“課堂紀(jì)律”真的那么重要嗎

某市年輕的語(yǔ)文教研員許老師到一所小學(xué)去試著上作文指導(dǎo)課。他走進(jìn)教室時(shí)，還沒(méi)有到上課時(shí)間，但學(xué)生們見(jiàn)他進(jìn)了教室，就紛紛坐到了自己的位置上。他見(jiàn)還有好幾分鐘時(shí)間，就提醒大家到外面去玩玩吧，可只有二三個(gè)學(xué)生站了起來(lái)；再次提醒，又站起了幾個(gè)，而且還只是在走道上走了幾步。上課鈴響后，所有的人都坐得極其端正：兩手在胸前交叉，雙肘穩(wěn)穩(wěn)地?fù)沃�桌面，挺著腰桿，目光一律正視。許老師說(shuō)：“隨便點(diǎn)，不要這么端正”，他們沒(méi)動(dòng)；又說(shuō)：“來(lái)，放松點(diǎn)”，他們依舊；再說(shuō)：“我上課是從來(lái)不需要坐好的，不要這樣坐，把手放下去——”許老師走到前面幾個(gè)學(xué)生中間，拆散了他們交叉著的手。終于，后面的學(xué)生也放松了手。于是，開(kāi)始上課。課上得很拘謹(jǐn)，舉手很少，大多是老師問(wèn)一個(gè)，他們簡(jiǎn)單地答一句，不肯多說(shuō)一個(gè)字。奇怪的是，上著上著，他們?cè)�先拆散的手，又漸漸地交叉著撐到了桌面上�！霸趺�？大家連不坐好都做不到！我現(xiàn)在不是要坐端正，而是隨便坐”，許老師說(shuō)。有幾個(gè)學(xué)生朝他瞅瞅，用一種疑惑的眼光，也許他們覺(jué)得奇怪：上課怎么可以隨便坐呢？  課后，我問(wèn)這個(gè)班的語(yǔ)文老師兼班主任。她說(shuō)：“我們這個(gè)班一直是學(xué)校里最好的班級(jí)，特別遵守紀(jì)律。”我又問(wèn)：“他們平時(shí)上課也這樣坐嗎？”“平時(shí)要隨便一些，但紀(jì)律也是很好的。說(shuō)實(shí)話，我是不允許有一個(gè)沒(méi)坐端正的，也不允許有一個(gè)思想開(kāi)小差。如果有一個(gè)在小聲說(shuō)話，我就要停下來(lái)。”噢，原來(lái)，她對(duì)紀(jì)律有特別的要求。  聽(tīng)了這位老師的話，我不得不思考一個(gè)問(wèn)題：我們到底應(yīng)該有什么樣的課堂紀(jì)律？我一直以為，我們的中小學(xué)，過(guò)分地強(qiáng)調(diào)了遵守紀(jì)律，或者說(shuō)，對(duì)學(xué)生的在校紀(jì)律要求太嚴(yán)、太緊、規(guī)矩也太多。上課時(shí)，手要怎么放，舉手舉哪只，眼睛看哪里，屁股怎么坐，都有不成文的明確要求；有的老師，上課時(shí)不允許有一個(gè)人做小動(dòng)作，不允許有一丁點(diǎn)超常的表現(xiàn)；有的學(xué)校如果有活動(dòng)或外校老師來(lái)聽(tīng)課，要求統(tǒng)一服裝、統(tǒng)一行動(dòng)、統(tǒng)一姿勢(shì)，有的對(duì)個(gè)別調(diào)皮的學(xué)生還進(jìn)行專(zhuān)門(mén)訓(xùn)話。到中小學(xué)去，如果你稍微留意一下，就可以發(fā)現(xiàn)：許多學(xué)校作為校風(fēng)或班風(fēng)的那幾個(gè)大大的貼在墻上的詞，其中往往有“守紀(jì)”二字，而且大多放在最前面。  紀(jì)律真的那么重要嗎？我以為，學(xué)校需要有一定的紀(jì)律，學(xué)生也需要有一定的紀(jì)律約束，但過(guò)分地強(qiáng)調(diào)紀(jì)律，必然會(huì)扼殺學(xué)生生動(dòng)的個(gè)性和活潑的天性，必然會(huì)束縛學(xué)生的思維空間和想象能力。在課堂上，教師能不能大度一點(diǎn)，豁達(dá)一點(diǎn)？能不能給學(xué)生一個(gè)比較自由的空間？能不能給學(xué)生一點(diǎn)言行的靈活性和自主權(quán)？是否允許孩子不坐端正？再比如：我們能不能允許對(duì)已經(jīng)掌握了的學(xué)生學(xué)習(xí)課外內(nèi)容？  最近看到一則小故事，既有趣又發(fā)人深思。一次，荷蘭首相來(lái)中國(guó)訪問(wèn)，中方安排他的夫人參觀幼兒園。當(dāng)時(shí)天空飄著雨絲，禮賓車(chē)隊(duì)抵達(dá)幼兒園門(mén)口時(shí)，只見(jiàn)門(mén)口兩邊齊刷刷地站了兩隊(duì)小朋友，一律昂首挺胸，站得筆直，一見(jiàn)首相夫人下車(chē)，便全部有節(jié)奏地?fù)]舞著手中的塑料花，異口同聲地喊著“歡迎歡迎，熱烈歡迎”。來(lái)賓走進(jìn)教室參觀，只見(jiàn)整個(gè)教室鴉雀無(wú)聲，孩子們個(gè)個(gè)在座椅上紋絲不動(dòng)，雙手放在背后，稚氣的臉上表情非常嚴(yán)肅。看到這些，首相夫人很快便結(jié)束了參觀。  回國(guó)后，首相夫人對(duì)中國(guó)大使說(shuō)，這是她歷次出訪中感覺(jué)最不好的一次。為什么下著雨還要讓孩子們站在大門(mén)口等，又整齊劃一地拍手、喊口號(hào)，好像木偶人一樣？進(jìn)了教室，又那么肅靜，連一根針掉到地上都聽(tīng)得見(jiàn)，這些究竟說(shuō)明了什么？五六歲的孩子應(yīng)該非常天真活潑，調(diào)皮搗蛋，吵吵鬧鬧的才正常。可這些孩子們仿佛都受到軍事化訓(xùn)練，畢恭畢敬的，失去了天真爛漫，一點(diǎn)也不像孩子了。要知道，孩子就是孩子，他們應(yīng)該是蹦蹦跳跳的才對(duì)，即便是做個(gè)鬼臉也很可愛(ài)！  荷蘭首相夫人所見(jiàn)的這種情形，應(yīng)該說(shuō)是完全真實(shí)的，這種情形在很多中小學(xué)里同樣存在。然而，我們?yōu)槭裁礇](méi)有她這樣的強(qiáng)烈的不快感受呢？是首相夫人過(guò)于敏感還是我們過(guò)于麻木？也許就是“只緣身在此山中”，也許是我們的頭腦在傳統(tǒng)的教育觀念里浸潤(rùn)得太久太深了。(浙江杭州市蕭山區(qū)教育局，311200)  《中國(guó)教育報(bào)》2003年4月5日第4版      

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