中小學(xué)教師專業(yè)成長記錄袋評價(jià)運(yùn)作策略

 

 

在實(shí)施新一輪課程改革中，教師與學(xué)生都在共同成長。教師的專業(yè)成長同樣必須體現(xiàn)多元化評價(jià)理念，教師專業(yè)成長記錄袋評價(jià)是促進(jìn)教師專業(yè)成長的有效方式之一。

一、教師專業(yè)成長記錄袋評價(jià)的概念和意義：

教師專業(yè)成長記錄袋是以收集教師專業(yè)成長中的學(xué)習(xí)成就，以及顯示教師進(jìn)步(或退步)表現(xiàn)、專業(yè)成果、作品及評價(jià)結(jié)果及其他記錄和資料的匯集。國內(nèi)外學(xué)者又叫成果檔案袋，檔案袋、個人資料袋。在我們民族過去的觀念中，往往把個人檔案袋理解為個人人事資料的匯集，并與個人的政治表現(xiàn)、生活態(tài)度聯(lián)系起來，個人檔案袋是本人永遠(yuǎn)無法知曉的黑箱。特別是在階級斗爭盛行時期，有人把檔案袋變成了整人的工具，制造了多少冤假錯案。說到檔案袋往往會喚起人們黑色的記憶，產(chǎn)生痛苦的聯(lián)想。而教師專業(yè)成長記錄袋的稱謂指向更明確，目標(biāo)最具體，內(nèi)涵更豐富，更具生動性、建設(shè)性、人文性和激勵性，因而更能喚起教師的主體意識,更能促進(jìn)教師的最優(yōu)化發(fā)展。教師專業(yè)成長記錄袋評價(jià)則是通過對記錄袋的制作過程和最終結(jié)果的分析而進(jìn)行的對教師發(fā)展?fàn)顩r的評價(jià)。從評價(jià)目的看，它是發(fā)展性評價(jià);從評價(jià)方式看，它是以質(zhì)性評價(jià)為主的評價(jià)。教師專業(yè)成長記錄袋評價(jià)是以激勵教師主體能動參與、積極的自我反思、主動和諧發(fā)展的全新評價(jià)方法，這種評價(jià)方式在促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展評價(jià)中被引起廣泛關(guān)注。

對中小學(xué)教師實(shí)施專業(yè)成長記錄袋評價(jià)的目的在于：記錄教師的成長過程，展示教師的個人素質(zhì)與奮斗成果，為檢查和評價(jià)提供真實(shí)依據(jù)；建立積極的反饋調(diào)節(jié)機(jī)制，促進(jìn)教師積極的自我反思，發(fā)現(xiàn)并診斷專業(yè)成長中存在的問題并及時補(bǔ)救，促進(jìn)教師間相互學(xué)習(xí)，體驗(yàn)成功，激勵教師不斷進(jìn)取；體現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展多元化評價(jià)方式及積極正確的導(dǎo)向，培養(yǎng)教師主動積極的自我成長、自我評價(jià)、自我負(fù)責(zé)的精神；增進(jìn)師師互動、師生溝通及合作意識的形成；教師專業(yè)成長記錄袋評價(jià)還為有專業(yè)理想的教師形成具有個性的教學(xué)風(fēng)格和思想，成為名師、教育家打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，并為形成個人專著、建立自己的網(wǎng)頁、網(wǎng)站積累豐富的素材。

二、教師專業(yè)成長記錄袋的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)：

教師專業(yè)成長記錄袋收集教師專業(yè)學(xué)習(xí)的成就和進(jìn)步證據(jù)，真實(shí)反映教師專業(yè)成長歷程，是教師師德、教育教學(xué)、教育科研、繼續(xù)教育等全方位的記錄和展示，真實(shí)而全面地體現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展脈絡(luò)。記錄袋可從以下方面去構(gòu)思和收集：

