評價(jià)變了

    新課程實(shí)施以后，我覺得評價(jià)有了非常明顯的變化。 一是實(shí)現(xiàn)了由概括性評價(jià)到有針對性評價(jià)的轉(zhuǎn)變。 課堂即時(shí)評價(jià)。課改之前，我們的語文課堂教學(xué)評價(jià)應(yīng)該說還停留在一種概括性評價(jià)上。表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是老師為了鼓勵(lì)學(xué)生，對學(xué)生的發(fā)言一律說好；一是學(xué)生課堂表現(xiàn)出色，老師評價(jià)的語言或形式單一，只用“太好了”、“真不錯(cuò)”評價(jià)學(xué)生，或者對同學(xué)們說，表揚(yáng)表揚(yáng)他。于是大家就一起拍著雙手、異口同聲地說：棒，棒，你真棒！再就是當(dāng)場發(fā)小紅花之類的評價(jià)介質(zhì)。開始孩子們還感到新鮮，時(shí)間一長，這種評價(jià)就像白開水一樣沒滋味，成了一種形式。隨著課程改革工作的推進(jìn)，我們對語文課堂教學(xué)評價(jià)的思路也一步步清晰起來。我認(rèn)為評價(jià)不僅具有激勵(lì)作用，更重要的是它能夠促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。面對一個(gè)個(gè)不同特點(diǎn)的孩子，面對每一個(gè)孩子在成長中每一天的新變化，我們的評價(jià)不應(yīng)該再是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)、一種形式，而是要具體化、準(zhǔn)確化。例如：針對識字多的學(xué)生，我就會說你是怎么認(rèn)識這么多字的？學(xué)生說平常留心生活中的字，我就會說你是個(gè)有心的孩子，希望你能繼續(xù)在生活中識字；學(xué)生讀書讀得好，我就會說你讀得這么出色，又流利，又有感情，我們大家都聽得入迷了；對于讀書還不太流利的孩子，我會說你有幾個(gè)地方讀得不流利，想不想請你的好朋友和你一起讀？看，這次讀得好多了。像這樣的課堂口頭即時(shí)評價(jià)有針對性，能促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步。 建立成長記錄袋。這種評價(jià)方式不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，同時(shí)更注重學(xué)生在道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)愿望和能力、交流和合作、個(gè)性和創(chuàng)新意識以及實(shí)踐能力等多方面的發(fā)展。我校成長記錄袋的內(nèi)容主要分以下幾個(gè)方面：我的資料、我的學(xué)習(xí)、我的值周、我的一周總結(jié)、我最滿意的作品等等，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，同時(shí)更注重學(xué)生的自評、互評、師評等多種評價(jià)方法。 改變了以往的考試模式。以往的考試形式只注重學(xué)生對知識的掌握，忽視了對學(xué)生能力的發(fā)展與考核，現(xiàn)在我主要采用了如下方法：測試以游戲性練習(xí)為主，旨在讓學(xué)生在練習(xí)中得到樂趣。這主要表現(xiàn)在考題更貼近生活了，答題方式靈活了，答案開放了。如學(xué)完了《大�！愤@一單元后，我設(shè)計(jì)了“向大海挑戰(zhàn)”的考卷，從考卷的題目中就可以改變以往考試的威嚴(yán)，從而更適合孩子的口味，讓孩子充滿著自信心、好奇心來答題。另外，考題中還設(shè)計(jì)了這樣一道題：你能想像出將來的大海是什么樣子嗎？這是一道開放性的題目，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像，同時(shí)可以用自己喜歡的方式表現(xiàn)出來。考卷還用20顆星星代替了分?jǐn)?shù)，讓每一位學(xué)生始終處在一種輕松、愉悅的心理狀態(tài)。在平時(shí)的考試中，還加上了聽力題以及朗讀、識字、口語交際等方面的測試。 重視自評、互評、老師及家長的評價(jià)。通過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生自己評價(jià)一下近來的表現(xiàn)，主要分三類：我很棒☆☆☆、比較滿意☆☆、還需努力呀☆，同樣的方法可以請同學(xué)互相評價(jià)一下，還可以虛心地聽一聽老師、家長的意見，從而找到自己的優(yōu)點(diǎn)及不足，及時(shí)改正。       

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