健康教育讓學(xué)生“陽(yáng)光”起來(lái)

——記深圳市羅湖區(qū)錦田小學(xué)健康學(xué)校創(chuàng)建工作   健康，是人生的第一財(cái)富，也是教育的目標(biāo)追求。   3年前，深圳市健康教育研究所和羅湖區(qū)健康教育所，在錦田小學(xué)開(kāi)展學(xué)校健康教育示范項(xiàng)目，試點(diǎn)取得成功之后，引起市教育局、市衛(wèi)生局的高度重視。   自此，深圳市開(kāi)展的“中國(guó)——世界衛(wèi)生組織健康促進(jìn)學(xué)�！笔痉豆ぷ�，從錦田小學(xué)發(fā)端并在全市逐步展開(kāi)。   創(chuàng)建工作以課改為龍頭   錦田小學(xué)的創(chuàng)建工作以課改為龍頭。學(xué)校組織教師編寫(xiě)健康教育教材———《新世紀(jì)健康兒童行動(dòng)》。這套教材共6本，分年級(jí)出版。每本教材包括問(wèn)題研究、衛(wèi)生習(xí)慣、強(qiáng)身健體、互相賞識(shí)、做人教育等8個(gè)方面的內(nèi)容。針對(duì)小學(xué)生的特點(diǎn)，教材寓健康內(nèi)容于活動(dòng)之中，采取讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、看一看、想一想、比一比、議一議、做一做等多種方法，讓學(xué)生在健康教育中有真切感受，如“生長(zhǎng)程序探秘”、“豆芽菜壯起來(lái)”、“學(xué)會(huì)欣賞別人”等。一個(gè)個(gè)案例來(lái)自身邊，一個(gè)個(gè)故事娓娓道來(lái)，一個(gè)個(gè)道理深入淺出，把健康理念注入學(xué)生心田。   與此配套，學(xué)校還編印了《教師健康教育指南》、《家長(zhǎng)健康教育指南》、《健康教育教案》等教材，并利用校園網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)，開(kāi)發(fā)了一批健康教育課件，增強(qiáng)教學(xué)的直觀效果。   學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行省課程計(jì)劃方案，每?jī)芍荛_(kāi)設(shè)一節(jié)健康教育課，針對(duì)學(xué)生的生理、心理、社會(huì)適應(yīng)能力等開(kāi)設(shè)了15個(gè)單項(xiàng)教學(xué)。他們采取走班制教學(xué)，30多位教師任教，每?jī)晌唤處熂�中研究一�?xiàng)內(nèi)容，誰(shuí)上得好，誰(shuí)進(jìn)行示范，誰(shuí)研究出成果，誰(shuí)受到獎(jiǎng)勵(lì)。這樣一來(lái)，健康教育課的教學(xué)質(zhì)量有了保障，時(shí)間一長(zhǎng)，有些課就成了示范課、觀摩課，如四年級(jí)的《自律、自愛(ài)、自重》、三年級(jí)的《手腦運(yùn)動(dòng)會(huì)》等課程，已成為學(xué)校的品牌課。   強(qiáng)化學(xué)生心理健康教育   錦田小學(xué)的創(chuàng)建工作以培養(yǎng)學(xué)生做健康的人、做陽(yáng)光的人為切入點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生心理健康教育。學(xué)校要求每一位教師都懂得健康知識(shí)。本學(xué)期，學(xué)校對(duì)全校教師進(jìn)行了跟蹤測(cè)試，結(jié)果全校教師健康知識(shí)考核優(yōu)秀率達(dá)90%。   為摸清學(xué)生的心理狀態(tài)，錦田小學(xué)從調(diào)查入手，組織教師分年級(jí)分類(lèi)研究學(xué)生心理問(wèn)題。