1、師德考核記錄；

2、教育教學(xué)考核評價(jià)記錄及反映個人教育教學(xué)水平的代表性作品；

3、各種與專業(yè)發(fā)展有關(guān)的獎證復(fù)印件；

4、各種反映教師專業(yè)資格、水平、能力的證書復(fù)印件；

5、專業(yè)成長要事活動和典型事件記錄；

6、發(fā)表的教研文章復(fù)印件及參與課題研究的活動記錄、證明；

7、教師專業(yè)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)作業(yè)及考試考核記錄；

8、工作計(jì)劃和總結(jié)；

9、學(xué)生評價(jià)記錄；

10、家長及教師評價(jià)記錄；

11、個人反思總結(jié)；

12、學(xué)校規(guī)定的其他必收資料；

教師成長記錄袋的結(jié)構(gòu)主要應(yīng)包括：1成長記錄袋編制說明(主題、體例說明、注解等)；2目錄；3、成體系的個人相關(guān)資料；4、評價(jià)記錄；

    三、教師專業(yè)成長記錄袋評價(jià)的原則和方法:

(一)評價(jià)原則

1、必須真實(shí)反映教師的專業(yè)成長，體現(xiàn)評價(jià)內(nèi)容多元化原則；

2、評價(jià)必須結(jié)合教師的教育教學(xué)工作實(shí)際；

3、注重體現(xiàn)過程與結(jié)果的結(jié)合；

4、體現(xiàn)以自我評價(jià)為主的評價(jià)主體多元化原則；

5、采取漸進(jìn)式和引導(dǎo)式評價(jià)，促進(jìn)教師多次階段性反思；

6、注重多種評價(jià)方式的運(yùn)用，體現(xiàn)評價(jià)方式多元化原則;

7、友善性原則。尊重主體與個性，體現(xiàn)評價(jià)的發(fā)展性；

8、顧及教師的承受能力和可利用資源；

(二)評價(jià)方法

建立了教師專業(yè)成長記錄袋而不進(jìn)行評價(jià)，這項(xiàng)活動就失去了激勵教師不斷進(jìn)取的作用；若評價(jià)不科學(xué)同樣會傷害教師積極性。教師專業(yè)成長記錄袋應(yīng)堅(jiān)持包括教師本人在內(nèi)的多元參與和多樣化評價(jià)方式方法結(jié)合的原則，以客觀真實(shí)反映教師師德、教育觀念、專業(yè)水平和知識素養(yǎng)、專業(yè)技能的發(fā)展?fàn)顩r，促進(jìn)教師有效反思，不斷進(jìn)取。記錄袋應(yīng)以促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展為目的，體現(xiàn)主體評價(jià)為主，學(xué)生、同事、家長、領(lǐng)導(dǎo)、專家多主體參與的評價(jià)理念，評價(jià)可采用考核、考試、調(diào)查、座談、聽課、走訪等多種方式進(jìn)行。

1、自我評價(jià)教師是自己作品質(zhì)量和價(jià)值的最終仲裁者。教師在收集整理成長記錄袋的過程中，不斷反思、不斷否定自我，隨時調(diào)整充實(shí)記錄袋內(nèi)容，總結(jié)成績，發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢，及時發(fā)現(xiàn)自身不足并予以彌補(bǔ)，通過多次階段性反思，使記錄袋日臻充實(shí)和完善。學(xué)習(xí)周期結(jié)束后，教師個人對自己的專業(yè)成長過程來一個總結(jié)性反思，并形成作品，表達(dá)如“我的教育理想”，“我的教育追求”，“回顧我的專業(yè)成長之路”等主題。教師自我總結(jié)評價(jià)將成為教師專業(yè)成長記錄袋內(nèi)容和評價(jià)的重要組成部分。

2、同事評價(jià)教師間的經(jīng)常性評價(jià)可以促進(jìn)教師專業(yè)健康發(fā)展，有利于教師的專業(yè)成長。教師評價(jià)可放在教研組進(jìn)行，同教育教學(xué)活動緊密結(jié)合起來。主要是對教師的師德、教育教學(xué)、教育科研、專業(yè)學(xué)習(xí)等方面的內(nèi)容進(jìn)行一些指導(dǎo)督促，對教師專業(yè)成長記錄袋內(nèi)容的科學(xué)性、真實(shí)性、針對性、發(fā)展性提出建議和評價(jià)，對教師專業(yè)發(fā)展中的缺失和困惑提供幫助。

