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網(wǎng)上德育天地更寬
——記哈爾濱市復(fù)華小學(xué)的網(wǎng)上新德育 進(jìn)入信息時(shí)代，對(duì)少年兒童的德育換了背景，增添了新的內(nèi)容；而接受了大量信息的受教育者也已不再是昨日的孩子。怎樣克服過去德育方法簡單、內(nèi)容枯燥的缺陷，讓德育能引起學(xué)生們的興趣從而真正深入心中、收到實(shí)效？黑龍江省哈爾濱市歷史悠久的名牌學(xué)�！獜�(fù)華小學(xué)，利用得天獨(dú)厚的信息技術(shù)條件開展了全新的網(wǎng)上德育活動(dòng)。這種教育手段使德育擺脫了以往的說教模式，在拓寬了工作渠道的同時(shí)，又被賦以趣味性、能動(dòng)性、開放性、交互性和實(shí)效性，學(xué)校整體辦學(xué)水平也得到提高。 “綠色書吧”在線閱讀——讓學(xué)生的精神世界更美好 復(fù)華小學(xué)的校園網(wǎng)為學(xué)生創(chuàng)建了一個(gè)多角度、個(gè)性化的閱讀空間：網(wǎng)絡(luò)電子閱覽室，學(xué)生和老師都可以進(jìn)入閱覽室查找和閱讀圖書資料。在這里，學(xué)生不但可以訪問各大網(wǎng)校的網(wǎng)絡(luò)圖書館，還可以漫游世界各地，領(lǐng)略優(yōu)秀文化，獲取豐富的文化滋養(yǎng)。在此基礎(chǔ)上學(xué)校又構(gòu)建了“綠色書吧”網(wǎng)站。網(wǎng)站中有最新、最暢銷圖書的“新書資訊”欄目；有師生、生生交流讀書感受的“讀書隨筆”欄目；有教師指導(dǎo)學(xué)生讀書的“讀書指導(dǎo)”欄目；還有“文學(xué)名言”、“非常作家”、“在線閱讀”等欄目。這是一個(gè)純凈的讀書環(huán)境，確保了學(xué)生可以讀到健康的、有利于身心發(fā)展的書籍。特別是“在線閱讀”欄目里，收集了學(xué)校教師精選的上千本文質(zhì)兼美的電子圖書。因?yàn)檫m合學(xué)生閱讀特點(diǎn)，常常會(huì)出現(xiàn)上百名學(xué)生同時(shí)看一本書的喜人情景。全校學(xué)生積極踴躍的網(wǎng)上讀書活動(dòng)，在學(xué)校形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍。 網(wǎng)上指導(dǎo)學(xué)生讀書便成為了該校常規(guī)德育工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。隨著網(wǎng)上讀書的學(xué)生人數(shù)不斷增多，迫切需要給學(xué)生提供一個(gè)展示交流的空間，于是在“綠色書吧”網(wǎng)站上誕生了“讀書隨筆”欄目。教師寫的范文，學(xué)生寫的小隨筆、讀后感都在這里交流，相互碰撞。全校學(xué)生以至全國各地的讀者都能閱讀到學(xué)生們的文章，令他們體驗(yàn)到了讀書、寫作的樂趣和成就感。一段時(shí)間后，教師普遍反映學(xué)生們的作文水平有了明顯的提高，愛讀書的學(xué)生多了，由厭寫變?yōu)榱藰穼憽Ｔ诿磕甑娜珖豪俦W(xué)生作文競賽中，復(fù)華小學(xué)的學(xué)生連年獲得特等獎(jiǎng)、一等獎(jiǎng)的好成績。 “綠色書吧”創(chuàng)造了濃厚的讀書氛圍，使讀書成為全體師生的一種風(fēng)氣，一種時(shí)尚，一種健康美好的精神追求。 24小時(shí)的心理咨詢——“心育”真正走進(jìn)學(xué)生的心靈 在新課程新理念的指引下，復(fù)華小學(xué)參與心理健康教育實(shí)驗(yàn)研究的教師們依托校園網(wǎng)，構(gòu)建了“心理健康網(wǎng)站”。 在“心靈之約”欄目里，心理輔導(dǎo)教師通過電子郵件與不愿意公開姓名的學(xué)生進(jìn)行交流。 曾有一位署名“求助者”的學(xué)生發(fā)來E-mail，寫出了自己面對(duì)父母離異的家庭不幸而陷入的深深痛苦。她不理解父母做出的這種選擇，又不敢將這件事說給老師或同學(xué)聽，于是便采取了網(wǎng)上匿名發(fā)信的方式向心理輔導(dǎo)老師傾訴。了解情況后，負(fù)責(zé)心理輔導(dǎo)的張艷濱老師馬上給予了回復(fù)，教給她進(jìn)行自我情緒調(diào)節(jié)的方法，正確對(duì)待父母的選擇。經(jīng)過幾次網(wǎng)上通信后，這位署名“求助者”的孩子終于戰(zhàn)勝了自己，還鼓起勇氣，大膽地從幕后走到了輔導(dǎo)老師的面前。 網(wǎng)上心理輔導(dǎo)對(duì)學(xué)生的幫助不僅平時(shí)在學(xué)校進(jìn)行，還可以每天24小時(shí)隨時(shí)等待求助者的光臨�！靶睦斫】稻W(wǎng)站”的構(gòu)建，使學(xué)校的心理健康教育工作與學(xué)生的心貼得更近了，并且滿足了對(duì)學(xué)生心理輔導(dǎo)的超時(shí)空性。 