在家自學(xué)暴露了什么

前段時(shí)間，因?yàn)榉堑湟咔�，不少學(xué)校采取了讓學(xué)生放假回家自學(xué)的辦法，沒想到這一下放出了不少問題。不少家長發(fā)現(xiàn)，平時(shí)被作業(yè)、考試逼著不得不用功學(xué)習(xí)的孩子，全都泄了勁兒。     但是，我也發(fā)現(xiàn)，對于有些學(xué)生來說，倒是“因禍得�！绷�。這樣的學(xué)生本來就有很強(qiáng)的求知欲望，但對學(xué)校的教學(xué)方法，尤其是題海戰(zhàn)術(shù)不一定很適應(yīng)。過去每天上學(xué)，不論自己會還是不會，都要坐在課堂上聽老師講；不論是強(qiáng)項(xiàng)還是弱項(xiàng)，都要按照要求完成老師布置的練習(xí)，心里難免焦躁。現(xiàn)在在家，他們反而可以根據(jù)自己的情況，抓住薄弱環(huán)節(jié)來學(xué)習(xí)。此外，不用起早趕路，可以多睡會兒覺，也讓他們感到精力更充沛，學(xué)習(xí)效率更高�！皩τ谖覀冞@種有自控能力和自學(xué)能力的學(xué)生，這段在家的日子可以說利大于弊吧�！币晃患磳�參加高考的學(xué)生這樣說。     反過來，那些習(xí)慣于被“安排”的學(xué)生，面對突然而至的“自由”，就有些亂了方寸。有些學(xué)生因?yàn)榱?xí)慣了課堂學(xué)習(xí)的氣氛，旁邊沒有了伏案攻讀的同學(xué)，自己似乎就沒了動(dòng)力；還有的學(xué)生也想抓緊復(fù)習(xí)，卻因?yàn)闆]了老師的耳提面命，就不知該如何下手。     看來，同樣面對非典，學(xué)生受到的影響也是不一樣的。     我大膽預(yù)測一下，那些在非典期間知道如何學(xué)習(xí)的學(xué)生，在進(jìn)入大學(xué)后，會適應(yīng)得更快、學(xué)習(xí)得更好，更有“后勁”。     為什么我會這樣想？因?yàn)檫@樣的學(xué)生，是主動(dòng)型的學(xué)習(xí)者，而非被動(dòng)型的學(xué)習(xí)者，是學(xué)習(xí)的主人而非學(xué)習(xí)的奴隸。他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，更多地是來自內(nèi)部而非外部。所以，不管是非典，還是別的什么，不管是有人監(jiān)督還是沒人監(jiān)督，他們都不會放棄學(xué)習(xí)。他們會以主人的心態(tài)來安排學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，改進(jìn)學(xué)習(xí)的方法，并享受學(xué)習(xí)的成果———不僅是分?jǐn)?shù)，還有求知帶來的快樂和精神成長。相反，那些離開學(xué)校和老師就不想學(xué)、不會學(xué)的學(xué)生，上了大學(xué)以后往往會有一個(gè)艱難的適應(yīng)過程，因?yàn)樵诖髮W(xué)，老師不會再“看”著學(xué)生學(xué)習(xí)，更多地要靠自己，可這個(gè)“自己”卻陷入了一片茫然。     具有較強(qiáng)的自控能力和自學(xué)能力，可能對小學(xué)和初中學(xué)生還是比較高的要求，但對高中生來說，我覺得應(yīng)該是必備的一種素質(zhì)了。因?yàn)楦咧猩�馬上就要離開被“規(guī)定”的狀態(tài)，進(jìn)入自主學(xué)習(xí)的空間，而從高中到大學(xué)的轉(zhuǎn)換不是瞬間完成的。遺憾的是，看得見的分?jǐn)?shù)線和升學(xué)率，往往掩蓋了一些看不見，但對學(xué)生發(fā)展卻影響長遠(yuǎn)的東西，比如自控能力和自學(xué)能力，比如求知的熱情和懷疑、批判、創(chuàng)造的精神。     今年學(xué)生們碰上非典，可能是一種偶然，但在未來的社會中、在人的一生中，像非典這一類的“偶然”還會不斷出現(xiàn)。提高應(yīng)付這種“偶然”的能力，讓更多的學(xué)生成為主動(dòng)型的學(xué)習(xí)者，也應(yīng)該是教育的題中之義。 (柳拉)       

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