實踐者的體驗

研究性學習是一門全新的課程，也是此次新課程改革中最重要的內容之一。這門全新的課程究竟應該如何開設？近日，記者前往北京首批高中示范校中國人民大學附中，采訪了從事高中物理教學近30年，一直注重培養(yǎng)學生科研意識和能力，并享受政府專項津貼的全國優(yōu)秀青少年科技工作者、研究性學習專職教師周慶林。  研究性學習突破的難點  談到開設研究性學習這門課的難點時，周慶林認為：難點是如何指導學生選擇和確定研究專題。突破的技巧是：激發(fā)興趣，發(fā)現(xiàn)和提出問題，提供、尋找選題的“問題場(選擇情景或環(huán)境)”；正確引導、轉化和確定研究專題。  如何有效突破難點？周慶林說：研究性學習應該要求學生按科學研究的內在規(guī)律所確定的操作流程進行：第一，發(fā)現(xiàn)、提出自己感興趣的問題；第二，帶著問題向相關專家或教師咨詢；第三，根據(jù)相關專家或教師的建議，進行文獻檢索，最好寫一篇文獻綜述；第四，根據(jù)文獻檢索(綜述)結果，提出若干有一定研究價值的研究專題或研究方向；第五，根據(jù)研究者所具備的主客觀條件，進行選題的論證工作；第六，根據(jù)選定的課題，制訂研究方案，并撰寫開題報告；第七，開題研究，適時獲取反饋信息并及時進行調節(jié)，以獲得最佳研究結果；第八，撰寫研究活動報告、中期報告、結題報告或相關論文，完成結題工作；第九，將研究成果發(fā)表和交流。研究性學習的重點是：科學研究的過程體驗、人格培養(yǎng)和方法學習，不僅看結果，更重要的是看過程。這與傳統(tǒng)的學科學習重在考試分數(shù)的結果性完全不同。  研究性學習札記  周慶林曾在鄉(xiāng)、縣、省級中學近30年。在長期的教學工作中，他十分注重學校研究性學習課題的開展，他向記者講述了自己在鄉(xiāng)、縣教學中的幾個故事：1986年，我在湖北貧困山區(qū)的通城一中工作時。那年，在李政道博士的支持下，一批愛國美籍華人自費購買了“挑戰(zhàn)者”號航天飛機第724號艙位，為中國青少年提供在太空做科學實驗的機會。實驗設計方案在全國征集，通城一中也參加了方案征集的活動。一天，一名學生在學完物理課的“超重和失重”這一章節(jié)后，突然向我提出一個問題：在重力場中，氣體與液體是很容易分離的；而航天飛機在軌道運行時處于完全失重狀態(tài)，液體與氣體一旦混合將如何分離呢？我抓住這個奇思妙想的話題，引導學生進行實驗設計。經(jīng)過近半年的反復設計與實驗，最終學生采用“石棉絨隔膜”具有“通液阻氣”的原理設計的裝置，強制使“氣液分離”獲得成功。原來學生是受化學課本中電解食鹽水工業(yè)制取鹽酸的實驗裝置啟發(fā)而設計的“實驗”方案。從物理學科學習中發(fā)現(xiàn)和提出的問題學生自己卻運用化學學科所學的知識解決了。這個“實驗”方案獲得了中美兩國聯(lián)合舉辦的“航天飛機科學實驗方案設計競賽”一等獎的第三名。參加方案設計的學生當場被哈爾濱工業(yè)大學航天學院免試錄取。  還有一篇獲全國一等獎的學生論文，題目為“濫采鈾礦，貽害無窮”�！皺z測放射線的方法”一課時，班里一名學生告訴我，他家附近有一個鈾礦正在開采。為了確認，我與4名學生騎車20多公里來到學生說的鈾礦進行實地考察和采樣，發(fā)現(xiàn)帶回的礦石確實具有很強的放射性。我感到問題的嚴重性，因為私開鈾礦觸犯國家《保密法》、《礦產資源管理法》和《環(huán)境保護法》。于是我立即組織這4名學生開展了“濫采鈾礦，貽害無窮”的研究性學習課題研究。此間，我找到了湖北省放射防護研究所請求支援，他們得知此事后，所里領導很重視，親自指導我采水樣、采礦樣�；匦：螅�我把學到的方法教給了學生，一同采集了污染水樣、對比水樣、富礦樣、尾礦樣送到省城研究所去測試。為慎重起見，研究所又派專人帶著儀器到現(xiàn)場來檢測，最終證實這家鈾礦的開采是非法的。課題研究的結果引起了省、地、縣三級政府及國務院的重視。從這個課題研究的過程看，教師要甘于當“二傳手”。  采訪結束了，記者深切地感到：研究性學習應重視學科教學中的綜合應用與“傳導”，重視學生對自然、社會和生活的觀察與思考。  《中國教育報》2003年4月22日第3版      

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