3、學(xué)生評價(jià)學(xué)生評價(jià)是教師專業(yè)發(fā)展評價(jià)的一個重要方面，體現(xiàn)了師生共同發(fā)展的新課程理念。教師師德是否存在問題，教育教學(xué)水平是否提高，學(xué)生最知情，因此也最有發(fā)言權(quán)。學(xué)生評價(jià)可通過問卷調(diào)查、座談、校長信箱、等方式進(jìn)行。教師應(yīng)虛心聽取學(xué)生評價(jià)的意見和建議，以及時改進(jìn)提高。

4、家長評價(jià)家長參與評價(jià)教師是社會參與學(xué)校管理的重要方式之一，體現(xiàn)新課程的重要理念。教師的教育觀念和行為是否發(fā)生變化，家長都會有直接或間接的了解，對學(xué)校和教師發(fā)展的見解往往能切中要害。家長可以從一個或幾個方面參與對教師的評價(jià)，可通過問卷調(diào)查、座談、家長會、家長參與學(xué)�；顒拥确绞竭M(jìn)行。

教師個人、同事、學(xué)生、家長參與評價(jià)的結(jié)果是記錄袋的內(nèi)容結(jié)構(gòu)要素，以文字形式進(jìn)行描述，為最終形成公正客觀的評價(jià)結(jié)果打下基礎(chǔ)，提供真實(shí)依據(jù)。

5、學(xué)校綜合評價(jià)學(xué)校綜合評價(jià)是教師專業(yè)成長記錄袋的總結(jié)性評價(jià)，體現(xiàn)明確的導(dǎo)向性和終結(jié)性。綜合評價(jià)由學(xué)校組織專門的評價(jià)小組對記錄袋的各項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行審核，并對各項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行評分。評分標(biāo)準(zhǔn)可先用百分制記分(僅作評定等次參考)，內(nèi)容要素(規(guī)定的項(xiàng)目無欠缺)和成績要素權(quán)重各占一半，評價(jià)結(jié)果用優(yōu)秀(90分以上)、良好(70-90)、可接受(60-70)、欠缺(60分以下)等詞語進(jìn)行等級描述，還要對取得的主要成績和存在的突出問題進(jìn)行簡要而明確的文字描述，并及時將評價(jià)結(jié)果反饋給教師本人，以利于今后的發(fā)展。綜合評價(jià)結(jié)果放入教師專業(yè)成長記錄袋中。

   四、教師專業(yè)成長記錄袋的管理

教師專業(yè)成長記錄袋以教師個人為主進(jìn)行收集整理，由所在教研組進(jìn)行經(jīng)常性的指導(dǎo)督促和評價(jià)，學(xué)校有專人進(jìn)行保管，學(xué)校定期安排檢查、評價(jià)和教師間交流。教師工作變動，專業(yè)成長記錄袋應(yīng)隨之轉(zhuǎn)移到新的單位或部門，周期評價(jià)活動結(jié)束，教師專業(yè)成長記錄袋退還教師本人。

教師專業(yè)成長記錄袋評價(jià)是教師專業(yè)發(fā)展的重要評價(jià)方式之一，與其他評價(jià)方式的結(jié)合使用能有效地促進(jìn)教師的專業(yè)學(xué)習(xí)，但也有其突出的局限性，在使用過程中我們應(yīng)揚(yáng)長避短，不斷提高對其意義和作用的認(rèn)識和增強(qiáng)利用記錄袋促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的自覺性。學(xué)校要結(jié)合實(shí)際深入研究與實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)造性開展工作，根據(jù)學(xué)校實(shí)際制定切實(shí)可行的實(shí)施細(xì)則，嚴(yán)密組織，嚴(yán)格管理，規(guī)范程序，不斷提高教師專業(yè)成長記錄袋評價(jià)的效度和信度，使這一評價(jià)方式日臻完善，真正成為教師專業(yè)成長的忠實(shí)伴侶；學(xué)校還要投入一定的人力、物力和財(cái)力，以保證評價(jià)活動的正常運(yùn)行；教育行政部門、教師培訓(xùn)部門應(yīng)把教師專業(yè)成長記錄袋評價(jià)制度作為對學(xué)校督導(dǎo)檢查考核的重要內(nèi)容之一，以充分利用這一形式，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。

     

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