經(jīng)過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和深入研究，他們發(fā)現(xiàn)并確定了學(xué)生心理狀態(tài)的特征，按年級(jí)段分為低年級(jí)交往沖突為主，中年級(jí)自責(zé)孤獨(dú)為主，高年級(jí)過(guò)敏焦慮為主；按情緒反應(yīng)分為以憂(yōu)郁、焦慮和逆反三大類(lèi)為主，其中最為嚴(yán)重的是焦慮問(wèn)題，10%左右的小學(xué)生尤其是小學(xué)高年級(jí)學(xué)生存在學(xué)習(xí)焦慮問(wèn)題。   為此，學(xué)校開(kāi)設(shè)了心理健康課，引導(dǎo)學(xué)生心靈操練。有的班級(jí)還開(kāi)展了獨(dú)特的心理訓(xùn)練課，如五(1)班開(kāi)設(shè)的《在矛盾中成長(zhǎng)》的專(zhuān)題訓(xùn)練，收到了實(shí)效。同時(shí)，學(xué)校還配備了專(zhuān)職心理教師，設(shè)立了心理咨詢(xún)室，幫助學(xué)生排解內(nèi)心的苦悶。心理健康課成為學(xué)生的“心靈廣播操”。   家長(zhǎng)的配合，是開(kāi)展心理健康教育的重要環(huán)節(jié)。為此，學(xué)校舉辦了家長(zhǎng)心理健康教育學(xué)習(xí)班，與家長(zhǎng)一起研究孩子的心理問(wèn)題。兩年來(lái)，共有1400多名家長(zhǎng)接受了健康知識(shí)的培訓(xùn)。   讓學(xué)生“從小學(xué)會(huì)做人”   立人先立德，成才先成人，是學(xué)校教育的根本。錦田小學(xué)在健康教育中積極組織學(xué)生收集“做人”格言。全校1500多名學(xué)生都在家長(zhǎng)和老師的幫助下，找到了自己的“做人”格言，教師再對(duì)其進(jìn)行潤(rùn)色和匯編，要求學(xué)生以自己的格言作為行動(dòng)指南。每?jī)芍軐W(xué)生對(duì)照自己的格言反思自己的言行，從思想意識(shí)上反復(fù)提示自己要做一個(gè)怎樣的人。   針對(duì)相當(dāng)一部分學(xué)生上學(xué)還要父母或保姆幫著背書(shū)包的現(xiàn)象，錦田小學(xué)在健康教育中號(hào)召全體學(xué)生開(kāi)展“自己的事情自己做——從自己背書(shū)包上學(xué)開(kāi)始”的自立自理自強(qiáng)活動(dòng)。   一石激起千層浪。活動(dòng)開(kāi)展了一段時(shí)間后，老師和家長(zhǎng)們欣喜地發(fā)現(xiàn)：孩子們嬌氣少了，勇氣多了，動(dòng)手能力強(qiáng)了。原來(lái)一、二年級(jí)90%以上的孩子要家長(zhǎng)幫著背書(shū)包上學(xué)，現(xiàn)在是92%的學(xué)生自己背書(shū)包上學(xué)。有位家長(zhǎng)給班主任寫(xiě)來(lái)感謝信，信中說(shuō)：“現(xiàn)在，我的孩子變得更懂事、更有禮貌了，我們非常感謝老師和學(xué)校的教育和培養(yǎng)，同時(shí)也希望今后能多開(kāi)展一些這樣的活動(dòng)。”   學(xué)校還組織四年級(jí)以上的班級(jí)開(kāi)展尋找“我最敬佩的人”的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)；在全校組織開(kāi)展“親子活動(dòng)”、“關(guān)愛(ài)父母”、“家政行動(dòng)”等。這一系列的活動(dòng)，大大改善了學(xué)生與家長(zhǎng)之間、同學(xué)與同學(xué)之間的關(guān)系，也增強(qiáng)了同學(xué)之間的理解和信任。該校三年級(jí)(1)班學(xué)生魏天華的家長(zhǎng)說(shuō)：“孩子從這樣的活動(dòng)中體會(huì)到了父母做家務(wù)的辛苦，感受到了家務(wù)勞動(dòng)的快樂(lè)，也分享了家務(wù)勞動(dòng)的成果。孩子越來(lái)越懂事了，做父母的深感欣慰。”         

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