)中，使學(xué)生于主人自居，積極、主動、大膽、愉快地參與英語課堂教學(xué)活動，在各種操練和交流中提高聽、說、讀、寫能力，激發(fā)積極學(xué)習(xí)的情感。

A、巧設(shè)情景

情景能使抽象的語言具體化、形象化，在生動、形象的情景中講解操練英語知識，能促進(jìn)學(xué)習(xí)理解，記憶所學(xué)英語和提高運(yùn)用英語的能力，使英語課堂教學(xué)趣味化、形象化。常用以下幾種方法：（1）實物巧設(shè)情景。實物是最常用的直觀道具，教師應(yīng)當(dāng)利用那些易于準(zhǔn)備和攜帶的實物，如在教What can you smell？時，可讓學(xué)生帶上自己喜歡的水果和食物，有了具體的東西，整節(jié)課也就有血有肉了。（2）生活景觀情景。教師可結(jié)合貼近有關(guān)日常生活內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“現(xiàn)場實況轉(zhuǎn)播”“答記者問”等活動。如在教“How many people are there in your family ?"時，教師在上這節(jié)課之前，讓學(xué)生自帶自己的家庭相片。這樣就能夠抓住兒童的好表現(xiàn)的心理特征，他們都會踴躍的向全班同學(xué)介紹自己的“family"，這節(jié)課不僅讓學(xué)生復(fù)習(xí)了“mother, father, grandfather, grandmother, uncle, aunt, brother, sister"等等之類的單詞，從而也讓他們學(xué)會聽懂本課的重難點句型“HOW many people are there in your family?".

B、勤于動手

活潑好動是孩子的天性，怎樣讓他們動起來，使“動中學(xué)，學(xué)中動”有機(jī)結(jié)合，在課中適當(dāng)設(shè)計些動手做的內(nèi)容不失為一種好方法。學(xué)習(xí)邊動邊學(xué)，使枯燥的句型操練變得生動活潑，趣味無窮，有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)效率。在小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)中，編者注重之一就是培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，所以在設(shè)計上每章節(jié)都有“Let's make.”這一部分，這樣就充分的抓住并且利用上了小學(xué)生這一習(xí)慣。

C、巧排座位

任何一種一成不變的方法，時間久了，學(xué)生還是會感到索然無味，每個學(xué)生基本上都處于一個位置，全班上課，也大都按教師在前面，學(xué)生分排就坐的傳統(tǒng)方式，其實課堂教學(xué)的形式可以多樣化，適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生的座位換種排法，或是改變一下教師和學(xué)生的位置，使學(xué)生猶如處于一個新的環(huán)境，提起他們的興奮情緒，不但使他們能積極參與教學(xué)活動，合理的排位也會為課堂教學(xué)提供了許多方便。如在進(jìn)行“Let's practice”部分時，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要，自由的下位來找伙伴一起練習(xí)；在上趣味活動課是，老師可以把學(xué)生的桌位換動一下，或者是擺成方形，或者是擺成空形，老師站在中間進(jìn)行師生心靈溝通的講學(xué)。

二、以情施教

1、教師以積極的情感鼓舞感染學(xué)生。

教師在教學(xué)中的主導(dǎo)情緒應(yīng)是快樂的，能通過情感所具有的感染功能，以教師的快樂情緒來影響和引發(fā)學(xué)生的快樂情緒。試想一下，如果當(dāng)教師繃著臉或表情冷漠，或怒氣沖沖地走進(jìn)教室時，學(xué)生定會感到情緒壓抑，氣氛緊張。而當(dāng)教師帶著微笑，懷著喜悅的心情走進(jìn)教室里，學(xué)生會倍感親切、溫暖，快樂之情油然而生，能使他們敞開心扉，更好的接受新的信息。在教學(xué)中，我深有體會，如每節(jié)課前，我都會讓學(xué)生唱首英語歌曲和朗誦一段英語兒歌，如果教師神情漠然的站在一邊，即使歌曲是輕松優(yōu)美的，孩子們的演唱卻是死氣沉沉，毫無歡快之感，相反，如果老師和學(xué)生一起盡情歡唱，并能帶著學(xué)生做動作，學(xué)生的情緒一下子就被調(diào)動起來，而老師也會被他們所感染�？梢�，快樂的情緒不僅對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動有促進(jìn)作用，對教師的教學(xué)活動也有相應(yīng)的促進(jìn)效果，快樂的教學(xué)氣氛是師生共同創(chuàng)設(shè)、共同調(diào)節(jié)的。

2、教師以豐富的身勢語言吸引學(xué)生的情感注意。

在我的課堂教學(xué)中，“微笑”是貫穿始終的表情，通常我面帶微笑環(huán)視教室走進(jìn)課堂，隨著一聲“Good morning”或輕松的“Hi”，便開始了課堂教學(xué)。隨著課堂教學(xué)的開展，自然的運(yùn)用身體語言來配合教學(xué)，如通過面部表情去吸引學(xué)生，用點頭或幽默動作給學(xué)生以鼓勵、勇氣或提示。在教hungry full tired sleep這類單詞時，教師先用夸張的動作引出，使學(xué)生很快就理解了，然后再讓學(xué)生在邊學(xué)邊動中操練，而在教授happy,sad,cry時，我則充分利用了面部表情，夸張的表情和動作，既加深了學(xué)生的記憶，又創(chuàng)造了輕松的課堂氣氛。

