鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練點(diǎn)滴談

 

 

 

 

鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)施差，長(zhǎng)期以來(lái)學(xué)生的口語(yǔ)得不到充分訓(xùn)練，學(xué)生基礎(chǔ)差，不敢開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，想說(shuō)又怕說(shuō)錯(cuò)，被他人笑話(huà)，所以閉口不言，但是當(dāng)今的英語(yǔ)教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等五項(xiàng)技能，只會(huì)聽(tīng)不會(huì)說(shuō)，不行，更談不上讀、寫(xiě)、譯的技能了。針對(duì)這一情形，在教學(xué)過(guò)程中，我是以如下方式來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)的。

一、老師盡可能多地運(yùn)用英語(yǔ)組織教學(xué)

鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)學(xué)生基礎(chǔ)較差，選擇簡(jiǎn)短的英語(yǔ)口語(yǔ)進(jìn)行組織教學(xué)。剛開(kāi)始時(shí)，語(yǔ)言的速度稍微放慢些，聲音既大且又清晰，使每位學(xué)生都能聽(tīng)清你所說(shuō)的話(huà)，并用手勢(shì)或表情來(lái)啟發(fā)學(xué)生理解你所表達(dá)的意思，接著讓學(xué)生跟著復(fù)述，并讓其快速地反應(yīng)，此時(shí)教師要注意每一位學(xué)生，看他們是否都開(kāi)口說(shuō)了，說(shuō)得好的給掌聲鼓勵(lì)，切忌處處挑錯(cuò)。

二、課前的復(fù)習(xí)訓(xùn)練

每堂課之前，老師預(yù)先布置好要復(fù)習(xí)的語(yǔ)言項(xiàng)目，讓學(xué)生根據(jù)該項(xiàng)目以個(gè)人或小組的形式，說(shuō)出自己喜歡的交際用語(yǔ)或編一則簡(jiǎn)短的對(duì)話(huà)，無(wú)論學(xué)生說(shuō)得怎樣，老師都應(yīng)及時(shí)對(duì)之做出正確的評(píng)價(jià)。如用Very Good；OK；I think you are a very clever boy/girl.如此一來(lái)，學(xué)生就會(huì)從中嘗試到成功的甜蜜或喜悅，倍增了學(xué)習(xí)的信心與勇氣。同時(shí)也抵制了害怕開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的心理，所以教學(xué)中應(yīng)多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，少批評(píng)。

三、課堂上的口語(yǔ)訓(xùn)練

在復(fù)習(xí)舊內(nèi)容之后，接著老師必須清楚地、有條理地介紹新語(yǔ)言，緊接著讓學(xué)生跟著復(fù)述，而后，通過(guò)從“整體→部分→個(gè)體”來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)語(yǔ)言，此時(shí)教師要注意幫助糾正語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，但是不能刻意批評(píng)，要把握好尺度，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心，激發(fā)學(xué)生大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，利用該方法可以充分使用課堂時(shí)間和提高訓(xùn)練的效果，而且學(xué)生獲得開(kāi)口訓(xùn)練的機(jī)會(huì)均等，避免了“部分人吃飯了，其他的處于饑餓”的現(xiàn)象。同時(shí)也可提高訓(xùn)練的幅度與速度，另外，培養(yǎng)了同學(xué)間的相互合作的協(xié)調(diào)關(guān)系，互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)。為了使課堂口語(yǔ)訓(xùn)練多樣化，富有情趣可采用以下幾種方式來(lái)進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練。

1.波浪式操練

我讓某一組或某一位同學(xué)任意提問(wèn)，另一組或某一位同學(xué)回答，這樣的口語(yǔ)訓(xùn)練效果良好。在波浪式訓(xùn)練時(shí)，A快速站起來(lái)提問(wèn)B，接著A坐下，B站起來(lái)回答又坐下，C接著快速起立提問(wèn)D，C又坐下，D站起來(lái)回答，以此類(lèi)推，此方法既訓(xùn)練了學(xué)生的反應(yīng)又提高了課堂的氣氛，增強(qiáng)學(xué)生的興趣。

2.車(chē)輪滾動(dòng)式的訓(xùn)練

讓某一組的學(xué)生或某一個(gè)學(xué)生承擔(dān)提問(wèn)的任務(wù)，其余的承擔(dān)準(zhǔn)備回答問(wèn)題的任務(wù)，而且提問(wèn)的學(xué)生對(duì)不同的應(yīng)答者，應(yīng)采用不同的問(wèn)題來(lái)提問(wèn)，不能千篇一律的問(wèn)相同的問(wèn)題，要顯示出問(wèn)題的多樣化，趣味性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力，運(yùn)用所學(xué)習(xí)的語(yǔ)言通過(guò)自己的加功而提練出富有情趣的語(yǔ)言，這不僅可以在學(xué)習(xí)新語(yǔ)言時(shí)復(fù)習(xí)舊的知識(shí)，也拓展了學(xué)生的思路，一舉兩得。

3.游戲快速反應(yīng)訓(xùn)練

老師通過(guò)游戲的形式來(lái)快速訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)反應(yīng)，讓學(xué)生根據(jù)老師所發(fā)出的指令來(lái)進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，如：(T指教師，S指學(xué)生)。

T：Where's the nose?

S：It's here.

T：What's this?

S：It's a hand.

T：Clap your hands,please!

這樣不斷訓(xùn)練，看哪些同學(xué)或哪位同學(xué)的反應(yīng)最快最準(zhǔn)確訓(xùn)練學(xué)生的反應(yīng)速度，加深對(duì)所學(xué)習(xí)語(yǔ)言的識(shí)記與理解，此外還可通過(guò)情景表演或其他方法來(lái)進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行小組訓(xùn)練，體驗(yàn)語(yǔ)言的真實(shí)情境，增強(qiáng)課堂的氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)以上這此方法的實(shí)踐教學(xué)，我所教的學(xué)生的口語(yǔ)經(jīng)過(guò)去有了很大的進(jìn)展，從不敢開(kāi)口說(shuō)或說(shuō)不好發(fā)展到樂(lè)于開(kāi)口大膽地說(shuō)，其語(yǔ)言表達(dá)得較準(zhǔn)確又流利。

 

     

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