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一節(jié)新課程目標(biāo)下理想課堂的探索課
一節(jié)新課程目標(biāo)下理想課堂的探索課 陽店一中 建啟超 近日，聽了鎮(zhèn)一中李永謀老師的一節(jié)語文課《看云識天氣》，聽后感觸頗深，深受啟發(fā)，這節(jié)課的成功之處就在于創(chuàng)新，就在于對新課程目標(biāo)下的理想課堂的探索與嘗試。 創(chuàng)設(shè)溫馨的教學(xué)環(huán)境，輕松完成教學(xué)任務(wù)。上課鈴聲響后，李老師走進(jìn)教室，師生相互問好之后，李老師直接走到學(xué)生中間，用親切溫和的語調(diào)以貼近生活的天氣現(xiàn)象引出了課題——《看云識天氣》。這一動一語，一下子和學(xué)生貼近了許多，為后進(jìn)的教學(xué)奠定了寬松自如、輕松活潑的教學(xué)氛圍（整個課堂李老師在講臺上只講了5分鐘，其余的時間均在學(xué)生中間啟發(fā)、誘導(dǎo)、點(diǎn)撥、講解）這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)也就在這樣的氛圍中輕松愉快地完成了。新課程目標(biāo)下的理想課堂就應(yīng)該是讓每一顆心靈都敞開溫情的懷抱，平等、民主、安全、愉悅是她最顯眼的標(biāo)志。 創(chuàng)設(shè)問題情境，增強(qiáng)了學(xué)生參與意識。本篇課文的內(nèi)容分析均在李老師的點(diǎn)撥，學(xué)生的主動參與活動中進(jìn)行。李老師在吃透教材、駕馭教材的基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膯栴}情境，精心設(shè)計提問，讓學(xué)生去讀、去思、去議、去講，思源于疑，思源于問，學(xué)生通過讀、思產(chǎn)生疑問，又通過問、議培養(yǎng)學(xué)生交流合作的精神，探究發(fā)現(xiàn)的能力，直到問題得到解決（整個課堂的教學(xué)任務(wù)均由學(xué)生上講臺講解完成）學(xué)生獲得知識，成為學(xué)習(xí)的主人，真正參與到課堂中去。新課程目標(biāo)下的理想課堂就應(yīng)該是教師在上課時設(shè)計出啟發(fā)性的問題，在學(xué)生想知道而沒有完全領(lǐng)悟、欲言而又無言時，拋出你的問題，充分激發(fā)學(xué)生探究未知領(lǐng)域。 煥發(fā)生命活力，發(fā)現(xiàn)美麗圖景。這節(jié)課，李老師的板書只寫了“看云識天氣”、“結(jié)構(gòu)”、“晴”、“陰雨”四個詞共10個字，把課文的主脈、框架呈現(xiàn)在黑板上，然后讓學(xué)生上講臺邊講解，邊板書，將總、分、總的結(jié)構(gòu)形式，卷云等四種形態(tài)云的出現(xiàn)將是晴朗的天氣，卷層云等的四種形態(tài)云的出現(xiàn)將是陰雨天氣等內(nèi)容分別詳盡而規(guī)范地書寫在黑板上，給人以簡潔明白，一目了然的感覺。新課程目標(biāo)下的理想課堂就應(yīng)該是向未知方向挺進(jìn)的旅程，隨時都可能出現(xiàn)意外的通道和美麗的圖景，而不是一切都必須遵循固定路線而沒有激情的行程。 陶行知先生提倡：處處是創(chuàng)新之地，天天是創(chuàng)新之時，人人是創(chuàng)新之人。只要廣大的語文教師實(shí)施創(chuàng)新教育，展示全新的教育理念和教育方法，語文教學(xué)就會出現(xiàn)全新的氣象和嶄新的面貌。
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