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教育要有“人情味”
中央電視臺(tái)天氣預(yù)報(bào)欄目許多氣象專用術(shù)語生活化、人情化之后，我們?nèi)也恢挥X中都成了該欄目最忠實(shí)的觀眾。我們不僅是想了解天氣，更在乎的是那份關(guān)懷。由此，我不禁想到了教育。 例如，在日常教學(xué)工作中，經(jīng)常遇到這樣的事：學(xué)生作業(yè)沒交，告訴你作業(yè)本忘在家里了。面對(duì)這種情況，教師的處理方法也是多樣的。 Ａ．教師：“真的忘在家里了？那就回家拿來證實(shí)一下�！� Ｂ．教師：“真的忘在家里了？這已經(jīng)是第二次了，明天補(bǔ)交。” Ｃ．教師：“是啊，為了寫好這篇作文，你一定花了不少心血，可惜我今天看不到你的作業(yè)了�！� 細(xì)細(xì)分析，第一種聲音透露出教師對(duì)學(xué)生的不信任。第二種聲音，表達(dá)的信息是教師對(duì)學(xué)生的極不耐煩與排斥。第三種聲音，教師傳達(dá)的信息是信任、體諒，同時(shí)又表達(dá)了遺憾，而且暗示學(xué)生，老師非常希望看到他“花了心血”的作業(yè)。學(xué)生如果真的忘了帶作業(yè)，他不會(huì)感到委屈，只會(huì)感到后悔；如果確實(shí)沒有完成作業(yè)，回去以后很可能會(huì)“花不少心血”補(bǔ)上。每個(gè)人都有自尊心，都有被尊重的需要。Ｃ教師的做法，實(shí)則是為學(xué)生的自我完善營(yíng)造了一個(gè)綠色的環(huán)境。 江蘇省宜興新芳小學(xué) 周志軍
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