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如何做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作
“澆花要澆根，幫人要幫心。”轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作要注意研究后進(jìn)生心理，幫助他們克服障礙，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。 一、用愛啟迪后進(jìn)生，激發(fā)學(xué)習(xí)情感。 孩子在學(xué)校、家庭、社會都希望得到溫暖和愛撫，這是每個孩子的心理共性。然而由于世俗偏見，反應(yīng)慢、接受能力差的學(xué)生往往受到冷漠和嘲笑，從而形成自卑心理，缺乏上進(jìn)的勇氣。托洛可夫說：“我的工作是在兒童世界中進(jìn)行的�！苯處熞嫘膼酆筮M(jìn)生，走入他們的心靈世界，使其感到，教師的確是可以信賴的的人。我班有一個叫陳建生的學(xué)生，他父親三年前不慎雙腿跌斷，癱瘓在家，去年下半年，他母親又患了乙型肝炎，家中經(jīng)濟(jì)更加困難。該學(xué)生沒有料理，經(jīng)常曠課，學(xué)習(xí)成績很不理想。面對這種情況，我沒有訓(xùn)斥他，并主動幫他補(bǔ)課，減輕他的負(fù)擔(dān)，激發(fā)他渴望進(jìn)步的學(xué)習(xí)情感。 二、要保護(hù)后進(jìn)生的自尊心，樹立自信心。 英國教育家洛克說：“兒童一旦懂得尊重和屈辱的意義，尊重與屈辱對于他的心理便是一種有力的刺激�！苯處煈�(yīng)激發(fā)后進(jìn)生的榮辱觀，尊重他，給其以信任，并相機(jī)引導(dǎo)。我曾教過一名叫紀(jì)瑞峰的學(xué)生，是個調(diào)皮鬼。有一次，我喊他到黑板聽寫詞語時，發(fā)現(xiàn)他寫的粉筆字比一般學(xué)生好，于我就利用他的這個優(yōu)勢安排他和宣傳委員一起出班級黑板報，為他創(chuàng)設(shè)顯示才能的機(jī)會，激勵他的自信心。經(jīng)過半年的努力，語文期末考試成績由開學(xué)初的３２分上升到７６分，令大家刮目相看。同時我又利用他學(xué)習(xí)上的點滴成功，引導(dǎo)他學(xué)會在行為上自我控制和完善。使其優(yōu)點不斷鞏固發(fā)展，最后成為一名合格的小學(xué)畢業(yè)生。 三、建設(shè)班集體，優(yōu)化后進(jìn)生的心理環(huán)境。 就班集體而言，優(yōu)良的班風(fēng)、全班學(xué)生的群體風(fēng)貌與優(yōu)秀生的榜樣力量，對后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化具有一種潛移默化的影響。為此，我十分注意班集體的建設(shè)和發(fā)揮班集體的力量，使全班形成奮發(fā)上進(jìn)的氛圍，并具有親切感、安全感、信任感，使后進(jìn)生感到集體的溫暖。 總之轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是一項長期的工作，只要我們心懷學(xué)生，給他們更多的關(guān)心和耐心，一定會取得好效果。
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