3、教師應(yīng)充分展示教學(xué)內(nèi)容的情感因素。

在英語教學(xué)中，為了培養(yǎng)學(xué)生的實際交際能力，往往有許多的小對話、小故事供學(xué)生表演，而這些對話中也總是含有一定的情感因素，教師應(yīng)把這些內(nèi)容的情感通過自己巧妙的加工、提煉而展示出來，給學(xué)生以情感上的感染，使學(xué)生在接受認(rèn)識信息的同時，接受相應(yīng)的情感因素的影響，達(dá)到以情生情、以情促知的效果。

如在上新課改三年級的教材時，有一篇信息材料是關(guān)于國旗的。我充分抓住學(xué)生愛足球的天性，利用那點再展示國旗的圖片，學(xué)生便會在幾分鐘之內(nèi)把它們的讀法記得很熟。

三、情感交融

教師應(yīng)重視師生交往中的情感因素，以自己對學(xué)生的良好情感去引發(fā)學(xué)生積極的情感反應(yīng)，促成師生感情交融，發(fā)展和諧的師生關(guān)系。

1、施愛于細(xì)微之處

學(xué)生對教師舉動的觀察具有獨(dú)特的敏感性，他們能從教師的一言一行、一顰一笑中感受到不同的意味。在日常的教學(xué)活動中，師生更多更大量的交往是發(fā)生在極平凡、細(xì)瑣的接觸中。如每天的作業(yè)，不僅是學(xué)生鞏固知識的場所，更是我和他們交流的重要渠道，有進(jìn)步了我會寫上Go!Go!Go!表現(xiàn)優(yōu)秀的寫上Very good! Excellent! 退步的或錯誤較多的寫上Can I help you?只寫片語卻能讓學(xué)生感受到教師是關(guān)心他、注意他的，他們也會在作業(yè)本上寫上Thank you!等和我交流。

2、施愛于批評之時

批評易讓學(xué)生產(chǎn)生不悅，反感甚至惱怒的情緒，因而在批評教育過程中，仍能讓學(xué)生感受到教師的一片拳拳之心，是一件不容易的事。如果批評的度能夠把握很好的話，就能夠激起學(xué)生去克服不良的習(xí)慣，從而有一個很好的學(xué)習(xí)英語的態(tài)度。如果此度沒有達(dá)到，反而適得其反。

情感是教師和學(xué)生之間互相作用的橋梁和潤滑濟(jì)，情感是打動心靈的秘訣，是打開人的心靈的一把金鑰匙�！敖藤F情深”，有感情就會增加教學(xué)的魅力，學(xué)生往往因愛你而愛上了英語這門學(xué)科，在濃濃的情感氛圍中，定會收到預(yù)想不到的好效果。曾經(jīng)聽一位優(yōu)秀教師講過：看學(xué)生是否喜歡這門課，關(guān)鍵是看老師的魅力有多大。如果當(dāng)學(xué)生一看到教師就討厭，就不用說喜歡這門課了。雖然聽起來，我們感到這很幼稚，但是小孩子的思想?yún)s是如此的純真。

“磨”意志。

小學(xué)中英語道路能否走得更遠(yuǎn)久，這就要看小學(xué)生的意志有多堅定。

曾經(jīng)一位異課老師講過這樣一句話：“小學(xué)開設(shè)英語有必要嗎？”這的的確確值得讓我們小學(xué)英語老師去思索的一個問題。雖然我們經(jīng)常說，小學(xué)中的英語課就是讓學(xué)生有興趣就是最大的成功了，但是興趣并不等于就是學(xué)生自己在外人面前展現(xiàn)的資本。任何一個人，在看別人能否有真才實學(xué)時，就是要看你能說幾句英語，能認(rèn)識幾個單詞，能寫幾個單詞和句型等等之類的實實在在的東西。

在近幾年里，我們是對學(xué)生的要求也提到了，不僅要學(xué)好英語，而且要考好英語。這就要看我們的學(xué)生能否在興趣之后繼續(xù)保持這份特色了，所以意志在英語學(xué)習(xí)中是非常關(guān)鍵的。沒有一個很好的意志，就不能取得成功。我們在上完每章節(jié)的內(nèi)容之后，總是要測試一下學(xué)生學(xué)得怎樣，這不僅對學(xué)生施加了一定的壓力，同時也讓學(xué)生感受到了成功的喜悅。

少兒劍橋英語的學(xué)習(xí)中，不僅要求學(xué)生能夠掌握聽說讀寫的技能，更要求學(xué)生能夠與外國的朋友一起交談，這樣就有助于我們中西方文化的交流與滲透。

但是無論是在“磨”的過程中，還是在“玩”的過程中，我們的宗旨是不會改變的----“潤”。

沒有情操的投入，意志也是沒有方向的空殼。所以在今后的教學(xué)過程中，我們師生要一起去磨練意志，讓英語課堂更加有意義，讓小學(xué)的英語路途走得更穩(wěn)健、更燦爛光輝。

       

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