網(wǎng)上“家長學(xué)�！薄芷鹄斫獾臉蛄� 以往家長與學(xué)校溝通，常常受到各種因素的局限。復(fù)華小學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)的方便快捷，在家長學(xué)校網(wǎng)站上，為家長提供了一系列成功教子的案例和方法，并以“家教講座”欄目為陣地，向家長們介紹新課改和新的教育觀念、方法，引導(dǎo)家長配合學(xué)校的教育改革，共同開展對(duì)孩子的思想道德教育。家長們?cè)凇凹议L論壇”中，可以討論一些具體問題，發(fā)表各自的見解，互相出謀劃策。不少家長把自己教育的成功實(shí)例發(fā)布出來，與大家分享�？梢娋W(wǎng)上家長學(xué)校給家長們的幫助不是讀一本書、聽一次講座所能替代的。 在這里，復(fù)華小學(xué)還開放了家校聯(lián)系電子信箱。學(xué)生家長可以通過電子郵件反映自己的意見和建議，使學(xué)校能及時(shí)掌握學(xué)生的家庭教育情況以及學(xué)校在工作和管理上的不足。一年多時(shí)間里，許多家長通過電子郵件積極參與學(xué)校的發(fā)展建設(shè)。如本學(xué)期開學(xué)初，經(jīng)常登錄“家長論壇”的一位家長提出，復(fù)華校園網(wǎng)沒有各班班級(jí)主頁，得到來自學(xué)生和家長的多方響應(yīng)。但是，由于學(xué)校班級(jí)眾多，僅憑學(xué)校教師的力量根本無法完成如此龐大的工程。許多從事信息技術(shù)工作的家長表示，只要學(xué)校同意，他們?cè)敢饷赓M(fèi)為學(xué)生所在班制作主頁。后來，在家長和班主任的共同努力下，不到一個(gè)月時(shí)間，全校43個(gè)教學(xué)班都有了自己的主頁。 少先隊(duì)e活動(dòng)——學(xué)校德育活動(dòng)的主旋律 自校園網(wǎng)開通以后，復(fù)華小學(xué)的少先隊(duì)大隊(duì)部工作也實(shí)現(xiàn)了信息化、網(wǎng)絡(luò)化，又為孩子們搭設(shè)了一個(gè)展示自己的舞臺(tái)。學(xué)校成立了大隊(duì)“信息部”，設(shè)立了大隊(duì)“信息委員”，全面實(shí)施電子檔案管理。運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)開展了一系列有意義有實(shí)效的德育活動(dòng)。 學(xué)校以創(chuàng)建“綠色學(xué)�！睘槠鯔C(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。在“爭做環(huán)保小衛(wèi)士”系列活動(dòng)中，少先隊(duì)大隊(duì)的小干部們把自己搜集到的相關(guān)文件材料上傳到網(wǎng)上，同時(shí)還提供相關(guān)的環(huán)保網(wǎng)站鏈接。隊(duì)員們?yōu)榱藸幃?dāng)環(huán)保小衛(wèi)士，經(jīng)常在網(wǎng)上學(xué)習(xí)環(huán)保知識(shí)，查找有關(guān)資料，獲取了很多有關(guān)信息。有的隊(duì)員不但在學(xué)校上網(wǎng)瀏覽，還回到家里和爸爸媽媽一起看。2003年元旦來臨之際，就有隊(duì)員在網(wǎng)上發(fā)起了“互贈(zèng)電子賀卡”活動(dòng)，倡導(dǎo)減少紙張的浪費(fèi)。學(xué)校里的少先隊(duì)員們紛紛響應(yīng)，改用E-mail互發(fā)電子賀卡。 網(wǎng)上“手拉手愛心捐助”活動(dòng)，更是打破了以往學(xué)校給各中隊(duì)規(guī)定助學(xué)對(duì)象的常規(guī)，讓每個(gè)中隊(duì)自由上網(wǎng)查找捐助對(duì)象。各中隊(duì)經(jīng)常利用中隊(duì)會(huì)、晨會(huì)時(shí)間，在校園網(wǎng)上訪問相關(guān)的網(wǎng)站，查找到許多因家庭困難而離開校園的小伙伴名單，也閱讀了許多感人的愛心事跡。大量詳細(xì)的信息使孩子們的心靈受到很大觸動(dòng)，紛紛拿出自己積攢多年的零花錢自愿資助那些需要幫助的小伙伴，有的孩子甚至還在網(wǎng)上直接進(jìn)行捐助。 網(wǎng)絡(luò)使少先隊(duì)活動(dòng)更貼近隊(duì)員，真正達(dá)到了讓所有同學(xué)都能在活動(dòng)中得到體驗(yàn)，在體驗(yàn)中得到啟發(fā)、受到教育的目的。 復(fù)華小學(xué)充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)了第一時(shí)間的資源共享，使德育的針對(duì)性和實(shí)效性都大大不同以往。
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