我把教育當藝術(shù)

教育是一門科學(xué)，是一種藝術(shù)，要像鄧稼先研究原子彈一樣研究它    又檢查讀書筆記了，教師們忙碌起來，《中國教育報》、《山東教育》、《語文教學(xué)》、《數(shù)學(xué)教學(xué)》頓時搶手。你圈我畫，他摘我抄，刷刷點點，筆走龍蛇。不到兩天，5000字的讀書筆記一蹴而就。還有沉得住氣的，欣欣然拿出去年的佳作，拂去塵埃，依然新顏。檢查結(jié)果，領(lǐng)導(dǎo)滿意，群眾放心，皆大歡喜。然“大風(fēng)”過后，仍讀書的，已寥若晨星。   以上鏡頭，即為當今農(nóng)村學(xué)校教師讀書之概況。不知自何時起，也不知責(zé)任人是誰，在學(xué)校讀教育專著的罕見，專心看教育報刊的也不在多數(shù)。教師忙的是應(yīng)試教育。追求的是“方法”，是成績，教學(xué)藝術(shù)無暇顧及。領(lǐng)導(dǎo)忙的是文山會海，各種表格，更“沒空”讀書。有個學(xué)校的校會令人瞠目：校長慷慨陳辭，“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。學(xué)習(xí)好可以光宗耀祖，父母沾光，鄉(xiāng)親得益，開轎車回家比騎自行車回家要榮耀許多……”聽后真讓人懷疑自己回到了1949年以前，他是否靜下心來讀過幾天書？新的教育理念怎么這樣與他無緣。有人說一頭獅子率領(lǐng)一群羊能戰(zhàn)勝羊率領(lǐng)的一群獅子。領(lǐng)頭“羊”既然如此，他身后即使有“獅子”，又能猛吼幾聲呢？   現(xiàn)代科技，突飛猛進，現(xiàn)代教育，日新月異。時代對教育的需求標準越來越高，教師的知識儲備應(yīng)該是淵源泉流，取之不盡，用之不竭，教育理念應(yīng)時刻是全新、務(wù)實的。教師鉆研的應(yīng)該是教學(xué)藝術(shù)而不僅僅是方法，教師追求的應(yīng)該是做教育家而不是教書匠。教師在教書育人的同時，決不可忽視了自我充電、自我改造。不僅要廣泛涉獵各種教育報刊，還要敢于走進古今中外的教育經(jīng)典，它們是中國教育的根，是教學(xué)藝術(shù)的源泉，把它們讀懂了，再聯(lián)系工作實際，有所發(fā)現(xiàn)，有所進步，這就是創(chuàng)新。   回想自己20年前剛邁上講臺時，滿腔熱情，一心想在教育天地里有所建樹，認真上課、備課，一有空就聽別人的課，向老教師學(xué)習(xí)教學(xué)方法。幾年下來，教學(xué)成績確實不錯，但我心里明白：我教得很累，學(xué)生學(xué)得也很累，我曾在教桌上摜裂板擦，摔爛課本。有時學(xué)生挨打，有時自己不得不到醫(yī)院買“順氣丸”。我把自己的不解向一位老教師訴說，他是我上中學(xué)時的一位教師，當時已是特級教師了。老師好像專門為我備好了課，慢悠悠地說：“教育是一門科學(xué)，是一種藝術(shù)，要像鄧稼先研究原子彈一樣研究它。我們每天都在實習(xí)基地上，這是個有利條件，但這還不夠，還必須有理論，必須讀讀古今中外的教育專著。能把書上的東西融匯貫通了，就會形成自己的教育思想，然后用這根金線把從同事們那里采來的顆顆珍珠串起來，你就具備了一根完美的教育項鏈，以后工作起來才會游刃有余。”   一語驚醒夢中人。我按老師的指導(dǎo)擠時間讀了不少教育著作及多種有關(guān)報刊，聯(lián)系自己的教學(xué)實際加以總結(jié)運用。不知不覺中，教學(xué)越來越順手了，學(xué)生不用批評了，師生感情也融洽了，雖然談不上游刃有余，但也可以說是自然而然了。         

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